名师送培培训心得体会

名师送培培训心得体会

　　一、心得体会的写作方法

　　(一)简略写出自己阅读过的书籍或文章的内容，然后写出自己的意见或感想。明确的说，就是应用自己的话语，把读过的东西，浓缩成简略的文字，然后加以评论，重点的是（着重）提出自己的看法或意见。

　　(二)将自己阅读过的文字，以写作技巧的观点来评论它的优劣得失、意义内涵，看看它给人的感受如何，效果如何。

　　(三)应用原文做导引，然后发表自己的意见。比如我们可以引用书中的一句话做为引导，然后发表见解。

　　(四)先发表自己的意见或感想，然后引用读过的文章来做印证。

　　(五)将读过的东西，把最受感触、最重要的部分做为中心来写；也可以把自己当做书中的「主角」来写；也可以采用书信的方式来写；更可以采用向老师或同学报告的方式来写。

　　二、名师送培培训心得体会（通用12篇）

　　我们得到了一些心得体会以后，可以寻思将其写进心得体会中，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。那么心得体会怎么写才恰当呢？以下是小编整理的名师送培培训心得体会（通用12篇），希望对大家有所帮助。

　　名师送培培训心得体会1

　　20xx年10月9-11日我有幸参加省教育厅“名师送培”初中数学教师教学能力提升培训班。通过这次培训和听课使我收获很大，受益匪浅。此次学习不仅让我领略到了我省出类拔萃的教师和专家的讲学风采，也让我从中发觉到了在课堂教学方面自身的浅薄与不足。在此非常感谢领导给与我的这次难得的学习机会。

　　9日上午的讲座，听了章晓东专家的《一花一世界，一图一课堂》的专题讲座，同时下午也聆听这个专题的现场版的课《双正方形的旋转》，章老师就是利用两个正方形的不断旋转变化，从而变式题目。我们的老乡符永平给我们上课了一节章前图的课，他精心的设计、巧妙的构思、优美的课件，无一不让我钦佩，特别是他幽默的语言，无不上上课的每一位学生和在座的老师为之感叹。

　　在培训中，我才发现我对教材的理解不够透彻，所以以后的教学中，我要多多钻研教材。我还学到以下几点：

　　一、几何画板这个优异的软件，《双正方形的旋转》这节课的课件全部在几何画板里进行，很直观，学生容易掌握。

　　二、教师在“备孩子”这一备课环节上做到了因人而异，因地制宜。 我们都知道教师备课的三个要素就是备教材、备学生，备教法和学法。本次听课在“备学生”这一环节上尤为突出，因为教师使用的学生都不是自己所教的学生，所以在这一环节上更要因人而异、因地制宜。

　　三、教师所创设的师生互动环节引人入胜，氛围融洽。尤其符永平老师课中，我更加深刻的体会到这些教师教学方法的与众不同，什么叫做师生互动，我感受到老师和学生之间是如此的亲切，和谐……这与传统教学中的那种点兵点将和气氛冷淡是截然不同的。

　　我感谢这次培训为我带来了生机和希望，使我更加会审视自己的每一节课，发现自己的不足和改进方向，同时我还要吃透教材，结合我的学生现状，灵活的进行教学，对症下药，让每一名学生都能人尽其才，学有所得，最大限度的提高教学的有效性。为了一切学生，为了学生的一切，让我们所有的教师都携起手来共创新时代的新的教学篇章!

　　名师送培培训心得体会2

　　xx省xxxx年“名师送培”小学数学教师培训班今天上午在县实验中学开班，我很荣幸参加。在简短的开班仪式后，我们观摩了常州市西桥小学校长金松武校长的《用字母表示数》一课。《用字母表示数》这一内容看似简单，其实不然，它是学习简易方程的基础，是学生学习数学的一个转折点，是思维认识上的一个飞跃。我们能够感受到金老师课前预设的“使学生经历用字母表示数的过程，并且通过学习活动体会数学的抽象性与概括性，感受数学简洁美和符号化思想”的目标定位。整个教学过程从运算律入手，补充教学内容到公式的符号化，设计层次感强，注重概念的认识过程，用字母表示数量关系是有学生掌握了用字母表示运算定律，计算公式和常见的数量关系的基础上进行教学的，打破一个情境下的用字母表示数的僵化认识。

