描写心理活动的作文

描写心理活动的作文（精选）

　　在日常学习、工作抑或是生活中，大家对作文都不陌生吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编帮大家整理的描写心理活动的作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

描写心理活动的作文1

　　在我个人看来，人的心理认知与承受能力是随着他的经历与知识的累积而成长的。本学期，同学们的心理状况总的来说非常良好，像大一上半学期时的那种迷茫与低靡的自甘堕落现象越来越少了。虽说班级的成员们因为一些平时表现的小事有了一些小的“争吵”，但如果摒开这层表象的外衣来看，不正是说明307班的同学很在意自己在大学生涯的每一刻锐意进取给身边亲爱的老师和同学们留下的印象么？在班委和全体同学的共同努力下，最终真正做到了班级的和谐与坦言。

　　于此，我认为，学习是中学的第一任务，但与同学室友的友好沟通与交往却又是第一要务中不可或缺的重要组成部分，因为，与我们生活息息相关的同学与老师们是注定要在我们的人生道路上留下永恒的记忆的'，而他们也时时刻刻地影响着我们的成长，在大学，我们不只要学会书本上的知识，更重要的是学会做人，合格的大学生应该是德才兼备。

　　我作为心理委员经过了快一个学期的工作，以及班里同学的配合，对于心理委员的主要职责我已十分了解。知道班级心理委员的日常工作，心理委员的职责。

描写心理活动的作文2

　　今日傍晚，我感觉那颗松动的牙齿有些异样，于是我用舌头一舔。啊!“咯哒”一下，牙齿掉了，真是太好了!几天来，就因为那颗牙齿，害得我好几顿饭都不想吃，为此，妈妈不知烦了多少次!这下好了，牙齿掉了，一切烦恼都烟消云散，感觉就像一片蓝天，无比清爽。

　　妈妈看了我手里的牙齿微笑着说：“哦，最终掉了!”说着从我手里拿过牙齿，准备用一张纸把它包起来。这下可把我急坏了!因为在我的记忆中，奶奶说过，下牙床掉的牙齿，要扔到高处;上牙床掉的牙齿，要扔到低处，这样新牙齿才能长得好。此刻掉的.是下牙床的，应当扔到屋面上才对呀!并且以前的每掉一颗牙齿，我都是一个人悄悄地按照这个方法执行的。妈妈可从来没有发现过的。

　　记得有一次，在上幼儿园时，一颗上牙床的牙齿掉了，我要找一个地方把它埋起来。我在学校里走来走去，好不容易找了一个没有人，土又松软的地方，把牙齿埋了。可是我刚转身，一个同学就来挖，我发怒了，警告他不许挖!

　　而这次老妈竟然要把我牙齿包起来，我的心一下子悬了起来，万一新牙齿不长出来，怎样办呀妈妈好像看出了我的心思似的，必须要我说出心里话。没办法，我把以上的想法都说了。妈妈听了竟然笑了，说：“那就试试吧，看它到底长不长!”说着把这颗牙齿包得严严实实的，还收起来放好了。

　　我用舌尖添了添那个空荡荡的地方，有些担心起来!

描写心理活动的作文3

　　那天我上完体育课后回到教室，当时我正要写课堂作业，我东翻翻，西找找，奇怪，我的笔怎么不见了呢？

　　我又在周围仔细寻找，确定不见后，心情低落起来，这笔可是我去年过生日时我的朋友送我的生日礼物，会是谁拿了呢？我开始怀疑我的同桌，不会是他吧！但这也不可能呀，他是副班长应该不会作出这样的'事啊！而且他上次还因为拾金不昧被老师表扬了呢！不可能不可能。

　　那会是谁？我打消了对同桌的怀疑又开始猜测，会不会是班上那位手脚不干净的同学，但这也不能呀，刚刚上体育课时我还看见他在球场打篮球打的满头大汗啊！根本没时间“作案”。那会是谁呢？我开始努力回忆谁会有“作案动机”。

