梦圆飞天教案例子

梦圆飞天教案例子

梦圆飞天教案例子

　　《梦圆飞天》一文报道了我国神舟五号飞船发射成功的经过。抒发了中国人民梦，表达了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。今天小编给大家整理了梦圆飞天教案。梦圆飞天教案具有教学课堂模块明显、思维启发过渡自然，问题设计精当的特点，能充分调动学生上课的积极性。一起来学习下!

　　梦圆飞天教案由语文网小编整理，仅供参考：

　　第一课时

　　【教学目标】

　　1、初读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3、熟悉课文，了解课文的主要内容，段落结构。

　　4、精读“神五发射”的场面段落，感悟文中思想感情，谈谈自己的感受。

　　【教学重、难点】

　　结合“神五发射”场面的学习，感悟文中思想感情，谈谈自己的感受。

　　【教学准备】 多媒体课件

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　1、我们刚刚学过《莫高窟》这篇课文，在莫高窟的壁画中，最引人注目的是(引读)“飞天”，是呀，中华民族千百年来一直都有飞天的梦想，从“嫦娥奔月”到飞天壁画，无不寄托着这一梦想，今天这一千年梦想终于圆了。让我们一起来学习课文——梦圆飞天。(齐读课题)

　　二、初读课文

　　1、初读课文，整体感知：

　　(课件出示要求)

　　(1)大声朗读课文，读准生字、新词，读通课文。

　　(2)课文记叙了一件什么事?描写了哪几个场面?

　　2、检查学生自读情况。

　　同学们读得很认真，让我们来学习一下本课的生字新词。

　　(多媒体课件出示生字新词)谁来读一读?

　　乳白色 执行 划破 控制

　　侨胞 橘红色 澎湃

　　(多媒体课件出文中重点词语)你能读好吗?

　　寒风凛冽 烈焰升腾 大漠震颤

　　直指苍穹 亮如白昼 肃然伫立

　　澎湃的激情 胜利的喜悦 无限的自豪

　　指名读—正音—让我们一起读，读出词语的味道来。

　　【设计意图】通过词块教学，既检查了学生自读的效果，同时通过这两组词语，巩固学生对课文的理解，为深入学习打下基础。

　　3、通过刚才的阅读，你记住这些了吗?

　　一个难忘的日子——?

　　一个特殊的地方——?

　　一个英雄的名字——?

　　一艘神奇的飞船——?

　　一次圆梦的壮举——?

　　(多媒体出示)指名回答

　　教师引读：——

　　一个难忘的日子——2005年20月15日

　　一个特殊的地方——酒泉卫星发射中心

　　一个英雄的名字——杨利伟

　　一艘神奇的飞船——神舟五号

　　一次圆梦的壮举——中国首次载人航天飞行

　　利用上面的要素，相信同学们一定能概括出课文的主要内容。用2分钟时间准备，先同桌说说，然后交流

　　指名概括说说。(师生评价)

　　【设计意图】抓住几个关键要素，再一次加深学生对课文的印象，并根据这几个关键要素来概括课文的主要内容，培养了学生的概括能力。

　　4、按事情发展的顺序描写了哪几个场面?

　　(根据讨论情况相机板书：“送行——发射——问候——梦圆”)

　　教师概括课文段落(场面、意义分四个部分)

　　三、精读课文第二部分：发射过程

　　在这些场面中，最让你激动的是哪个?

　　文中哪些自然段描写了这个场面呢?(6~15)

　　(过渡)古有飞天梦，今由神五圆。下面就让我们一起来感受这激动人心的时刻吧!

　　(多媒体出示)自由读课文6～15自然段，思考：

　　在发射前后人们的心情是怎样变化的?把你感受最深的词句划出来，并用一两个词语写下你的感受。

　　【设计意图：有读有悟，随文记录，同时也从各个角度去感受朗读给自己带来的收获与体验，这是读书的一个习惯。】

　　同学们读得很投入，我们来交流一下：

　　在发射过程中人们的心情是怎样变化的?

　　1、发射前：“紧张“

　　A、(哪里让你感受到紧张?) (板书-紧张)

　　随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。

　　特别是哪些词给了你这样深刻的体会?——(一秒一秒)是的，每一秒都惊心动魄、扣人心弦;(逼近)越来越近，接近发射;(绷得紧紧的)不仅心绷得紧紧的，拳头也握得紧紧的，紧张得手心都出汗了;(似乎听到自己急促的呼吸声)，内心的紧张激动可想而知。

　　★你有过让你感到十分紧张的经历吗?说一说

　　B、让我们抓住这些词语好好来读一读!指名读，师范读，齐读

　　C、想一想，人们的心情为什么如此的紧张呢?(再过几分钟，飞船就要点火起飞了;这是中国首次载人航天飞行，人们已经期盼了太久太久;人们为这次首飞任务付出了太多的心血，成败就在今天……)

　　是啊，这一刻，人们期盼了太久太久!当它来临时，我们怎能不紧张呢!