　　课后聆听了她的《基于儿童理解的数学概念教学》讲座。金老师从以下四个方面：

　　1、数学概念的基本特征；

　　2、数学概念表达的多元性；

　　3、数学会概念的学习；

　　4、促进数学概念理解的教学途径，对基于儿童理解的数学概念教学进行了阐释。

　　名师送培培训心得体会3

　　非常有幸，我参加了这次省名师送培徐州培训班的学习。虽然，今天只是学习的第二天，但是我已经控制不住此时激动的心情了。我觉得在这次培训中有收获、有感悟、有反思。

　　首先我的收获来自王文英校长，作为一名城乡结合小学的校长，学校六轨、三十六个班，管理好这样一个学校已经非常的不容易了。王校长还能带领全校的教师、带领她的团队，在教学和管理中不断反思、不断摸索、不断前进。而且还能经常请名师到学校来给老师们上师范课、作报告、交流。一个好的管理者，首先要有先进的管理意识跟觉悟。并且王校长担任行政工作的同时，还一直担任一个班的教学工作。还能在百忙之中，给学生上课、落下的可要补课、争取每一节课都要给孩子们上好。我们身边有些人，能少上一节就少上一节，能躲就躲，跟王校长比真是惭愧。

　　其次，我的收获来自贲友林老师和王校长的专业素养。他们对教材、教法、学生……，不同方面和不同层次的挖掘和研究。王校长对教材三个层次的解读，从不同的'深度和宽度去解读教材和学生、理解学生学习知识的逻辑顺序和认知顺序、了解学生的已有知识、挖掘学生的后续知识与当堂知识之间的紧密联系。设计教学内容，不仅让学生学会、还让学生会学。并从简单的铺垫入手，为学生的后续学习打下坚实的基础。贲老师是我非常敬佩的一名教师，他教学严谨而又不失风趣。给人感觉是那么的应变自如、手到擒来。我喜欢他对教材和教学形式、手段的不断创新。一个不会创新的民族是一个没有希望和未来的民族，而一个不会创新的教师是教不出一些会创新的孩子的，那样一个民族将没有未来和希望。

　　再次，说说我的一点感悟。名师，他们成功的背后也有很多泪水和汗水。我想王校长对学校工作的管理和教师的引领也不是一帆风顺的。贲老师和我们一样也是一个普通的师范生。他在乡村小学也工作了十几年，就是他那十几年的持之以恒，成就了他。贲老师给我们展示了十几年前上的课和现在又上这节课的修改和反思。就是想告诉我们他也是一边思考一边改进的。所以从名师身上我们既要学习他们先进的理念及思想方法技巧等，还要学习他们坚持不懈、不离不弃的钻研精神。写一篇好的文章或一节优秀的课是不会让一个人成为名师的。

　　最后，说说我的反思，听了他们的讲座，我觉得自己在很多方面做得还不够好。贲老师曾经说过：“缺乏思考的忙碌，犹如疯长的野草，如果熟视无睹，不求革除，将在习惯的支配下蔓延”。在以后的教学工作中我要且行且思，让他们的教诲一定我身上、课堂上、人生中有所体现。

　　名师送培培训心得体会4

　　透过这段时间的远程研修学习，我对于数学新课程、新教材有了深入的认识，。数学作为基础教育的核心课程，引发了课程目标、教材编写、教学行为、学习方式以及教育评价等的变革。

　　1、数学课程在目标定位上，提出“促进学生全面发展、持续、和谐的发展”为总体目标。

　　新一轮基础教育强调培养对象和实施素质教育的角度来确立教学思想，把学生看作学习的主人。把学生放在主体的地位上，以学生发展为本的教学理念。因此，数学课程的目标不止是让学生获得必要的数学知识、技能，它还应当包括在启迪思维、解决问题、情感与态度等各个方面的发展。强调学生“经历了什么”、“体会到了什么”、“感受到了什么”。让学生愿意接近数学、了解数学、用数学。学会用数学的眼光去认识自己所生活的环境与社会，发展学生克服困难的意志力，建立自信心。