　　啊！我想起来了一定是他，只有他最喜欢做恶作剧。上次还因为他故意把我的文具放进我一位好朋友的书包里使我和好朋友起了争执。好像也不对他这几天因为没完成作业，今天被老师叫进办公室了，哎，到底是谁呢？

　　就在这时我的同桌来了。“你可算来了，我的笔不见了，快帮我找找。”“这不就在这吗？”他指了指地上说。我往地上一看，“哦，我知道了，一定是下课时有同学在我桌边打闹，碰到了我的桌子，笔因为晃动滚下桌子底下了，吓死我了，我还以为它不见了呢！”总算把真相解开了。

描写心理活动的作文4

　　试卷发下来了。在老师的口中，她久久没有听到她的名字，她的心怦怦乱跳，只觉得耳朵发热，脸上火辣辣的，手心冒出一片片的冷汗，心乱如麻，如坐针毡。她希望能有奇迹出现：或许是老师把自己的卷子排错了位置呢?在或者是将我的卷子漏掉了呢?也许，也许这只是一场虚假的梦......

　　但是，她的心告诉她：这是一个现实，一个令人难以置信的现实......

　　终于拿到试卷了，她名字前的数字：从1变成了23，听到这一分数，同学们将异样的眼光齐刷刷的投向了她，有的同学甚至发出了惊异的叫声，这每一幕都深深的.刺痛这她的心，她的眼里有一个无助的精灵在痛苦这......

　　她楞住了，极力把目光避开所有人，把头埋得很低很低，呆呆地望着自己的脚尖，一颗颗如珍珠般的东西在她的眼中打转，她竭力控制着自己的情绪。

　　她像丢了魂似的，眼睛失去了神采，脸上一阵白一针红。连她自己也不知道是如何回到座位上的!

　　望着那张披红挂彩的试卷，那上面一个个如同咒符般的文字，她恨不得撕了它，但是——她不能!!

描写心理活动的作文5

　　在20xx年的12月上旬，我对七年级（3）班进行了心理描写的作文指导课，获得了良好的效果。下面我就这作文训练谈谈我的教学反思。

　　进行此次作文训练的依据是：“《义务教育语文课程标准(20xx年版)》指出：语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。”说到运用语言文字作文便是一个很好的体现。那如何写好一篇感情真挚的作文呢？

　　首先让学生觉得有事可写。写作文，最重要的就是要写出自己的真情实感。真情实感从哪里来呢？那就是现在生活，我们只有在仔细观察现实生活，从生活实际出发，对现实生活进行思考，才能做到表达出自己内心的真实想法。但现在的学生社会经历少，不善于观察总结，作文时总是无材料可写。因此，这次训练，我便在作文教学课堂中师创设了一个特定环境让他们体验：教师表情严肃地让一位表现不错的学生站上讲台，数十秒之后让他回座位。从而引起大家的猜想，也使得学生都心有所想，让学生有事可写。

　　由此可见，教师利用课堂，设置情境从而引导学生留心生活，观察生活，从生活中积累素材是写好作文的重要途径。让学生充分认识现实生活，让他们体验生活，不但能有效地培养他们的观察能力和思维能力，而且能让学生把自己的真情实感通过自己的笔墨描绘下来。因此，我们平时应该多引导学生去参与社会活动，仔细观察，认真寻找其中的素材，那么他们的习作一定会绚烂多彩。

　　其次，课堂作文教学不必做到面面俱到。在以前的作文训练中，我们教师往往会要求学生在文体、立意、谋篇、谴词造句等面面俱到，且字数一般不得少于600字。但是，这样的要求却并不一定能收到良好的训练效果，因为大多数学生完成这样的一篇作文需要花费不少的时间。而作文指导就没有了侧重训练点，训练重点又不突出，学生的写作能力自然难以提高；并且，每次作文要求面面俱到，学生很难取得成功，受到老师的表扬。长此以往，在多次失败的打击下，学生就会对作文产生厌倦、害怕甚至对抗的心理。在这种消极情绪的支配下，又怎能写出好作文呢？因此，在作文训练中我们最好进行某一方面的训练，希望学生能片段的.训练，在多次整合，写出一篇上好的作文来。

