《迷人的张家界》教学设计

《迷人的张家界》教学设计（通用5篇）

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。教学设计要怎么写呢？以下是小编精心整理的《迷人的张家界》教学设计（通用5篇），欢迎大家分享。

　　《迷人的张家界》教学设计1

　　教养目标：

　　学习生字词，有感情读课文。

　　教育目标：

　　能通过查字典理解词句，感受张家界迷人的自然景色，增强对祖国河山的热爱之情。

　　发展目标：

　　培养自主学习的阅读能力。

　　教学过程：

　　一、 导入

　　1、 板书课题。

　　2、 读题。

　　3、 根据课题，大家想通过学习课文了解些什么知识？

　　① 为什么说张家界是迷人的？

　　② 张家界的哪几方面迷人？

　　③ 课文用了哪些表达方式来介绍张家界的迷人？

　　④ 张家界在什么地方？离我们有多远？

　　4、 这些问题中，哪些是大家最想了解的？

　　5、 这节我们就围绕这个目标来学习课文：①②

　　二、 初读课文，解决字词，疏理重点。

　　1、 带着上面的问题快速自由读课文，遇到不懂的字词自己查字典解决，并思考：

　　哪几个自然段具体写了张家界的迷人？（2——6）

　　2、 检查汇报：

　　① 预习过程中，大家觉得哪些词语难以理解需要提醒同学们，或还有哪些词语还没解决的，提出来。

　　② 哪几个自然段具体写了张家界的迷人？

　　三、 围绕目标，运用所学阅读课文。

　　1、 回顾学法：我们在学习描写景物的课文时（如第一、第二课），运用了什么学习方法？

　　（板书）读→划→思→议→读

　　2、 下面我们就运用这种方式学习课文。

　　3、 默读2——6自然段，用“﹏﹏”划出最能体现张家界迷人的句子。

　　4、 读一读这些句子，看看写得好在哪儿，在不懂的地方打个“？”。

　　5、 小组开展学习交流活动：

　　① 把你划的句子有感情地读给大家欣赏；

　　② 把你不懂之处提出来，大家一起讨论解决；

　　③ 再把大家都认为写得好的句子一起读读，看看哪个小组最能读出“迷人”的感觉。

　　6、 检查汇报：

　　你们小组认为哪些句子能体现张家界的“迷人”？请读给大家听。

　　7、 指导朗读。

　　四、 了解3——6自然段首句的作用。

　　1、 过度谈话：张家界迷人的地方的确很多，而课文具体描写了哪几个景点？

　　2、 指名说。（金鞭岩、黄狮寨、金鞭溪）

　　3、 你是从课文的哪些地方知道这些名字的？（3——6自然段首句）

　　4、 自己读读这几句，想想它们在文中分别起什么作用？

　　（3——5自然段首句：中心句，概括、引出下文；第6自然段首句：过渡句，承上启下。）

　　5、 指导朗读：有了它们，张家界的迷人之处就更明显了。

　　五、 总结全文。

　　1、 齐读最后两个自然段，思考：

　　这里的奇山秀水有什么价值？（美学）

　　动、植物呢？（科学）

　　所以张家界有什么样的美称？（人间仙境）

　　2、 至此，我们该明白，文章表达了怎样的思想感情？

　　（作者赞美张家界，热爱祖国河山。）

　　六、 质疑：

　　对这一课的学习，大家还有什么不明白的？

　　七、 指导拓展说话：

　　1、 师：今天大家已随作者一同有了一次迷人的张家界，对那里的景色已有了了解。下面大家来当一回导游，选取张家界的其中一个景点，向别人介绍一下她的迷人之处，好不好？

　　2、 小组为单位，选一个同学来当小导游，向其他人介绍一个张家界的景点，特别要介绍它的迷人之处。

　　板书要求：①大大方方，用普通话；

　　②可根据书上插图、文句，自己加上想象更好。

　　3、 汇报，请小组代表上台讲。

　　4、 评价，奖励优秀小导游。

　　八、 作业：

　　1、 摘录好词好句（课外阅读笔记本）

　　2、 模仿今天课上的小导游，回家去向家人介绍一下你的校园。

　　板书设计：

　　山 ┓

　　┣ 美学 ╲

　　水 ┛ ╲ 人间仙境

　　╱ （赞美）

　　动、植物：科学 ╱

　　《迷人的张家界》教学设计2

　　【教材分析】

　　课文以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了张家界奇丽美妙的自然景观，以及它举世无双的美学价值和科学价值，赞美了张家界是名副其实的人间仙境。