　　2、数学课程在教材编写上，试图建立在促进学生发展，反映未来社会需要、体会素质精神的数学课程新体系中。

　　新教材在编写上确立学生在数学学习中的主体地位，改变学生以前的学习方式，提倡自主探索、合作交流与实践创新的数学学习方式。在此思想的指导下，新教材不是以例题、习题等形式出现，而是以数学活动的形式安排，从而带给了超多的观察、操作、实验等实践活动。

　　3、对教师的主角有了新的定位。

　　随着教育改革的深入、素质教育理念的确立、新课程的及时推出，社会对教师的教学、教师的主角又有了新的更高的要求，在新时期、新形式下，教师还应当扮演的主角有：a学生学习的促进者b学生探究的合作者c学生发展的引导者d个性化教学的创新者等。

　　素质教育强调，教学应面向全体学生，面向学生的全面发展、个性发展，为学生的后续发展、可持续发展带给保障、奠定基础。这就要求教师关心学生、爱护学生、了解每一个学生;了解他们的个性特长，了解他们的兴趣爱好，了解他们的所思所想;明白他们想要什么、不想要什么;帮忙他们解决生活中的问题，克服学习上的困难，让他们甩掉思想包袱、消除后顾之忧，把更多的精力用在学习上，以便更好地提高学业成绩;在学生的学习探究活动中，教师常常是以智者长者的身份、以自己的知识和经验、以自己的洞察力和决定力在为学生的探究活动带给指导、带给帮忙、带给服务，扮演着指导者和服务者的双重主角。

　　4、数学课程在教学方式上，强调教师要透过情景等手段引导学生进行数学活动。

　　活动中，教师要了解学生的想法，有针对性的进行引导，并组织学生进行合作与交流，得出有关结论。因此，教师在教学过程中，要注意培养学生学习数学的_，培养良好的学习习惯，创设生动搞笑的学习情境，结合学生实际进行教学，重视学生的实践活动，关注学生的学习过程，掌握好教材的使用，以此实现学生学习方式上的转变，有助于提高学生的潜力。

　　我想：我能透过这次学习，进行实践反思，学以致用，让我的教学更加得心应手。

　　名师送培培训心得体会5

　　今日是参加20xx年江苏省“名师送培”项目——大丰区小学语文教师学生阅读指导能力提升培训的第一天，有幸听了南通师范高等专科学校胡海舟教授的《童话、寓言的阅读与教学》的讲座，聆听了江苏省特级教师，海安市城南实验小学校长许习白的《一只窝囊的打老虎》的两节示范课以及精彩讲座。一天下来，收获满满，颇为充实。

　　胡海舟教授的讲座，先讲童话。从“何为童话”、“童话何为”两大方面，带领我们对童话的本质和意义进行了追问、对教学价值与方略进行了探寻。向我们阐述了童话是什么，教什么，怎么教。整个讲座，胡教授引经据典，给大家列举理论基础，同时结合我们的教材实际、教学实际向大家一一分析。更是给出了多种具体的教学的方法，例如在教学时，要达到凭借形象感受童话情趣的目的，教师可以用图画、剪贴画、音乐、语言等再现通化形象，创设情境。也可以音引领学生从预感中体会形象，从板书中感受形象等等。再讲“寓言”，同样从“何为寓言”、“寓言何为”，层层剖析，让老师们的大脑中都形成一个个清晰的思维导图，都对童话和寓言的教学有了一些信心。