　　这次我只从“心理描写”一个方面对学生有所侧重的进行训练，确实受到了很好的效果。在指导学生表现情感中，我选取了细节描写的其中一方面--心理描写，进行训练。从中培养他们的观察能力和领悟能力，让他们从中学会独立表达，写出发自内心的话语。在课堂上教师再引导心理描写几种方法。事实证明，这节课下来，学生有内容可写，很好地训练了他们的心理活动与表达能力。课后，有许多学生表示对这样的指导印象深刻，说这样写作文简单多了，也十分有趣。

　　再次，反复练习同一篇文章，使学生过的通过反复的推敲完善自己的作文，也不失为一个好的切入点。在教师讲解的过程中引用的大量例子都来自于学生非常喜欢的作品-《心声》，让学生找到依据。另外，榜样的力量是无穷的，我把第一次的佳作给大家欣赏，其中诸美花同学的作文虽中规中矩，却胜在能够学以致用，为中下层的同学起到典范的作用；另外，诸俊乐本身是情景创设的主角，他本人心理描写的呈现，并加以教师精确适当的进行分析讲解，能更好地让其他学生学习揣摩人物的心理的方法。学生的写作成就鼓舞了其他学生的写作热情。许多学生纷纷表示：那节课我也想到了很多，继而实现学生的再次修改了自己作文的欲望。面对此番喜人的局面我及时对学生鼓励、多表扬，不说打击和挫伤学生积极性、自信心的话；并明确要求学生的作文中不求完美，但求有独到、闪光之处 。

　　总的来说，这次训练教学环节是较有条理的，作文课堂时间（两节）把握得较好。在这次教学活动中，我最满意的就是在训练前的情景创设：在导入时，我迅速而有效地创设了一个十分吸引学生注意力的情景，顺利地训练了其中一个心理描写的方法；并使学生通过这个情景形成一篇完整的作文。课后我想，要使课堂引导更具艺术性，语言引导上还得下功夫，不过这次还是相对满意自己的表现了。

　　通过这次的作文指导，学生达到了预期的目标，即“通过练习丶掌握心理描写方法提高写作的能力，激发学生作文的兴趣。”我看到了学生的作文水平上的巨大潜力，从而也重燃了我对作文教学的信心。当然，在指导过程中还有几个别的同学对心理描写的各个角度混淆，对“梦幻描写”想象得不够合理。希望在以后的作文中能慢慢地指导，使他们不断进步。

　　总之，写好作文的方法技巧还有很多，在这里我只是简单地谈谈我的一些想法。总之，随着课程改革的深入，对语文教师的要求也更加严格、全面。希望与我一起的语文教育工作者共同探讨作文的新生之路。

描写心理活动的作文6

　　这个学期，学校开展了轰轰烈烈的疯狂背古诗的活动。

　　上午第二节课丁老师告诉我们管理班要查我们背古诗的情况了，背不下来不能走。我一慌，哎呀，我没背熟！谁知道昨天还吭吭吃吃背下来的古诗今天还记得住记不住。这可怎么办呀？

　　下课后，我忙打开书疯狂的背，可是脑袋就像生了锈，怎么也记不住。看着同学们在外面玩得正欢，我心想：反正也是背不下来了，还不如高兴一会儿，放松放松嘛。我抬起头来，看见旁边几个同学也在背，不行！我非得背下来不可。哎呀，这首诗怎么这么别扭：“晨兴理荒秽，带月荷锄归。”我怎么背不下来呢？我不信这个邪，反复念了好几遍，终于通顺了。到了管理班，老师要查了，可是我还是没有完全背下来。在管理班，我充分运用了时间，可是总是背了这首，忘了那首。

　　放学了，老师要查了，没想到的是x老师根本不查，就问一句：背下来了么？好多同学不背的'同学都骗x老师说自己背下来了，然后就走了。我心想：那么多同学老师都没查，不信老师就查我，今天先溜了吧！回家背完不就好了？可是有一想，不行，这么做不是撒谎吗？

