《明湖居听书》教案

《明湖居听书》教案

《明湖居听书》教案

　　【学习目标】

　　1、领会课文运用联想、比喻描写音乐形象的写法，提高欣赏曲艺艺术的情趣。 2、学习侧面描写和正面描写相结合来突出主要人物的写法。【课时安排】2课时

　　【课前预习】

　　学生查字典、看注释，扫除文字障碍，熟读课文。查找作者资料，了解写作背景，增加知识积累。

　　语 音 字 形

　　词 义

　　字 词

　　积 累

　　刘鹗简介

　　阅读课文时发现的问题

　　一、 导入新课

　　听《秋日私语》序曲中的主旋律，听完后思考并回答在这段音乐中你听到了什么，感觉怎样？

　　二、材料交流

　　作家、作品简介

　　《明湖居听书》节选自《老残游记》第二回，题目是编者加的，略有删节。作者刘鹗（1857 —1909），字铁云，笔名洪都百炼生，清末丹徒人。《老残游记》和《官场现形记》（李宝嘉）、《二十年目睹之怪现状》（吴趼人）、《孽海花》（曾朴）并称为晚清四大谴责小说。

　　三、检测预习

　　1．给下列加点字注音

　　鹗（ ） 偌（ ） 铮纵（ ） 羯（ ） 啭（ ） 坞（ ） 看坐（ ）

　　2．解释下列词语

　　遽 观止： 伏贴： 千仞：

　　周匝：

　　四、整体感知

　　（1）《明湖居听书》主要是听谁说书？

　　（2）课文哪几段介绍了王小玉说书情况？

　　五、重点段研讨

　　1、作者写白妞的演唱极有层次，请在文中找出关键词语：

　　演唱的开始——

　　演唱的发展——旋律的跌宕——

　　演唱的高潮——演唱的结束——2、作者是怎样描写这几个阶段的演唱的？用了何种修辞手法，有何表达效果？例如：“初不甚大”——“像熨斗熨过，无一处不伏贴”“像吃了人参果，无一个毛孔不畅快”

　　（通感 用感觉设喻，表现声音的甜润，使人舒畅）了解通感的知识

　　通感修辞格又叫“移觉”，就是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格。

　　如:微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”(朱自清《荷塘月色》)

　　3、比较阅读：

　　大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私雨。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘；间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽情暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。

　　此段文字和《明湖居听书》一文在描写声音的方法上有何异同？

　　六、阅读探究

　　（1）明湖居听书主要是听白妞说书，但在白妞说书之前，又写了谁的演唱？其演唱技艺如何，从何得知？若和白妞相比，其技艺如何？

　　（2）好的歌手还应有好的乐手来伴奏，那给白妞、黑妞伴奏的是谁？其弹奏技艺如何？（3）作者为何要写黑妞的演唱、琴师的弹奏？（4）黑妞出色的演唱、琴师不俗的演奏，特别是白妞超群绝伦的演唱，这样的演出阵容肯定是颇具吸引力，颇具轰动效应，文中有无相应的文字能印证这一点？作者这样写的目的是什么？ （5）面对如此精彩的演出，观众的反映是怎样的？六、巩固练习

　　1．《明湖居听书》选自《 》，作者 。和该书并称晚清四大谴责小说及作者分别是《 》、《 》、《 》。

　　2．给加线字注音：

　　抓髻（ ） 羯鼓（ ） 偌大（ ） 恍若（ ） 皓齿（ ）

　　3．指出下列句子所运用的描写方法。

　　⑴约有十六七岁，长长鸭蛋脸儿，梳了一个抓髻，戴了一幅银耳环，穿了一件蓝布外褂儿，一条蓝布裤子，都是黑布镶滚的。（）

　　⑵这姑娘便立起身来，左手取了梨花简，夹在指头缝里，便丁丁当当的敲，与那弦子声音相应。

　　4.阅读下面两小段文字，答题；

　　“这姑娘便立起身来，左手取了梨花简，夹在指头缝里，便丁丁当当的敲，与那弦子声音相应；左手挎了鼓捶子，凝神听那弦子的节奏。”

　　“……半低着头出来，立在半桌后面，把梨花简丁当了几声，煞是奇怪：只是两片顽铁，到他手里，便有了五音十二律似的。又将鼓捶子轻轻地点了两下，方抬起头来，向台

　　阶下一盼。”

　　(1)指出两段文字描写的分别是谁

　　第一段文字描写的是 第二段文学描写的是

　　(2)“煞是奇怪：只是两片顽铁，到他手里，便有了五音十二律似的。”此句用_____的修辞手法。