　　许习白校长在讲座中，为统编版小学语文中高年级的教学给出建议，要求我们“尊重教材探规律，依托教材抓实施”。作为教师，拿到教材，篇篇课文到手备课，我们的目光仅仅停留在单篇课文上，那么这样的备课就是有过失的，是狭窄的。当然，教师的教学上诸如此类的误区还有很多，针对这些，许习白校长提出我们的教学，我们的课堂要体现整体关联，体现循序渐进，体现螺旋上升；要注意方法指导，注意习惯培养，注意知识迁移；要强调词句积累，强调语言实践，强调自主阅读；要注重审美熏陶，注重文化传承，注重价值引领。总之在教学的时候，要尊重学习规律，着眼语文素养，指向学生的未来。基于此，许校长还给我们提出了四条具体的建议。教学建议一：研读整套教材，全校或教研组合作，整理整套教材的识点、能力点，建构结构图表，整合把握教材，合理安排教学。教学建议二：要进行单元的整体解读，注意单元导语中的人文主题和语文要素，把握同一单元内各部分内容的联系，进行整体构架，精读与略读，课文与语文园地、口语交际与习作……有层次，有梯度，不机械重复，提升教学效率，提高思维品质。教学建议三：在教学设计中要凸显语文要素，在教学过程中要让语文要素落地。但也要避免忽视规律，急功近利，或突出一点，不及其余。教学建议四：关注文前、文中提示，课后练习、资料袋、阅读连接等，尽量把相关内容融入到教学设计里，落实在教学过程中，成为整篇课文，甚至整个单元教学的组成部分。要通过这些内容的关注与落实，让学生习得方法，增加积累，提高自主阅读水平，提升语言运用能力，形成语文素养。这些建议，每一点都从实际出发，提醒一线教师在教学中容易忽略的部分。

　　一天的收获，当然不仅仅与此，需要继续研读和反思，并且将这些收获运用到教学实际中，或许会有更多的发现和收获

　　名师送培培训心得体会6

　　当一名语文教师难 ,当一名优秀的语文教师更难。那怎样才能轻轻松松地教好小学语文,努力成为一-名优秀的语文老师呢?我想，学习是一门必修的功课。怀揣着几许期待，20xx年11月8日——11月10日，我参加了20xx年江苏省“名师送培”项目——大丰区小学语文教师阅读指导能力提升培训班，五位名师的讲座内容具有很强的针对性，给我带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，我学到许多了语文知识,了解了许多语文教学的策略，收益颇丰！这其中，令我印象最为深刻的是刘昕校长的精彩发言！

　　南通市崇川区虹桥二小的刘昕校长，她是南通市最年轻的特级教师，虽然年轻，但是刘校长是一位典型的专家学者型女校长。南通教育史上出现过新老五朵金花，享誉全国的李吉林老师位居老五朵金花之首。刘昕校长也位列新五朵金花之中！

　　看上去柔柔弱弱的刘校长，可是不一般的女子！刘校长反复强调，她从没想过要做一个学校的“管家婆”，做一把手校长不是她的理想，她喜欢做教育教学科研。当时她不止一次拒绝过，最后领导发了狠话，她无奈，只能硬着头皮上岗。尽管几年内她取得了非常大的成绩，学校现在是风生水起，但是她还是毫不避讳地说，她不喜欢当一把手，一把手校长真的没什么可当的，挺烦人的。她还说，尽管她是最年轻的一把手校长，但是她敢于说话。为什么？因为她问心无愧，自认为都是为了教育事业好，如果惹恼了领导，被免职，正中她下怀。

　　刘校长快人快语，一看就是个爽直的人。她起点很高，是个特级教师，又一直在名校工作。想想自己，我也在农村小学工作过四年，然后一直在现在的小学工作了近五年，自身能力和学识都无法和刘校长相比。但我和刘校长心有戚戚，我从语文老师、班主任、教研组长一路走来，始终拥有自己的班级，拥有自己的学科，我教了近九年的语文，课堂教学、教科研都挺出色，教学成绩也一直名列前茅，孩子们喜欢我的课，家长认可我的成绩，我也一直很有成就感。虽然非常累，但我还是兢兢业业地做好每一件事情。刘校长说这是责任意识，我也一直是这么说的，而且是发自内心的想法。我曾经说过，既然我在这个岗位上，我就要尽心尽力做好能做好的事情。刘校长说的每一句话，都说到了我的心坎上，那种感同身受，真的不是几句话能说完的。

