《棉花姑娘》+《春姑娘》教学设计

《棉花姑娘》+《春姑娘》教学设计

　　作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的《棉花姑娘》+《春姑娘》教学设计，希望对大家有所帮助。

　　【教学目标】

　　1、随文识字，学习“娘棉治”等生字。

　　2、正确、流利朗读课文，积累自己喜欢的句子

　　3、练习“碧绿碧绿的______、雪白雪白的________”,并用这类的词说一句话。

　　4、拓展阅读《春姑娘》，能说“______的。”

　　【教学重难点】

　　1、练习“碧绿碧绿的______、雪白雪白的________”,并用这类的词说一句话。

　　2、拓展阅读《春姑娘》，能说“______的。”

　　【教具准备】多媒体课件、识字卡、动物图片

　　【课时安排】1课时

　　【教学过程】

　　一．谜语导入

　　大家喜欢猜谜语吗？今天，老师带来一个谜语：农民春天种上它，夏天它就开了花，秋天结果像个桃，桃子裂了开白花。

　　人们给她起了一个好听的名字叫“棉花姑娘”。伸出你的小手跟老师一块板书课题：30、棉花姑娘。指名读课题，齐读课题。

　　“娘”这个字，你有什么好方法记住它们吗？

　　二、感知课文内容，交流识字方法

　　1、自读课文：自读要求：1、把课文读正确，不添字、不漏字，生字多读几遍。2、想一想：棉花姑娘都找哪些医生帮它治病？最后是谁把她的病治好了？在书上用横线标出来。

　　2、指名回答：棉花姑娘都找哪些医生帮它治病？识记“燕瓢”。

　　3、下面我请三个同学来分别读一读与燕子、啄木鸟、青蛙有关的.三个自然段。其他同学边听边想：它们会捉哪里的害虫。

　　4、过渡：燕子、啄木鸟、青蛙能治好棉花姑娘吗？最后是谁把她的病治好了？读第5自然段，找出七星瓢虫说自己样子的话，用波浪线画出来，读一读。识记“颗”，对比“课棵”。

　　5、老师这儿有一个七星瓢虫的自我介绍，快读一读吧！哦，原来七星瓢虫最爱吃“蚜虫”这真是种可恶的害虫！棉花姑娘身上爬的正是？所以它治好了棉花姑娘的病。

　　6、过渡：同学们真会读书，还有这么多的好办法识字，了不起！喜欢《棉花姑娘》这篇文章吗？选最喜欢的一段用自己的方式读一读。

　　课件出示，指名读。相机指导朗读，随文识字“碧”、“治”。

　　三、练习表示颜色的叠词

　　1、过渡：课文最后棉花姑娘咧开嘴笑啦，为什么？因为她病好了之后，长出了_______的叶子，吐出了_________的棉花。

　　2、比较：碧绿的叶子雪白的棉花

　　碧绿碧绿的叶子雪白雪白的棉花

　　哪个更好？为什么？

　　四、拓展阅读

　　1、其实，像这样的次还有很多，课件出示《春姑娘》，学生自读，找出表示颜色的叠词。

　　2、我们平时见到的东西还有哪些也可以用这样表示颜色的叠词？

　　3、看图，用上表示颜色的叠词说出这些景物。把这些词放到句子中去，再说一句话。

　　小结：像这样的词语还有很多，我们要用自己明亮的眼睛去发现，用自己聪明的头脑多积累！