　　妈妈常教育我撒慌的孩子不是好孩子。我也要做一个好孩子。自己对自己负责，今天没完成的事就得今天完成。终于，功夫不负有心人，我在学校基本能够背下来了。

描写心理活动的作文7

　　一抹斜斜的阳光，透过窗帘，照进教室，我终于做完奥数试题了！

　　阳光透明温润，使人浮想联翩，脑海里渐渐浮现出昨晚如梦一般的经历……

　　夜，如同死一般寂静，我静静地坐着做奥数题，想起妈妈刚才的话语：“明天我带你去那所中学考免费，今晚要好好复习。”我心里咯噔一下，本能的反应——不！但妈妈的态度很坚决。对于我来说，这不仅仅只是一个任务，更是一项挑战，要知道，从三年级开始，我就不喜欢奥数题。

　　三年级时，我第一次被妈妈送去上奥数班，我看着那些深奥的题目和复杂的解题方式，就心生厌倦，甚至，因为这个大哭过好几次。从那时起，我就特别害怕奥数题。

　　眼前又是一道难题，我根本不知从何处下手，我左思右想，就是想不到要怎样才能解开这道题。

　　我坐在椅子上使劲地摇头，努力想把对奥数的恐惧赶走。我心想：我一定要做出来，我肯定做出来的，为了能上我想上的中学。我拍拍自己的.胸脯，闭上眼睛沉思，这才平静了下来。

　　脑海里出现了平时练习过的各种题型，突然，我想到了解题的思路，我生怕自己忘记，马上把想到的写在了本子上。

　　在温润的阳光下，我望着做完的试卷。世上无难事，只怕有心人。我再也不怕奥数题了。

　　只要你努力去做，困难总能战胜。

描写心理活动的作文8

　　快上课了，我正准备上课用的文具，可是，我翻箱倒柜，把书包翻了个底朝天也没找到笔。

　　我就怀疑起了同桌，因为他离我很近，可以顺手牵羊。可是，又马上排除，因为他是我的好朋友，不会拿我的笔。那会是谁呢？

　　我又怀疑起了那个喜欢小偷小摸的人，他曾看见有同学把1元钱放进书包，就趁别人不注意，偷出来买零食吃。可是上次，被老师教育后，他没有了小偷小摸的习惯了，还成为了文明学生。到底是谁拿了我的笔呢？

　　我把怀疑的.目光投向了那个喜欢恶作剧的人，他曾把一个同学的书放进另一个同学的书包里，使俩人产生误会。可是，他不在“作案”现场，他现在在超市里玩呢！到底是谁呀？

　　忽然，我的电话手表响了，是妈妈打来的，妈妈说“你把笔忘在家里了，我帮你送去！”这时，所有的“嫌疑人”嫌疑解除了，我的心情也轻松起来了。

描写心理活动的作文9

　　总是在想，托者下巴望着老师很认真地想(那时正在走神)——长大是否就是像老师那样，整天为着工作，为着家奔波?像爸爸妈妈整天怀着期待的目光瞅着我?

　　现在终于明白，哪里有什么长大呀，只是有更大罢了。

　　昨天回忆了一下自己的过去：很小的时候就被期待快点长大的手打的漫天飞，大概9岁的我就开始“当家”，五六年级的时候就一直被同学冷漠，长期的独处让我更加孤僻，有时竟好坏不分，其实我是善良的，我相信!

　　今天我拿着年级第二的成绩，更加不知所措，我不知道该怎样度过我的'暑假，因为我在这个村子没有朋友，虽然这里有我无数的朋友.我的成绩越是好嫉妒的目光也就越多!

　　刚刚上网听了一个心理咨询的节目，得到了很多启发---我这是堕落这是逃避这是恶性循环!我从现在起必须面对这残酷的现实!

　　我的决定是否就是意味着我更大了呢?