　　刘校长说自己学校老师非常敬业，学生放学之后不放学，教师下班之后不下班；学生中午打饭吃饭，老师都在练孩子们的算术。但是她始终认为这是违背教育规律的。她找老师谈话的时候，老师反问她：“校长，你还要不要分数？”刘校长理直气壮地回答：“要，当然要分数！”一所学校，没有分数，领导不认可，家长更不放过，但是刘校长说她更注重的是这分数是怎么得来的。她需要的是过程。她需要教师去研究学生去研究课堂，用提高课堂效率的方法来提高成绩。的确，研究学生研究课堂，让孩子对学习感兴趣，让教师从繁重的劳作中解脱出来，才是真正理想的教学状态。

　　刘校长一心为领导教师着想，哪怕是曾经对她工作极不配合的领导老师，因为人心都是肉长的，她希望用自己的真诚换取别人的回报。这点，我要向她学习，始终记住要用显微镜发现别人的优点，用放大镜扩大别人的优点；要真诚，把工作做好，和每一个领导老师相处好，因为在和谐的氛围中工作那才是最愉快的！

　　刘校长的讲座我可以说是字字入脑，句句入心；工作上，生活上，受益匪浅！现在，以后，用心去做好每一件事情！

　　名师送培培训心得体会7

　　我有幸参加了本次省培活动，虽然只有短短的两天半时间，但培训所给予我的启发和经验却是一笔永久的财富。几位语文教育专家以鲜活的课堂教学实例和深入浅出的讲解，给了我们具体的教学操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，实践能力进一步得到提升，个人感觉真是受益匪浅。下面汇报我的三点体验：

　　一、把握教材“双线”特色，知道语文要教什么

　　我从开始工作接触的就是苏教版教材，教了这么多年，觉得上的很顺手。从这个新学期开始，我正式接触到了统编版教材，说实话，刚拿到新教材是有点不适应的。其实，这种不适应是心慌，不知如何去教孩子们了？通过专家悉心指导，我知道统编版语文教材结构上明显的变化，是采用“双线组织单元结构”，按照“内容主题”组织单元，课文大致都能体现相关的主题，形成一条贯穿全套教材的、显性的线索，但又不像以前教材那样给予明确的单元主题命名；同时又有另一条线索，即将“语文素养” 的各种基本因素，包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯等等，分成若干个知识或能力训练的“点”，分布并体现在各个单元的课文导引或习题设计之中。

　　渗透人文主题，落实语文要素，应该成为我们每一个语文教师的行动自觉。

　　二、紧扣“目标”不放松，知道语文应该怎么教

　　语文要求教学返璞归真,追求的是真实、朴实的语文。教师要摒弃繁琐的形式、虚假的热闹和纷乱的状态等,明确语文教学的核心任务,抓住主线不放松,着力提升学生的语文素养。陆平教授说到：语文教学是模模糊糊一大片，认认真真犯错误。直面我们教学中的种种弊端：教学内容冗杂，缺乏核心；泛语文的内容过多；分析多，阅读体验少；教学与需学存在落差。听到这些，再认真比对我的课堂教学，确实让我感到脸红、心跳。

　　培训过程中，胡海舟教授讲的统编教材童话、寓言的阅读与教学，时金芳教授用了李吉林老师《荷花》案例去讲透如何进行情景教学，刘昕校长用风趣幽默的语言讲述教育故事如何去塑造审美课堂，都很接地气。给了我们一线语文教师很实用的指导，也成为我们课堂教学的有益借鉴。陆平教授，既高屋建瓴，又细致入微的指出，我们的阅读教学应该是：切分选文类型，定位选文功能，钻研文本、抓住语言形式特征，确定教学内容，进行阅读指导。

　　三、在教学实践中内化，知道语文还要做什么

　　随着新课程改革的不断推进，特别是统编教材的全面实施，我们在教学中面对的问题，无论是观念的更新，专业知识的储备还是实际的教学操作，都对广大教师提出了挑战。教师是专业人员，需要持续成长，应该具备相当广泛的专业知识，有能力对自己的教学行为加以思索、研究和改进。两天半的培训是短暂的，受益却是终生的。专家朴实而又精彩的讲座，既给了我们理念的提升，又给了我们方法的指导。

