《南辕北辙》和《亡羊补牢》寓言教学设计

《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言教学设计范文

　　1、理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意;

　　2、学会生字，理解窟窿街坊后悔劝告等词语的意思;

　　3、认识只要就，如果就这两种句式;

　　4、能用自己的话讲述两则寓言。

　　【教学重点、难点】

　　引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。

　　【教学过程】

　　一、揭题释题

　　1、同学们喜欢听寓言故事吗?为什么?

　　2、说说过去我们学过哪些寓言?

　　3、寓言有什么特点?(用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。

　　寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。)

　　4、寓言两则的则是什么意思?

　　5、今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。

　　二、教学《亡羊补牢》

　　1、出示课题，理解题意：

　　⑴ 读题，谁知道亡、牢分别是什么意思?(亡的意思是失去。牢畜的圈。)

　　⑵ 谁能连起来把题目解释一下?(羊丢失以后修补羊圈。)

　　2、学生自读课文，学习文中生字新词：

　　⑴ 自由读课文，组内生字新词过关。

　　⑵ 重点纠音：羊圈的圈;窟窿的窿。

　　重点析形：叼、悔、修。

　　重点释义：叼走、街坊、劝告、后悔、从此。

　　3、学习课文内容，理解寓意：

　　⑴ 默读课文，思考：《亡羊补牢》写的是一件什么事?

　　(养羊人第一次丢羊后，不听街坊的劝告，第二天又丢了羊。他后悔没有听街坊劝告，赶紧把羊圈修好，从此，再也没有丢羊。)

　　⑵ 养羊人对街坊的劝告开始是怎么想的?后来又怎么想的，怎么做的?结果怎样?

　　① 读书，小组讨论。

　　② 班上交流：

　　开始想：羊丢了，修圈已晚，没用。

　　后来想：如果现在不补羊圈，就不是丢一只、两只的事，而会丢得更多。因此现在修还不晚。做：动手，堵上，修得结结实实。

　　结果：从此，他的羊再也没有丢过。

　　⑶ 如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果?

　　⑷ 揭示寓意：

　　由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要( )，就( )。

　　⑸ 在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。

　　4、小结全文：

　　⑴ 再读课题，理解题意。(本义，引申义)

　　⑵ 所以，亡羊补牢后面往往跟着一句话──未为迟也。自己读读，理解它的'意思。

　　⑶ 总结学习寓言的一般方法：理解题意──理解内容──联系实际，体会寓意。

　　三、教学《南辕北辙》

　　1、故事导入激发兴趣。

　　2、自读自悟：

　　⑴ 把课文读正确流利。认读生字缠

　　⑵ 想想课文讲了一件什么事?

　　⑶ 提出自己不理解的问题。

　　3、汇报交流，指导朗读课文：

　　⑴ 检查读文和认读生字。

　　⑵ 交流课文及不理解的问题。讨论南辕北辙、盘缠。

　　⑶ 练习朗读课文，讲故事。

　　⑷ 指名朗读，师生评议。

　　⑸ 根据评议，再练习朗读。

　　⑹ 练习讲述故事。注意把任务语言讲明白。

　　4、创设情景练习口语交际：

　　⑴ 出示图：面对哪个人走远的背影，他的朋友会说什么?

　　⑵ 你想对那个楚国人说什么?

　　⑶ 回到课始的故事：楚王会不会攻打赵国?为什么?

　　总结：南辕北辙的故事现实中可能没有，但是实际上，有多少人在做着这样的蠢事啊!做任何事，要是选择错了方向，无论怎样努力，也是达不到目标。

　　5、写字练习：

　　⑴ 抄写生字;

　　⑵ 难点提示：缠右半部不要写成厘

　　⑶ 抄写词语：

　　寓言 窟窿 劝告 软硬 狼群 法则 后悔 盘缠 叼走 街坊

　　四、拓展活动

　　把搜集到的寓言故事，在小组里讲给同组的伙伴听，选一个参加班级寓言故事大赛。