　　2、发射时：“激动、紧张”

　　火箭发射时的心情怎样?

　　A、指名学生读句子，(多媒体出示)你读出了怎么样的心情呢?

　　——激动、紧张 (板书-激动)

　　这10秒，牵动着14亿中国人的心，这10秒，吸引着全世界的目光。

　　B、让我们读好这10秒倒计时：师：“五分钟准备!”、“一分钟准备!”

　　生：“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!”

　　(从大家的读中，我感受到了高度紧张的心情!)

　　C、再读“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!”

　　(我感受到了无比的激动)

　　D、让我们随着倒计时，迫切地期待神五升空吧!

　　“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!”

　　“点火”、“起飞”(播放火箭发射视频)

　　看了刚才的视频，你觉得火箭发射的场面怎样?(壮观、雄伟……)

　　【设计意图】紧紧抓住最激动人心的倒计时，通过对倒计时的深入理解，把握课文情感的脉络，疏通课文，精读感悟。品味字里行间所蕴含情感，始终抓住情感这条主线，让学生逐渐走进文字背后的意蕴之中。反复出现倒计时的时候，紧紧抓住学生的心弦，在共鸣的畅想之中领略语言文字的美。

　　课文中是怎样写的呢?

　　根据学生回答，(多媒体出示)：“烈焰升腾，……直指苍穹。”

　　看“神舟”5号升空的场面的描写，哪些词描写了升空的画面?哪些描写了升空的声音?(烈焰升腾、宛如巨龙的橘红色火焰、托举、腾空而起，直指苍穹;地动山摇般的轰鸣声)

　　(是啊，这升空画面让我们如临其境，如闻其声，这气势气贯长虹，令人叹为观止，这情景，让人心潮澎湃。)

　　让我们读出这种气势来-——(齐读)

　　【设计意图：这里是学习语言文字的一个轮换交替：1、理解;2、

　　直观理解;3、理性上的感知。】

　　离发射仅仅三分钟时间，杨利伟便通过电波发回信息：“飞行正常!”

　　这简简单单的四个字意味着什么呢?(“神舟”5号发射成功!中国成为了继俄罗斯、美国之后，成为世界上第三个具备载人航天能力的国家。)

　　(多媒体出示)：“飞行正常”“这声音穿过茫茫太空，传到……传到……传到—每一个炎黄子孙心中” (教师引读)

　　这声音还会传到哪里呢?(交流)

　　3、发射成功：激动、喜悦、自豪

　　发射成功!人们的心情怎样? (板书：自豪)

　　(多媒体出示)“指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。(激动、喜悦、自豪)

　　这时，人们会有哪些表现呢?(多媒体出示练习说话)

　　指挥大厅里一片欢腾，人们有的( )，

　　有的( )，有的( )……”

　　(心潮澎湃、欣喜若狂、手舞足蹈、欢呼雀跃、热泪盈眶……)

　　让我们再来回顾领略一下神五发射的过程吧!生齐读6—15自然段

　　【设计意图】让学生透过文字看情感，穿过情感找共鸣，在情感的磁场中尝试个性化的感悟，让学生的情感得到荡涤，同时在情感的线索上，自然流淌出自己新鲜独到的见解和感悟。通过这个突破，让学生深切地感受到文字的意蕴。

　　四、延伸：(多媒体课件)

　　学生读后教师过渡——“浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了。”

　　你知道吗/在神五发射后的几年，我国的载人航天事业又有了新的突破：

　　介绍中国载人航天工程(多媒体课件)

　　中国航天英雄棒(多媒体课件)

　　总结：这节课我们感受了神舟五号发射的动人场面，听了老师刚才的介绍，你的心情怎样?(激动、喜悦、自豪)

　　几千年来，中国人民不断地实现着梦想，而且不停地在超越梦想!(多媒体出示、超越梦想音乐)——教师引读“浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了。”

　　五、作业(多媒体出示)

　　1、抄写词语2遍。

　　2、搜集关于“神舟号”飞船的信息，准备与同学交流。

　　六、课后评价：

　　这一课，大家学得很认真、主动，效果十分明显。下一节语文课将在老师的带领下欣赏“送行”的场面和神奇美妙的太空景色，并将同学们搜集的关于“神舟号”飞船的信息进行交流。

　　七、板书设计：

　　送行

　　梦圆飞天 发射 紧张、激动、自豪

　　问候

　　梦圆