　　通过两天半的学习，我们知道语文教学实践还有很多，习惯培养、知识迁移、语言实践、审美熏陶、文化传承、价值引领等等都是对语文教学的要求，探索和学习永远在路上。今天的培训应该成为我们在探索语文道路上的一次充电。我愿意将专家最新的教学理念运用到我的教学中去，让我和孩子们都能有所收获！

　　名师送培培训心得体会8

　　为期两天半的小语统编教材培训已经过去了两天，首先我要感谢南通大学的专家和教授们，其次我要感谢大丰区教师发展中心和城东实验小学的所有领导和现场服务人员，最后我还要感谢食堂的师傅们给我们准备了非常可口的午餐。

　　这两天，我在极度烧脑的过程中度过。聆听了胡海舟、许习白、时金芳、陆平等专家、特级老师的讲座，学习了许习白老师的两节《一只窝囊的大老虎》，同时结合自己平时统编教材课堂教学的做法以及自己头脑中的教学理念，发现自己平时所做的、所认为的在专家的讲解分析中，竟然大相径庭！

　　对于此次培训的收获，我想概括为以下几点：

　　一、胡海舟教授从极其专业的理论高度指导我们如何进行童话和寓言的阅读和教学。虽然理论性很强，但是句句实用，条条如雷贯耳，值得我们细细回味，可见胡教授在这一领域的研究确实是下过苦功，成就卓著的，不愧为五一劳动奖章获得者。

　　二、许习白教授理论联系实际，先上两节课，再谈统编教材教学建议，用生动的课堂实例向我们展示统编教材长课文如何很好的利用“双线结构”，让学生敢说、想说、要说、按要求说。许教授最后声音都变了，是啊，连上两节课，还要做讲座，几个小时，怎么不累？

　　三、时金芳教授60开外，连续作讲座三个小时，用最朴实的语言、最实事求是的态度，从学习情境、活动、任务向我们介绍了四十年年前李吉林老师的《荷花》，这是我从教二十多年来第一次有人给我深刻细致地分析一个名家的课堂，讲得生动精彩，细致入微，我们发现，李老师虽然已经去世了，但她在四十年前能上出这样的好课来，不愧是小语教学的前辈和名家。我看到时教授讲得投入时，热情洋溢，推心置腹。

　　四、陆平教授的讲座用妙趣横生的语言从四个方面给我们介绍了“语文要素”及相关概念的关系、产生的背景、阅读教学内容不确定的成因以及如何让语文要素落地的建议，讲座中频频与台下老师互动给我们留下了深刻的印象。

　　本人对此次统编教材培训的思考：

　　1.小语要培养什么样的学生？能说会道、能言善辨、善于沟通和交流，有良好的礼貌、品德和习惯，能够按照一定的顺序把事情、人物、动物写具体、写生动。能够拿到一篇没读过的文章能用标准的普通话流利地读出来。

　　2.小语统编教材怎么教？紧扣语文要素、书后练习、双线结构、把学习的主动权还给学生，利用插图和归纳性的板书使教学效果取得最大化。

　　3.小语统编教材学生怎么学？让学生掌握学习的方法，有更多的自主、合作、探究的空间。少做些题，多进行有意义的语言实践。

　　4.小语老师该如何去做？改变理念，认真学习，吃透教材和编者意图，教给孩子一生有用的东西――――培训学生核心的语文素养。

　　名师送培培训心得体会9

　　11月8听了江苏省特级教师许习白的《一只窝囊的大老虎》后，心中有很多的想法，觉得许老师的课上得特别朴实，其间，不断展现出他非凡的教学能力，感受很深的几点就是：

　　1.教者得有自己的想法，不要拘泥于备课手册、乃至课后的习题提示，有自己对文章的解读。文后的表格中只有四个表示“我”心情的词，而许老师却根据文本抓了十几个来，我在教学这节课的时候，也感觉，从文本中不止四个词，可是我却不敢创新地让学生去找，总以课后的题目束缚了我的思维，现在想来，是自己胆怯了。