　　【教学目标】

　　1．认读3个字。

　　2．朗读课文。摘抄自己喜欢的词语和句子。

　　3．了解张家界美丽的自然景色及其美学价值和科学价值，产生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

　　【教学重点】

　　1．领略张家界仙境般的迷人景色。

　　2．知道由于张家界举世无双的美学价值和科学价值，张家界的武陵源被联合国列入世界自然遗产名录。

　　【学情分析】

　　学生学过《索溪峪的野》对张家界有了一定的了解，对于学习这篇课文，一定会有兴趣的。还有学生已经学习了三篇写景的文章，也掌握了一定的学习方法，自学问题不大。

　　【教学方法】

　　以自学为主，点播学习为辅。

　　【教学理念】

　　重视朗读和默读，在读中展开想象与联想。在读中培养语感，受到情感熏陶，并形成积累。

　　【教学准备】

　　搜集有关张家界的图片和资料。

　　【教学过程】

　　一、从第一段引入课文的学习。

　　未到张家界，就听人说湖南的张家界地貌奇特，有着泰山之雄、华山之险、黄山之变化、桂林之秀丽。今天我们就跟随作者去领略张家界仙境般迷人的景色。

　　二、练习读课文，把握每自然段的意思。

　　1．自由读课文，注意把课文读正确。

　　2．把下列的字音和句子读准确。

　　华山（四音）顷刻（三音） 迥然（三音） 纤尘（xiān） 安谧（mì）

　　拔地而起 高耸入云 絮絮低语 斧砍刀劈 鹰首高昂 凌空展翅

　　气势磅礴 万丈深渊 虎背熊腰 流水潺潺 景色怡人

　　由于张家界举世无双的美学价值/和科学价值，张家界的武陵源/于1992年12月/被联合国列入世界自然遗产名录。

　　3．再次练习读课文，争取把课文读正确。并想一想每自然段的意思。

　　三、深入理解课文内容。

　　1．默读课文，思考“为什么说张家界是名副其实的人间仙境？”画出有关的句子。

　　2．交流学习所得，练习朗读课文积累喜欢的好词佳句。

　　提问：你从哪里感受到张家界是名副其实的人间仙境？

　　每座山都像一幅画、一首诗。

　　它们是那么多，一座挨着一座，一座有一座的特点，一座有一座的姿态：有的像身背草篓的采药老人，有的像手捧鲜花的妙龄少女，有的像摩天大楼，有的像中世纪城堡；有的是双峰插云，像两根尖尖的竹笋；有的一柱独峙，像一支长长的利剑……它们纷纷排列在你的面前，向你微笑，向你絮絮低语。每一座山峰，都像一幅美妙的画，一首优美的诗。

　　（1）想象这些山峰的样子，把想象到的读出来。

　　（2）“……”省略了哪些山峰的样子，你用“有的像……”的句式给大家说说。

　　（3）这些山峰这么美，把这些美景留在头脑中吧。

　　金鞭岩怎么令人难以忘怀？(在想象中读出感情，积累语言)

　　黄狮寨有什么特点？(在想象中读出感情，积累语言)

　　请你用生动的语言介绍一下金鞭溪。按照“溪边 溪水 溪中 ”的顺序介绍。

　　（4）张家界还有什么特点？（植物、动物种类多）

　　3．齐读课文的结尾，体会结尾的作用。

　　你觉得结尾好在哪里？（概括了文章内容，与课题相呼应，文章紧凑严密）

　　四、再次有感情地朗读课文，把你认为好的语句摘抄下来。

　　课后小结：

　　五、作业：摘抄自己喜欢的语句。

　　《迷人的张家界》教学设计3

　　教研课题：

　　引导实践、自能读书、自主发展

　　教学目标：

　　引导学生去发现美、感受美、创造美

　　教学重点：

　　通过语言文字体会张家界的迷人

　　教学难点：

　　知道张家界的武陵源为什么被联合国列入世界自然遗产名录，认识它的美学价值和科学价值

　　教具准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、回顾学法、导入新课

　　同学们，在我国湖南，有个非常美丽、又非常迷人的地方。它有着泰山之雄伟、华山之险峻；又有着黄山之变化、桂林之秀丽。你们猜是什么地方？出示课题：迷人的张家界。

　　以前是怎么学习阅读课文？（抓住预习和课后思考练习中的问题和要求来读通、读懂、读好课文。

　　[出示]

