面向教育技术专业学生建立开放性实验室的思考论文

面向教育技术专业学生建立开放性实验室的思考论文

　　摘要 教育技术实验是贯穿在整个教育技术教学体系中的一个重要环节。为7培养学生的创新意识，提高实践动手能力，建立开放性实验室至关重要。但是建立开放性实验室必须要具备几个重要的条件，也必须妥善处理好几个相应的关系。

　　关键词 实验室；开放

　　教育技术实验作为一个重要的环节贯穿在整个教育技术教学体系中，连接着知识与实践、实践与创新。但一直以来教育技术实验教学都依附于理论课程体系之下，课时不多，综合性设计性实验项目过少，实验教学内容较陈旧，在一定程度上减少了实验设备的利用率，抑制了学生自主学习的能力，削弱了学生对实验课程的兴趣。而在如今信息时代，知识经济和创新教育的大环境下，社会要求教育技术人才不仅要具有理论知识和科研能力，还需要有较强的实践能力和创新精神。这就要求我们要改革实验教学模式，培养学生创新意识，提高实验教学效果。而实验室的开放，对于学生全面掌握理论知识并融入实践、同时提高实践动手能力，培养科学思维方式及创新能力有着至关重要的作用。

　　一、开放性实验室的重要作用

　　改变实验学习模式，激发了学生的实验积极性。以往单纯的实验课堂灌输式教学模式，使学生缺乏热情和积极性。开放性实验室可以使学生由学习的客体转变为主体，掌握实验学习的主动权，由消极被动的接受知识为主动的探索，激发了学生学习的兴趣。开放性实验室在时间与空间上又给学生创造了便利条件，学生可以自主的根据自身情况，选择实验课程，自己选择和组合仪器设备，自己确定实验方法和步骤，让学生在实验过程中有较大的思维空间和活动空间，充分运用自己所掌握的知识和技能，淋漓尽致地发挥自己的聪明才智。

　　有助干提高教师的综合素质。开放实验室为学生提供了自由发挥、自主学习的绝好环境，对提高学生的创新意识和实践能力方面具有显著的效果。但这在一定程度上也对教师提出了更高的要求。实验教师不仅要了解各个仪器设备的安装、调试及其使用，在学生实验过程中出现的一些软硬件的故障还应该能够及时的排除。学生在主动实验，组合仪器设备的`过程中，会发现更多、更深、更复杂的问题，尤其是设计性和综合性实验可能会涉及到很多的新知识新理论，实验教师只有具有扎实的相关理论知识与实践经验，才能及时的给予学生指导和帮助。所以实验室的开放，有助于教师加快知识的更新，优化自己的知识结构，提高自己的综合素质。

　　优化了教学资源配置，提高教学资源的共享和利用率。实验室的开放，实验时间和仪器设备的使用不再局限于固定的时段。使实验室不仅完成了教学计划内的规定课程，还满足了学生们个别的多层次的学习需求。学生们可以自主的选择实验项目，组合实验仪器，选必然会使实验项目增多，仪器使用频率加大。使实验仪器设备的优化配置，不闲置，不浪费，使用率高，让每台仪器都能尽其所能地为学生服务。

　　二 建立开放性实验室的条件

　　更新观念，强化开放的意识是建立开放实验室的前提条件。实验室的封闭管理给有限的实验资源造成了很大的浪费，学生只能在有实验课的时候才能进入实验室，仪器设备少，多人一组一套设备又限制了学生的动手能力与创新的机会。使学生没有自由支配实验的时间和权利，学生的实验时间、实验机会全被固定的实验内容和实验时间所束缚。所以我们实验教师必须要更新观念，营造一个开放性的实验环境，为学生创造更多的、更优质的具有开拓创造力的实验机会。只有更新观念才能扫除障碍、引领发展{只有强化开放的意识，才能采取切实有效的方法和措施，构建完美的教育技术基础实验体系，建立开放的实验室管理模式。