　　2.什么样的课才是好课？遵循学生的认识、发展规律的课才是，而不是为了自己某个环节、某个程序的合理完善和添加而表现出来的多此一举。上次在区里上微课比赛，也是这节课，为了显示自己重视生字词的教学，又是讲字源，又是讲怎样识记，又是顾虑要指导写字，又是要强调词是什么意思等等，为了所谓的框架和所谓的应有的流程，面面俱到，其实自己也觉得有些东西没有必要，嫌累赘，还不如痛痛快快地直扣本课的语言要素，酣畅淋漓地讲解。现在想来，做语文老师的，还是要有自己的一点想法的，不要拘在框架里，哪怕，在前进的道路上头破血流。这一点，许老师，是我的曙光。

　　名师送培培训心得体会10

　　11月9日上午听了时金芳教授做的《学习情境 活动 任务》的讲座后，脑海中立刻对时教授做了这样一个评价：她是一个在语文教研道路上脚踏实地的人，她对于语文的那种虔诚深深地感染了我，也使我明白了，我们的语文教学也要脚踏实地。

　　1.脚踏实地地走进文本

　　我们的语文教学不能让学生从知识的概念入手，让学生认识概念，识记概念，这样的教学过程，学生是被动的，我们应该让学生从文本入手，带领学生走进文本，从文本中体味语言的精妙，学习语言的表达，这是个让学生语言建构的过程，是一个循序渐进的过程，也是一个必须脚踏实地的过程。

　　2.脚踏实地地走进生活

　　语文学习的外延就等于生活的外延，要把课上的语文知识，巧妙地牵引到各自的生活场域中去，来引导学生用什么样的词语，用什么样的句式，慢慢地把自己在课堂上学习到的知识，变成生活中自己情感、言语的表达。

　　3.脚踏实地习作

　　关于语文的积累，什么好词好句，不要机械地去抄写，摘录，而是要学会从词语、句式上入手，多些迁移的活动，让学生内化、吸收语言。对于习作，要让学生明白，它只是一种很真实的记录人生的一种表达而已，即使笨拙，也很美丽。

　　名师送培培训心得体会11

　　11月9日下午听了陆平教授的讲座后，再对照自己平时的教学，一下子发现自己错了很多，有时候甚至错得离谱：

　　一、错在了教学目标是“模模糊糊的一大片”，对于一节课，没有一个精准的目标，也没有一个围绕目标合理设计的活动过程。

　　二、错在了有时把一节语文课上成了一节思品课，空洞地说教、悟理，没有语文味，更没有习得语言文字的表达方法。

　　三、错在了对学生学情了解不够，学生“需学”的内容始终和自己所教的内容存在偏差。

　　四、错在的教师总是把自己当主角，在课上讲得口干舌燥，而学生只是一个捧场的听众。

　　五、 错在了把散文诗当做记叙文在教，把说明文当做议论文在教……

　　名师送培培训心得体会12

　　11月10上午听了特级教师刘昕老师的讲座后，我很有感触，她的讲座是与众不同的，她用了无数她经历过的事例向我们诉说着她的教育理想，她的母语教育，她的事业和她的人生。我都已经记不清楚从中，我流泪了几次，总会在不经意间被她的故事打动，又被她的故事逗乐，又哭又笑，简直比看言情剧还言情。

　　在不知不觉间，我会发现：曾经的自己对于“教育”两字的理解是那么肤浅，现在听了刘老师的讲座后，一下子才会明白：“教育的意义，不是让孩子考高分，上名校，赚大钱，而是引领孩子找到内心的热爱，看他在热爱的事业上，做个极致的沉醉者。”我们的教育要带给孩子们一种幸福感。这就要求我们在我们的教育生涯中，温暖地对待每一个孩子。不要因为他成绩不好，就对他另眼相看，甚至歧视和辱骂。我们要努力做一个心中有爱，并给学生带来温暖和幸福的老师。

　　以上就是这次我参加培训的一些粗浅的认识，不到之处，欢迎同行们批评指正。