描写心理活动的作文10

　　“隋炽!”该我去拿卷子了，我心里十分紧张。拿到卷子一看：哦不，竟是73分!那两个鲜红的数字格外刺眼。我的脑子“轰”的一下，一片空白，好半天才缓过来。唉!竟是这个分数，若是拿给爸爸母亲开的话，一定会有一场“男女混合双打”的，想到这里，我的腿就一阵发抖。想起那天下午，范老师说：“下周一3单元考试，回家复习。”回到家，我对母亲说：“今天没有作业。”周末两天，我痛痛快快的玩了两天的.电脑，一点都没复习。因为我平时英语较好，所以这次以为我不复习也没什么。可是，一发下考卷，我就傻了眼：从前所熟悉的单词、句子全没有了，取之而代的是那些我不知道的。本身就没复习，再加上一会儿做这道，一会儿做那道，我的脑子里就更乱了。卷子收上去了，我心里十分忐忑不安，我的成绩可想而知。我放学了，我迈着沉重的步伐走向家门。我该怎么办呢?上次就因为考得低被母亲用软铅笔打了一下手，现在那痕迹似乎还在。唉!就算是打，我也认了，谁较我没考好呢?谁叫我不去复习呢?谁叫我不争气呢?那两天我要是复习就好了，哪怕是复习一小会儿也不至于成绩这么低啊!我回到家，我对母亲说了考试成绩，母亲用责备的眼神看着我。终于，我呜呜地哭了，母亲说：“别哭了，下次考好就是了。我不打你是因为怕伤你自尊心。你已经长大了，要懂事了，知道了吗?”我点了点头心理。

　　这时，我心中的暴风雨仿佛停了，出现了第一缕阳光。

描写心理活动的作文11

　　教学目标：

　　1、懂得心理活动描写就是要写出人物真实的内心感受。

　　2、理解心理活动描写在叙事性文章中的作用。

　　3、学习几种常用的心理描写方法。

　　教学重点：

　　理解心理描写的作用，学习心理描写的方法。

　　教学难点：

　　运用所学方法具体、生动地刻画人物心理活动。

　　教学方法：

　　讲授、探究、交流、练习

　　教学准备：

　　搜集心理描写的精彩片段材料

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、激趣导入，预备素材

　　1、引导学生回忆小时候玩“击鼓传花”的游戏时的感受和发考卷时的感受。

　　2、师小结得定义：心理活动描写就是把人物的思想感情、心理活动用文字描绘出来。

　　二、赏析心理描写片段，感知其作用

　　1、学生将课前准备的精彩片段在学习小组内进行展示、交流，揣摩这些描写有什么作用。教师巡视。

　　2、教师出示欧亨利的《警察与赞美诗》中对索比的一段描写：

　　索比对自己的马甲从最下一颗纽扣之上还颇有信心，他修过面，上衣也还够气派，他那整洁的黑领结是感恩节时一位教会的女士送给他的。只要他到餐桌之前不被人猜疑，成功就属于他了。他露在桌面的上半身绝不会让侍者生疑。索比想到，一只烤鸭很对劲——再来一瓶夏布利酒，然后是卡门贝干酪，一小杯清咖啡和一只雪茄烟。一美元一只的雪茄就足够了。全部加起来的价钱不宜太高，以免遭到咖啡馆太过厉害的报复；然而，吃下这一餐会使他走向冬季避难所的行程中心满意足、无忧无虑了。

　　学生读后师引导：这段描写让你感受到了索比什么样的心情？（急切希望去监狱、为自己的计谋得意、胜券在握）比较一下，这样写和直接写“索比是多么希望能去监狱啊”有什么不同的表达效果？

　　3、在以上基础上小结心理描写的作用：直接深入人物心灵，揭示人物内心世界，表现人物丰富、复杂的思想感情，增强文章的感染力，有时也能为主题服务。

　　三、结合教材例子学习心理描写的'常用方法

　　1、内心独白

　　例：《一夜的工作》中“我”目睹了周总理一夜的工作后写道：在回来的路上，我不断地想，不断地对自己说：“这就是我们新中国的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴！”

