管理员摘要：
没有负担的午餐幼儿教师短篇教育随笔 早晨，一凡的妈妈有点为难地对我说，一凡一直饭量很小，希望我们多多关照。一凡是我班的一个小男孩，比同龄人瘦小，饭量也明显比同龄人小，所以，每当吃饭时，我们都很关注他，总是“要求”或“鼓励”他多吃点，但效果并不好。这不，今……
没有负担的午餐幼儿教师短篇教育随笔
早晨，一凡的妈妈有点为难地对我说，一凡一直饭量很小，希望我们多多关照。一凡是我班的一个小男孩，比同龄人瘦小，饭量也明显比同龄人小，所以，每当吃饭时，我们都很关注他，总是“要求”或“鼓励”他多吃点，但效果并不好。这不，今天午饭时，一凡又在发愁了：“老师，我吃不了这么多。”在以往，我会说：“吃那么点怎么行，多吃点。”而今天，我却说：“慢慢吃，能吃多少算多少。”随后，我没有过多地去打扰他。过了一会儿，再看一凡，发现在没有“定额”的情况下，一凡反而比平时吃得多，最后还冲我甜甜地一笑：“老师，我都吃了。”我也报以欣喜的微笑。
今天的'事值得我反思。以往，我们总是不停地叮嘱：“多吃点。”“再吃点。”“一定要吃完这些。”我们自以为那是关心孩子，是为孩子健康成长着想。然而，爱心如果没有恰当的言行相伴，往往事与愿违。一凡往往在我们的“看护”“鼓励"下要么就着泪水吃完饭，要么焦虑得吃不下饭。这严重影响了孩子的身心健康。现在想来，正是我们的反复叮嘱增加了孩子的心理负担。其实，针对孩子的有些问题，我们需要顺其自然，如果孩子没有压力和负担，反倒容易解决。