　　（1）作者从哪几个方面描写了张家界的迷人景色？

　　（2）武陵源为什么能被联合国列入世界自然遗产名录？

　　（3）文章三、四、五自然段开头一句话有什么作用？

　　（4）把你喜欢的部分找出来，与同学们交流。

　　（5）有感情地朗读课文。

　　通过预习，你解决了哪些问题？

　　根据学生回答，随机板书：奇山秀水，植物宝库，动物乐园。

　　二、品读课文、发现美、感受美

　　1、学习描写山峰的部分（2-4节）

　　四人为小组，读书交流喜欢的部分，可以朗读、可以说喜欢理由。

　　第二节

　　（1）指名读，读出喜欢之情。[出示]“重重叠叠……利剑……”

　　（2）[出示课件]看图，师配乐范读。

　　（3）指名读，再次欣赏，齐读。

　　（4）省略号表示什么？再出示图片，让学生用“有的……有的……”说话。

　　（5）引读“它们纷纷排列……优美的诗”。

　　（6）再次配乐齐读。

　　第三节

　　（1）指名读或说。

　　（2）其他学生考考金鞭岩爱好者，生提问题，生解答。

　　（3）看图理解“斧砍刀劈”、“怒举的金鞭”、“气势磅礴”并指导朗读。

　　第四节引读完成

　　2、学习第五节

　　（1）看录象、谈感受

　　（2）自由读，画出认为优美的词。

　　（3）交流，并出示词语“满山清翠”、“流水潺潺”、“纤尘不染”、“清澈见底”、“安谧静美”，读好词语，读好文章。

　　（4）用上喜欢的词语练习看图介绍金鞭溪。

　　3、小结，回到课始问题，解决问题3，并点出美学价值欣赏到的，下面欣赏科学价值。

　　4、学习第六节，看录象大体了解。

　　问题解决了，鼓励学生课后翻阅资料，获取更多的知识。

　　三、总结升华

　　齐读最后一节，总结，完成板书：人间仙境。

　　齐读课题。

　　板书安排：奇山秀水，植物宝库，迷人的张家界， 动物乐园。

　　《迷人的张家界》教学设计4

　　教学目标:

　　1、能理解部分词语的意思，积累一些优美的词语。

　　2、有感情地朗读课文，学习作者的表达方法，了解写景文章用美词美句表达的一般方法。

　　3、感受张家界的迷人风光，激发学生热爱自然的情感。

　　教学重点：

　　通过语言文字体会张家界的迷人

　　教学难点：

　　知道张家界的武陵源为什么被联合国列入世界自然遗产名录，认识它的美学价值和科学价值

　　教具准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、谈话引入:

　　1、同学们，九万里华夏土地，名山大川数不胜数，五千年翰墨流淌，留下多少千古名句。请看（出示句子）

　　孔子登泰山而小天下——孟子

　　华山自古一条道

　　登黄山天下无山，观止矣——徐霞客

　　桂林山水甲天下——王正功

　　齐读

　　2、是的，泰山之雄，华山之险，黄山之变化、桂林之秀美令无数文人墨客为之倾倒。然而，你们知道吗，有一个地方，他汇集众多特点，以奇特地貌著称，这——就是湖南的张家界。