　　2、通过动作、神态、语言等刻画

　　例：《儒林外史》中对严监生临死前的一段描写,脍炙人口,千古绝唱。说严监生临死之时，伸着两个指头，总不肯断气。几个侄儿和些家人都来讧乱着说，有说为了两个人的，有的说为了两件事的，有的说为了两处田地的，纷纷不一；只管摇头不是，赵氏分开众人，走上前到：“爷，只有我能知道你的心事。你是为那灯盏里点着的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时没了气。”形象生动地表现了他担心浪费的心理，也使他“吝啬”的形象跃然纸上。

　　3、梦幻描写法

　　例：《卖火柴的小女孩》中几次写小女孩擦燃火柴看见奶奶的幻想，突出表现了小女孩渴望温暖、关爱的强烈愿望。

　　4、景物衬托法

　　例：《羚羊木雕》中“我”被父母从好朋友万芳那里要回贵重的羚羊木雕后，走在路上，觉得月光都是冷冷的，表面写景，实则写“我”极度难过的心情。

　　四、习作指导、练习

　　以考试后发卷时自己的紧张为例，试用以上所学方法进行片段心理描写。写后交流，点评。

　　五、课堂小结（心理描写的作用、方法）

　　六：布置作业：试描写国庆假放学前自己的心理活动。

　　反思：

　　现在，不少学生都不喜欢写作文，无话可写，为完成任务写出来的文章往往也是干巴巴的。这节课我结合教材例子的分析和学生的生活体验，帮助学生了解了心理描写的作用和方法。因联系了学生的生活实际，学生积极主动，气氛活跃。通过赏析名篇名段，学生感受到了心理描写在增强文章的形象性、生动性方面的作用，收获挺大的。

描写心理活动的作文12

　　笔在哪儿了

　　今天，我很早就来到了学校，教室里空无一人，过了一会儿，终于来了一个人，我坐在座位上，先把我要上课的书拿出来，等我拿出文具盒的时候，发现我的笔不见了。

　　我在座位旁边翻箱倒柜的找着笔。我看了看同桌，心想：他是不是把我的笔拿了？或是我出门着急忘带笔了呢？我正胡思乱想的时候，看见一旁人鬼鬼崇祟地跑出去，我心想：是不是他们拿了我的笔？我感觉他们没有拿我的笔，难道小明拿了我的.笔，有的时候他把小丽的面包偷吃了，估计是他看到小丽的面包，小明都流口水。但是，他受批评他改邪归正了，不再偷东西了。

　　难道是有人和我恶作剧，把我的笔放在从不偷东西人的书包里面，那个人是谁呢？

　　最后，上课铃声响了，我还没有找到我的笔。老师来了，老师看到讲台上有一支笔，就把这支笔拿起来，我才知道那是我的笔。原来是小明昨晚捡到笔后放上去的，我十分内疚，不该乱怀疑人。

描写心理活动的作文13

　　考试完的铃声一响，我最后又查看了一下卷子，见该写的项目全都完整无误后，才满意地交上答卷，哼着小曲，轻松地踏上回家的路，不一会儿，路上就没了我的踪影。

　　回到家后，坐在床边，我又想到考试的事，这次考试我做得很轻松，拿个好成绩应该不成问题，况且我想爸妈保证过，德克士的汉堡和鸡翅的香味已经馋的我直咽口水了，突然，我想起我数学卷子上的一道大题，现在有些把握不住了，是不是题后没有写答案呢?不，我记得好像写了呀，我是不是列错了算式呢?还是我得数计算错了呢，我忐忑不安起来，心情一下子从阳光灿烂，变成了阴云密布了。

　　终于熬到了星期四，我慢吞吞地来到学校，默不出声的坐在我的位子上，心里还老想那道题，那可是道大题，关乎我得成绩，关乎我得三好学生，是对还是不对?我心里没底，好像十五只吊桶―七上八下。

