牧童古诗教案

　　在平时的学习、工作或生活中，大家都听说过或者使用过一些比较经典的古诗吧，古诗具有格律限制不太严格的特点。还在苦苦寻找优秀经典的古诗吗？下面是小编为大家整理的牧童古诗教案通用，仅供参考，希望能够帮助到大家。

牧童古诗教案通用1

　　《古诗牧童》是一首描写山区牧童生活和自然景色的诗歌，通过诗中的描绘，展现出人与自然和谐相处的美好景象，教育孩子们要珍爱自然，与自然和谐相处。

　　一、教学目标：

　　1.了解诗歌的基本结构和意义。

　　2.理解人与自然的和谐相处，欣赏自然的美景。

　　3.培养孩子关爱自然的意识，保护自然环境的能力。

　　二、教学重难点：

　　1.理解和欣赏诗歌的含义和美感。

　　2.联系生活实际，理解原著意义。

　　三、教学准备：

　　1.美术作品《山水牧场》

　　2.录制自然景色的视频片段

　　3.牧羊人用具实物和图片

　　四、教学过程：

　　1.课前准备

　　安排好课堂环境，备好PPT等教学工具，制作好课堂签到卡、学生自评卡和调查问卷。

　　2.导入课堂

　　通过播放自然景色的视频片段，帮助学生感受自然美景。然后，教师请学生观看美术作品《山水牧场》，让学生了解和感受景色中的自然元素。

　　3.精读课文

　　让学生逐句读诗歌，了解诗歌的意义和中心思想。引导学生体会诗歌中生动的描写和细腻的情感，然后让其自己朗读出来，培养孩子对美的敏感性。

　　4.走进自然

　　通过让学生亲自到校园附件的自然环境中，感受、观察、记录校园中的`生态环境，让孩子更加了解和珍爱自然。

　　5.活动设计

　　利用牧羊人用具，让学生亲手体验牧羊人的生活，学习和了解当地的民俗文化。同时，安排自然拓展活动、野外体验活动和体育竞赛等活动。

　　6. 总结反思

　　通过课前签到、学生自评卡和调查问卷等形式，让学生反思自己对自然的态度和参与活动的后感悟，激励学生珍爱自然和保护环境。

　　五、教学效果评估：

　　1.学生的笔记和观察记录

　　2.学生的讨论和表达

　　3.学生自评卡和调查问卷

　　六、教学反思：

　　通过本课教学，学生们更加了解和珍爱自然，表现出一定的保护自然环境的能力。但是，因为时间和教学条件的限制，希望未来的教学能够更加丰富多彩，让学生在更多的实践中感受和理解诗歌的美妙之处，更好地培养他们珍爱自然和保护环境的意识。

牧童古诗教案通用2

　　题目：古诗《牧童》的教案

　　教学主题：体验牧童生活，理解诗人的情感表达，培养学生的情感和审美能力

　　一、教学目标：

　　1.知识与技能：

　　a.理解和领会古诗《牧童》的基本情节和艺术特点。

　　b.能够用简单的词语描述古诗中的场景和情感。

　　2.过程与方法：

　　a.通过欣赏、朗读和分析古诗《牧童》，激发学生的感受与体验。

　　b.利用多媒体手段，展示牧童的生活场景。

　　3.情感态度与价值观：

　　a.培养学生对自然与生活的热爱与珍惜的情感。

　　b.培养学生欣赏古人对自然的赞美之情。

　　二、教学内容与安排：

　　1.熟悉古诗《牧童》（朗读与分析）。

　　2.学生欣赏与体验（通过多媒体展示牧童的生活场景）。

　　3.分组合作，以小组为单位创作一幅关于牧童生活的画作，并赋予画作一个合适的标题。

　　4.学生走进自然，到校园或周边旷野进行采风，体验真实的牧童生活（可到校园的湖边或田野进行）。

　　5.小组上台展示画作，并陈述自己的体验与感受。

　　三、教学过程与方法：

　　1.通过教师朗读与分析《牧童》的内容，引导学生对古诗的理解。

　　2.利用多媒体展示牧童的生活场景，让学生感受并体验。

　　3.分组合作，让学生用绘画形式表现牧童的生活，并赋予画作一个合适的标题，以培养学生的艺术创造力与观察力。

　　4.将学生带到校园或周边旷野体验真实的牧童生活，鼓励他们观察大自然，感受生活的美好。

　　5.小组上台展示画作，并陈述自己的体验与感受，通过小组间的交流与分享，培养学生的表达能力和团队合作精神。

　　四、评价与反思：

　　1.教师通过观察学生在体验牧童生活中的参与程度与表现，评价学生的学习效果。

　　2.学生围绕个人体验与感受，写一篇短文并反思自己在学习过程中的收获与不足。

　　范文：

　　《牧童》教学活动反思

　　通过对古诗《牧童》的学习活动，我深刻地领悟到了教育的最核心的目标，那就是引导学生在情感与审美中发现自己，培养他们的爱与创造力。在本次活动中，学生们通过朗读古诗、欣赏多媒体展示、画画、体验牧童生活等一系列活动，不仅仅是理解诗意，更是融入到诗意中去，共同探寻美好与真实。

　　首先，在古诗朗读环节，学生对古诗中的主题、情节和艺术形象进行了认真领悟。通过朗读和讨论，学生们逐渐理解了古诗中牧童的自由与快乐，以及诗人对自然的赞美之情。他们通过自己的感受，理解了古人对自然的'热爱与珍惜，也感受到了牧童快乐的生活态度。

　　其次，在多媒体展示环节，学生们通过观看图片和视频，进一步了解了牧童的生活场景。草原、牛群、蓝天，一幅幅美景在他们眼前展现。学生们在欣赏的过程中，仿佛置身于牧童的世界，感受到了大自然的美好和宁静，这一切都使他们对牧童生活产生了浓厚的兴趣。

　　接着，在画画环节，学生们分组合作，以小组为单位创作了一幅关于牧童生活的画作，并赋予了画作一个合适的标题。通过绘画，学生们发挥了自己的创造力与观察力，用色彩和线条表现了他们对牧童生活的理解与想象。每幅画作都充满了童真与活力，展现了每个小组成员的独特视角与表现方式。

　　最后，在实地采风环节，学生们走出校园，到校园的湖边或田野进行了真实的牧童体验。他们感受到了清晨的新鲜空气，牧童的自由奔跑，还有湖水的清凉。在这个过程中，学生们近距离地接触了自然环境，感受到了自然带给他们的愉悦与快乐。他们在与自然的亲密接触中，真实地体验到了牧童的生活。

　　通过小组间的交流与分享，每个小组都上台展示了他们的画作，并陈述了自己体验与感受。学生们通过交流，更深入地理解了他人的视角与表现方式，也提醒了自己在创作过程中的收获与不足。这一过程不仅展示了学生的画作，也展示了他们对生活与自然的热爱与珍惜，以及对古人赞美之情的理解。

　　在整个活动中，学生们通过多种形式的参与，发展了自己的情感和审美能力。他们懂得如何欣赏古人对自然的赞美之情，也发现了自己的创造力与表现力。通过这个活动，学生们不仅仅理解了古诗的内容，更是真正地体验到了牧童的生活，培养了他们对自然与生活的热爱与珍惜。这些是学生在今后的生活中受益终身的宝贵财富。