　　3、出示句子：湖南的张家界地貌奇特，有着泰山之雄、华山之险、黄山之变化、桂林之秀美。

　　4、今天咱们一起来欣赏——迷人的张家界（板书）读课题

　　二、初读课文

　　1.检查预习

　　①读词语

　　②说说课文写了张家界的什么？

　　2、交流

　　3、 梳理一下，课文是从哪几个方面来介绍张家界的？

　　教学过渡句：因为有了这奇山秀水，张家界成了植物的宝库，动物的乐园。

　　4、结合课文开头和结尾，梳理文章脉络。

　　三、感受迷人

　　张家界是人间仙境，课文中哪些句子写出了它的迷人呢？请同学们再次默读课文，用波浪线划出来。

　　重点指导

　　1.有的像身背草篓的采药老人，有的像手捧鲜花的妙龄少女，有的`像摩天大楼，有的像中世纪城堡；有的双峰插云，像两根尖尖的竹笋，有的一柱独峙，像一支长长的利剑……

　　你来说说，这句话把张家界的山比作什么？这六个比喻句，它们可以交换位置吗？为什么？

　　2.它们纷纷排列在你面前，向你微笑，向你絮絮低语。

　　感受山的亲切与热情，从而让学生明白山的迷人。

　　3.夕阳映照下的金鞭岩，金光闪耀，有如一支怒举的金鞭，直指云霄。一座巨大的山峰紧靠着金鞭岩，巨峰酷似雄鹰，鹰首高昂，凌空展翅，一只翅膀有力地半抱着金鞭岩，气势磅礴，这就是有名的“神鹰护金鞭”。

　　直指云霄写出了什么？酷似是什么意思？为什么金鞭岩如此让人难忘？你觉得夕阳下的金鞭岩美吗？美美地读一读？指导朗读。

　　4.除了这些美句，课文中还有许多四字词语。

　　连绵不断 拔地而起 斧砍刀劈 气势磅礴 清澈见底 纤尘不染 安谧静美

　　奇异艳丽 名副其实

　　出示一首小诗，让学生选择词语填写。

　　四、仿写

　　1、同学们，出了文中的介绍，张家界的美景还有许多许多。请看一组照片。

　　2、让我们学着作者的写法，总的概括地来介绍其他的怪石，最好用上工整有序的句式；也可以模仿3、4自然段，选择其中一座有代表性的山峰进行具体描述。

　　（1） 张家界的山石是那么多，一座挨着一座，一座有一座的特点，一座有一座的姿态：有的（ ），有的（ ）；有的（ ），有的（ ）；

　　有的（ ），有的（ ）……

　　它们纷纷排列在你的面前，向你微笑，向你絮絮低语。

　　（2）选择有代表性的山峰进行具体描述。

　　在张家界处处可见的山石之中，最使人难忘的要数（ ）。

　　《迷人的张家界》教学设计5

　　教学要求：

　　1、理解课文内容，培养热爱大自然的感情。

　　2、有感情朗读课文，背诵你喜欢的语句。

　　教学重点：

　　理解课文内容，培养热爱大自然的感情。

　　教学时间：

　　1课时。

　　教学过程 ：

　　一、引入

　　你听说过张家界，知道张家界在哪儿吗？知道张家界的武陵源为什么能被联合国列入世界自然遗产名录吗？打开书。

　　二、自学。

　　出示自学要求：

　　1、初读课文，理解下列词语：

　　迥然不同、斑驳、安谧、举世无双、比比皆是、名副其实

　　2、说说作者从哪几方面描写了张家界迷人的景色。

　　3、第三、四、五自然段开头第一句话有什么作用？

　　学生自学，可以四人小组合作学习。

　　三、交流讨论：

　　1、理解下列词语：

　　迥然不同：形容差别很大。

　　斑驳：指一种颜色中夹杂着别种颜色。

　　安谧：指地方安宁。

　　举世无双：全世界没有第二个。

　　比比皆是：形容很多，到处都是。

　　名副其实：名声和实际相符合。

　　2、说说作者从哪几方面描写了张家界迷人的景色。

　　课文从山、水、森林、野生动物这几方面介绍了张家界迷人的景色。

　　3、第三、四、五自然段开头第一句话有什么作用？

　　（有总领下文的作用，是该段的中心句。）

　　四、练习有感情朗读课文。

　　1、自由读课文，把你最喜欢的部分找出来，练习有感情朗读。

　　2、学生自由练。

　　3、指名读给大家听。简单评议。

　　4、有感情齐读课文。

　　五、作业 ：

　　1、有感情朗读课文。

　　2、背诵你喜欢的语句。