　　盼到老师来发奖状啦，老师念着得奖同学的名字，不一会，我见左邻右舍的很多同学都拿到了奖状了，我失望极了，准是那道该死的大题，让我失去了得奖的机会，这时，我悔恨自己，当时，怎么那么粗心，不多审遍题。这次如果拿不到奖状，老师肯定会批评我，同学们肯定会嘲笑我，爸妈那边更不好交代了，德克士就更不用想了……

　　忽然，听到老师喊我的`名字，我疑惑的站起来，心里还想这么快就轮到挨批啦。我抬眼望去，只见老师拿着三好奖状，笑眯眯的望着我，同学们噼噼啪啪鼓励的掌声响起，我好像得胜的将军，接过奖状，鞠躬谢过老师同学，心中刚才担心和多虑顿时云开雾散 ，变成了晴天，阳光灿烂极了。

描写心理活动的作文14

　　害怕，或许是我们这个年龄共有的一种奇异的感觉。——题记

　　害怕孤独

　　冷清的房间里寂静无声，让我的心涌上一股莫名奇妙的害怕，寂寞、无聊让让一切的事物变得无味，很害怕，很害怕孤独将自己吞噬，很害怕寂静将自己淹没，很害怕那些爱自己的人离开自己……

　　于是，假装出很坚强，很强势，玩世不恭，害怕别人轻易洞穿自己的内心世界，要自己坚强，坚强到拥有可以无坚不摧的的`力量，可以拒绝所有红尘中诱惑的决绝，可以足够自己保护自己的强大，甚至封闭自己的心，拒绝那些好奇的目光，很害怕孤独，是因为内心本来就很孤独。

　　害怕伤感

　　也不知道从何时起眼泪变得越来越多，泪腺发达和很，一碰到伤感的事情，马上就眼泪哗哗的流个不停，很是伤感又是害怕，害怕到每一件不幸的事会发生在自己的身上，以前的天不怕地不怕一去不返了，取而代之的还是害怕和伤感，越长大就越怀念以前的没心没肺、哈哈大笑的日子，在心中的伤感也许是成长的蝶变，心中越害怕却越装做坚强，越伤感就越装出无所谓的样子，或许是因为心中的害怕在一天天的诞生吧。

　　我们一边期待着天天的长大，却也害怕着真的长大，长大让我们变得成熟，却也会让我们失去童年的天真和勇敢，他会让一只脚迈入成熟的我感到彷徨和迷茫，无所适从和莫名的忧伤，也许成长的历练才刚刚开始。

　　新的学期刚刚开始了，又是一年秋色连天，秋天恰恰代表着成熟、稳重，是该放下顾虑，收获的季节，要带着满怀喜悦的心情去迎接丰收辉煌的明天。

　　在灯火阑珊处，在明月别枝时，秋风卷起一个绝美的半弧，明天会更美好……。

　　会让我们更加成熟，让忧伤和孤独见鬼去吧！

描写心理活动的作文15

　　有一天晚上，小主人王明做完作业后，就关灯睡觉了。

　　这时文具盒里发生了争执。骄傲的铅笔弟弟想先发制人，神气十足地说：“在这儿算我的本领最大!想写什么就写什么，想画什么就画什么，还写得十分漂亮!你们，行么?”转笔刀哥哥听了，气得咬牙切齿，反驳到：“嘿，是吗?如果不是我把笔头削尖，你能写出这么漂亮的字吗?”“让我说呀，你们谁也比不上我!会写字很了不起吗?把笔削尖又怎么样?如果铅笔写错字，还不是我来把错字擦掉!”橡皮妹妹得意忘形地说。

　　“我的本领最大!”“我最厉害!”……

　　文具盒里吵吵闹闹的，把文具盒爷爷吵得不耐烦了，它语重心长的说：“你们各有各的作用，在不同的情况下发挥不同的.作用。我们不应该比谁的本领大，而是要团结友爱，为小主人服务。”“我们知错了。”文具们听了，低下了头，脸涨得红红的，再也不作声了，心里想：“原来我们不应该自夸，要用实际行动来证实自己是最棒的。”

　　是啊，生活中我们不也是这样吗?