　　仪器设备的优化配置是建立开放实验室的物质基础。实验资源是学校的重要教学资源，实验仪器设备作为主要的实验资源，承载着主要的实验教学任务，是顺利开展实验教学的重要工具。实验室仪器设备的优化配置，可以使投入的技术装置最大限度的发挥作用，既能满足教学科研的实际需要，又不致造成闲置浪费，以最少的投入，取得最大的效益。实验室的开放使学生自主决定实验时间、实验内容，有效的解决了实验人数多、仪器设备不足的问题，对提高实验室和仪器设备的利用率是一个很有效的措施。教育技术实验室拥有多种类型的实验设备：音频编辑系统、摄像机，非线性编辑系统、线性编辑系统、摄影设备、多媒体计算机等等，可供制作音频素材、视频编辑、多种媒体软件的制作等。这些丰富而先进的设备资源拓宽了学生的学习思路，增强了学生的动手与创新能力，是建立开放实验室的物质基础。

　　实验教师的责任感与服务意识是建立开放实验室的思想保障。要保证实验室的开放运行，给学生创造良好的实验环境就必须要重视实验教学队伍的思想建设，注重增强教师的责任感。只有人人都强化自我责任，才能立足于本职工作，实现工作绩效的最大化。实验室的开放，仪器的使用频率增加，各种设备的维护、保养、管理等的工作量必然要加大。这就要求实验教师要对各种设备的使用进行记账，分类，对实验室的开放制定相应可行的管理制度，例如：实验室开放制度、实验仪器报损制度，实验耗材申请制度，实验设备保管制度、实验仪器设备赔偿制度等等。确保每个设备都能正常使用，实验室的开放正常运转。

　　增加资金投入，确保实验经费是建立开放实验室的有力保障。实验室的开放．必然会导致实验仪器设备的利用率和实验耗材的使用量大幅度增加。只有实验经费充足，才能及时地维修护理在开放过程中损坏的仪器，更新补足摄像带、电池、胶卷等实验耗材，保证开放实验室的正常运转。此外，要保证实验室的开放运行， 需要相应的技术力量和教学辅导，学生进入实验室的时间又不固定，必然会使实验教师的工作量成倍增加，课时补贴也必不可少。这些都需要强大的经济来源作为坚强的后盾。

　　三、推行开放性实验室必须妥善处理好几个关系

　　学生为主体，教师为主导。在开放实验室中，学生处于主体地位，而教师则处于主导地位。实验过程中，实验方案的设计、仪器的组合使用、实验过程的控制等都由学生自主决定。他们有最大的实验自由度，独立完成实验，独立分析思考实验步骤，当遇到解决不了的困难时，处于主导地位的教师对学生加以启发指导，帮助学生纠正错误，找出解决问题的办法，针对相关知识领域，帮助学生加强知识和技能的扩展与更新。并且，教师要全面了解和掌握学生实验的整体情况，对学生实验的质量和结果做出及时而公平的评价。

　　正常教学为主，开放学习为辅。实验室要在保证完成正常教学任务的基础上进行开放。在开放过程中依据正常的实验教学内容，贯彻“因材施教、讲求实效”的原则，根据不同层次的学生和要求，确定开放的内容，以弥补传统实验教学内容的不足。教师在正常教学中传授给学生实验知识，教给学生基本的实验方法与技能，学生运用已掌握的这些知识与技能，通过开放实验培养自己的实践能力与创新能力。这样，学生把知识技术的继承与创新有机的结合起来，使两者有机组合，相辅相成，共同发挥作用。

　　坚持开放，加强约束。实验室的开放，不是无限制的无条件的开放。开放是主旋律，但必须要制定相应的管理制度与规则，使开放实验室的管理有法可依，使开放实验室的运转井然有序。实验室开放，但不是任何时间对任何人员都开放，学生应事先预约，填写申请表，便于教师准备器材管理设备，以免人员过多仪器短缺，不方便教师管理；仪器设备开放，但不是放任学生想怎么使用就怎么使用，必须要严格按照使用说明书，安全正确的使用设备，以免由于误操作造成设备的损坏；实验内容与程序开放，但对其实验的过程要进行约束，进入实验室就是来学习、实践的，绝对不可以在实验室中占用设备、虚度时间。