《难忘的小诗》的教学设计

《难忘的小诗》的教学设计范文

　　作为一位杰出的教职工，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的《难忘的小诗》的教学设计范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　《难忘的小诗》的教学设计1

　　知识与技能：

　　指导学生读懂课文；指导学生尝试自编小诗。

　　过程与方法：

　　利用多媒体课件辅助教学，激发学生兴趣。

　　情感态度与价值观：

　　引导学生懂得同学之间要友好相处，相亲相爱，与人相处应规范自己行为。

　　重点和难点：

　　重点 仿写句子。难点 理解课文内容。

　　教法、学法 ；

　　教法 质疑、引导、点拨。学法 自读自悟，合作探究。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、 复习生字

　　二、 讲读课文

　　1、学习第3—6自然段课文

　　（1）发生争吵以后，陶行知校长是怎样做的？

　　（2）下面请你们自己轻声朗读第3—5自然段。思考：

　　“我们”从中明白了什么？

　　（3）再读一坊，看看这三自然段你是不是弄懂了意思。

　　（4）指导：这应该怎么读？

　　轻声地、充满高兴的`情绪。“会意”，领会别人没有明白表示的意思。要读出“同学们”对那位同学的赞美和会心的笑声。

　　（5）陶行知校长这次没有训斥学生，而是用小诗来教育他们，收到了什么样的效果？

　　（6）让我们把这两首小诗再读一遍，你觉得陶行知校长做得对吗？你和小伙伴相处时要怎么样做呢？

　　2、学习第7自然段

　　（1）这一段课文是总结全文。

　　（2）指名轻声读最后一自然段。

　　（3）读了这一段，说说这两首小诗为什么令孩子们终身难忘？

　　3、现在我们来说几句话来表达我们对陶行知校长的敬意吧。

　　三、总结全文

　　1、有感情地朗读全文。

　　2、用自己的话说说课文中写出了一件什么事？

　　3、背诵课文中两首小诗。

　　四、课堂练习

　　小练笔：回忆自己与同学之间发生的事，联系学校生活，自编一首小诗。

　　《难忘的小诗》的教学设计2

　　一、 课堂目标

　　1、 懂得同学之间要相亲想爱，友好相处的道理。

　　2、 渗透法识字，随文理解生字词。

　　3、 培养学生正确，流利地朗读课文，理解课文含义。

　　4、 培养学生创造思维能力。

　　二、 重点难点

　　1、 学习生字、新词，结合上下文理解“爱满天下”。

　　2、 培养学生创造思维能力。

　　3、 理解两首小诗的含义以及对学生们的影响。

　　三、 教学准备

　　1、 多煤体课件。

　　2、 简介教育家陶行知。

　　四、 教学方法设计

　　讲授法、练习法

　　五、 教学过程

　　（一）导入新课。

　　1、简介教育家陶行知（他是中国伟大的人民教育家，他抱着救国救民之心，推行平民教育、乡村教育和普及教育运动，是为世界所知晓的中国教育家）这节课我们一起来学习这位伟大的教育家当校长时巧用诗歌教育孩子们的故事。

　　2、板书课题：难忘的小诗

　　3、齐读课题

　　（二）自主预习，认读生字。

　　1、自由读课文，借助学习工具（字典），读通课文，读准生字，了解词意，了解课文大意。

　　2、同桌互查：生字是否会认，课文是否读通。

　　3、教师出示生字卡片。

　　（1）你觉得这些生字中，哪个最难读，哪个最容易读错？

　　（教师相机出示生字，指导读，重点引导读准“难、弱、朗、和”。）

　　（2）开火车认读生字。

　　4、重点指导书写。

　　（1）“难”的右部与“住”的区别。

　　（2）“免”与“兔”的区分。

　　（3）“既”的右边不是“无”。

　　（4）同是左右结构的字，“难、陶、注、胆”左边要写窄一些，而“弱、朗、既”以竖中线为界，两边基本上一样宽。

　　（5）教师相机指导范写。

　　（6）请学生在书上写一写。注意写字的姿势。（教师巡视）

　　（7）评一评，反馈，交流学生写的字。

　　第二课时

　　（一）巩固字词。

　　1、读生字词，给生字扩词。

　　2、小组互相帮助，牢记生字。

　　（二）学习课文，理解内容。

　　1、听范读（播放范读课件）边听边思考：

　　（1）育才学校的老师、同学和工友为什么能够相亲相爱的像一家人？

　　（2）学生们争吵后，陶校长是怎么做的？

　　2、学习课文1、2自然段。

　　（1）自由轻读，注意正确，读流利。

　　（2）指名读，引导学生根据人物的情绪读出不同的语气。

　　从“毕竟”“难免”“不训斥”“也不责怪”“不动声色”“注视”这些重点的词句中，体会陶校长对学生的爱。

　　这两个自然段写了陶校长处理小摩擦自有好办法。那么同学们想不想知道他的办法是什么呢？让我们一起来继续学习课文。

　　3、 学习课文3~6自然段。

　　（1） 指名读。

　　a、发生争吵后，陶校长是怎么做的？

　　b、说说哪些地方可以看出陶校长的办法好？

　　c、陶校长的做法受到了什么样的效果？

　　（2）全班交流反馈。

　　a、陶校长的诗：

　　你打我，

　　我打你，

　　打来打去，

　　只是借人的手来打自己。

　　（从这首小诗中，同学们认识到吵架双方都被骂，明白吵架既伤害了别人，也伤害了自己）

　　b、学生和的诗：

　　你打我，

　　我打你，

　　打来打去，

　　只是借人的手打自己。

　　（这些都是生活中难免的纠纷，而这些小诗在学校里流传，使育才学校的老师

　　同学和工友相亲相爱。）

　　4、 学习第7自然段。

　　（1） 齐读最后一段。

　　（2） 说说这两首小诗会让孩子们终生难忘？（学生自由发挥，展开想像）

　　三、扩展延伸，创造思维。

　　结合自己在学校生活中同学之间所发生的矛盾也来和一首类似的小诗。如：踢、画、瞪……

　　你踢我，

　　我踢你，

　　踢来踢去，

　　只是借人的腿踢自己。

　　四、作业设计。

　　1、写字练习。

　　2、自创小诗。

　　板书设计：

　　朗读：《骂人》 相亲相爱

　　爱满天下 终生难忘

　　和诗：《打人》 终生难忘