哪吒闹海教学教案

哪吒闹海教学教案

　　一、课前交流

　　播放哪吒闹海动画片的片头曲，激发学生学习的热情。

　　二、揭题

　　1、师：大家都知道今天我们要学习的是——齐读课题。

　　2、师：谁干什么要读明白，再读。

　　三、检查生字词

　　1、生写老师事先发的练习纸。（题目：看拼音写词语）

　　2、核对。重点指导“随即”的“即”字，运用象形字演变指导。

　　[点评：“即”和“既”在字音字形上都容易混淆，采用这样的设计，学生对这个字理解更深刻，教是为考所用，语言文字的训练扎实有效。]

　　3、师：上节课你们老师已经带领大家读过课文了，课文的主要内容你会填了吗？指名填。

　　四、学习课文

　　1、师：哪吒是如何闹海的呢？浏览课文，画出哪吒闹海的句子。生圈画。

　　[点评：教师紧紧抓住一个“闹”字来引导学生朗读感悟，不急于让学生回答，而是放手让学生去自读，但是给学生思考的时间有点短。]

　　2、教学一闹东海

　　师：谁来为大家读一读哪吒一闹东海的句子。指名读。

　　师：哪吒闹海最关键的动作是什么呢？

　　生：一摆

　　师：你觉得哪吒是如何摆动混天绫的呢？

　　生：前后摆动。

　　生：一上一下摆动。

　　师：你来读一读？

　　生朗读

　　师：混天绫有七尺，哪吒只有七岁，混天绫比哪吒长几倍，你觉得怎么样？

　　生：我觉得哪吒很厉害。

　　师（点红滔天巨浪）：能读出那份厉害吗？

　　生朗读。

　　师：让我们一起去看看哪吒闹海吧，具体看他闹海的动作。

　　生看视频。

　　师：你看到了一个怎样的哪吒？

　　生：勇敢

　　师：能读出那份勇敢吗？指名读，齐读。

　　师：哪吒一闹东海，闹得是天翻地覆。板书：摆天翻地覆

　　师：老龙王气急了，派出了巡海夜叉。（ppt出示夜叉、哪吒图片）看看这幅图，你发现了什么？

　　生：哪吒可爱，夜叉凶恶。

　　生：哪吒很小，夜叉很强大。

　　师：让我们一起来看看夜叉的出场。（ppt出示夜叉出场的内容）你觉得怎么样？

　　生：夜叉很凶狠。

　　师：能读出夜叉的凶狠吗？

　　3、教学哪吒二闹东海。

　　师：面对凶狠的夜叉，哪吒是如何二闹东海的呢？读读哪吒脑海的情景，你读出了怎样的哪吒？

　　生：勇敢。

　　师：你从哪儿看出他的勇敢呢？

　　生：机灵

　　师：从哪看出他机灵。

　　生：随即

　　师：能读出他的机灵吗？

　　生朗读

　　师：哪吒一扔，就打死了夜叉。板书：扔打死夜叉

　　师：自己再去读一读，感受感受。

　　师：谁来读一读。

　　4、教学哪吒三闹东海。

　　师：老龙王派出了自己最得意的手下，那就是——

　　生：三太子。

　　师：三太子出场了，谁来为我们读一读？

　　生朗读

　　师：你看到了一个怎样的三太子？

　　生：很厉害。

　　师：谁来为我们读一读？

　　生朗读

　　师：面对着致命的一击，哪吒如何应对的.呢？自己去读一读。你读出了一个怎样的哪吒？

　　生：机灵。

　　生：勇敢。

　　师：此时哪吒最有效的动作时什么呢？

　　生：抖

　　师：混天绫能干什么？

　　生：紧紧裹住三太子

　　生：能喷出火焰。

　　师：不愧是法宝啊！法宝厉害，掌握这法宝的哪吒就更厉害啦！哪吒三闹东海，他降服了太子。板书：抖降服太子

　　点评：教学的主问题是“哪吒是如何闹海的”，但是在进行三次闹海的教学过程中，老师自己提出来很多杂而碎的问题，偏离了主问题。在教学时，是否直接可以问“哪吒是如何闹海的，默读哪吒一闹东海的语句，圈画出相关词语”，这样便于学生汇报，学生的的自主性能够凸显，老师牵引的痕迹也会减轻。