美术听课评课记录

美术听课评课记录

美术听课评课记录1

　　如今的美术课堂学生作品还能完全体现教师的教学水平吗？回答是否定的！因为我们在很多课堂中都能发现一个这样的现象：教师课堂教学不是很理想，但是从学生的课堂作品中却反映出来效果很好，为什么？我们不难发现，如今的学生已经不是我们少时的学习环境，也不是我们以前的教学环境，更不是我们过去的生活环境，因为现在的学生不仅仅只有在美术课堂中去学习美术技法了，所以现在的美术课堂学生作品不能体现教师实际的课堂教学水平。可是有时候却还可以反映出教师的教学问题！

　　教师自身对课堂情感的把握，教师一开始说话，我们就可以从他的语言表达中就可以知道他是教高段的还是教低段的，因为教师很正常的.会将他平时的教态流露出来，当然这样的现象是正常的。可是我在很多的公开课中都有这样的感触：明明的低段学生教师上的感觉怎么象高段一般？或者明明是高段上得象低段学生的一样！这就是我想与大家讨论的问题！我认为作为教师应该对课堂的情感要有一定的把握，这样不但可以使教师很好地设计教学的趋向，把握教学课堂的节奏感，而且还更能强调课堂气氛，刺激学生的学习兴趣等好处。

美术听课评课记录2

尊敬的各位评委，亲爱的各位参赛教师：

　　早上好!

　　我评课的对象是xx老师，他所上的是《xxxx》

　　听了 老师的课，感触颇多，收获不小。 老师课上得很精彩，教学设计巧妙、安排合理、能充分发挥多媒体教学手段、师生关系和谐，取得了不错的教学效果。下面，我就具体对 老师这节课说一说我的个人体会，不当之处，请各位多提宝贵意见!

　　本节课将示范性教学技术环境与传统教学相结合，使用多媒体课件演示辅助教学。在教学过程中，教师充分发挥多媒体课件多媒体化、交互性强的特点，利用了文本、声音、图形、视频等多种媒体信息设置合理的语言操练情境，激发了学生的学习兴趣，为学生任务型学习、合作性学习、自主性学习提供了很多的空间和机会。

　　首先，两位老师从备课，教具准备来看，都进行了精心的安排和设计，吴老师在课件中准备了大量的包的图片供学生参考，学生在设计包的时候也呈现了作品内容的多样性。朱老师利用一年级孩子的年龄特征，在课件中设计了有趣的游戏环节以及提供了大量的卡通形象图片，学生在整堂课中受益颇多。从课堂教学来看，两位教师通过灵活多样的教学活动和组织形式，来指导学生积极参与活动，教师能很好地把握教材的要求，始终以引导学生善于观察的习惯，培养绘画、创新能力为目标，做到教学目标明确。

　　其次，两位教师在课堂上的'示范到位，两位教师都运用了美术三部曲，从教师的示范作品中体现了两位教师扎实的基本功。教师教态亲切、自然，语言儿童化，符合所教年级孩子的年龄特点。很有亲和力。美术语言使用到位，用积极地评价语言启发学生积极思考，学生的学习兴趣浓，学习气氛好，能积极发言，思维活跃，教学效果较好。

　　当然，由于美术课有着不同的活动形式和评价标准，每个老师对美术教育有不同的评价标准，因此，我在欣赏这两堂课时，也有着一定的建议：

　　1、吴老师的欣赏作品比较多，也注重欣赏中的层次性，教师也通过示范教会学生如何来欣赏作品，但这么多作品中，却缺乏了同龄人的作品，在学生欣赏作品环节中，教师选择的作品表现方式也比较单一，都是以单线条的画为主。是否也注重学生范画的质量以及作品的多样性。

　　2、朱老师整堂课的设计虽然十分符合低年级的特性，但在一些环节中还是忽视了一年级孩子的年龄特征，美术语言过于专业化，如在解释卡通形象的特点时，教师运用大量的文字去解释，建议不如运用直观的图片，更加符合一年级孩子的特性，也更容易帮助孩子理解卡通形象的特点。

　　3、另外，作业设计上是否应降低难度，两位老师的课堂作业完成率都不高，当然这与整个课堂节奏的把握有关，当时我认为与教师作业设计难易程度也有一定的关系，尤其是对于一些美术上所谓的“学困生”，教师不放也向主课老师学习，对不同学生提出不同的绘画要求，注重作业的层次性，让所有的孩子在美术课上都能有成就感。

美术听课评课记录3

　　课前互动：

　　师请小朋友唱《泥娃娃》（老师小时候学过的歌）

　　生不会唱（说明师生间的距离）

　　生最后唱《红艳艳》

　　介绍无锡的风土人情，生介绍：把无锡的“阿福”带回家，就是把福气带回家。

　　然后学生将泥人阿福送给在场的听课老师。

　　教学过程：

　　1、欣赏早期泥人，学生评价，老师小结，并板书??粗货（印模泥人）

　　泥人的分类：细货（手捏泥人）

　　2、师示范制作手捏泥人。

　　3、学生尝试制作。

　　5、师小结学生的制作情况。

　　6、欣赏不同的制作方法。

　　师介绍：一共用了17种制作方法。欣赏完后，问：记住了几种方法，学生反馈。

　　7、师小结，并说技法可以自己创造的。

　　8、接着，师介绍“掰“的方法，并示范。这样就可以改变泥人的动态了。

　　生也试着学老师教给的方法进行练习，并反馈自己做了之后的泥人发生了什么改变。

　　9、走进历史，欣赏惠山泥人的历史，屏幕播放，师讲解。

　　惠山泥人的艺术风格：

　　强烈的装饰味

　　浓郁的xx南味

　　独特的手捏味

　　10、听了老师的`讲解，你有什么感受？

　　生1：很想学。

　　生2：很自豪。

　　11、欣赏大师们的作品。

　　出示作品《孙悟空》，你喜欢吗？喜欢什么？

　　生1：它的故事。

　　生2：它的形象。

　　出示作品《七品官》、《武大郎》，你猜猜是谁？为什么？

　　12、欣赏小朋友的作品。

　　（1）师讲述：人物的动态，情景的创设很到位，是我们学习的地方。

　　（2）出示一泥人。师说喜欢“喇叭裤”吗，并介绍喇叭裤是用“包”的方法制作出来的。

　　生讲述自己还喜欢什么。师随机介绍几种技法。

　　（3）出示作品《渔夫》，介绍“夸张”的技法。

　　（4）出示作品《拉面师傅》，师介绍它的制作过程。

　　（5）出示作品《朝鲜姑娘》，欣赏其制作分解图，并观看完成的泥人动态。

　　最后教师小结：欣赏了刚才的泥人制作，对你们制作泥人，是否有启发了？

　　然后老师给学生规定今天要制作——课余生活中的人物动态。

　　13、生讨论制作内容与制作方法。

　　14、老师讲述制作过程?做出外形

　　泥人的制作?刻画动态

　　装饰细节

　　15、学生制作，师巡视，课件播放刚才欣赏过的内容及分解图。并在巡视过程中拍下优秀的学生作品。

　　16、教师将在课堂上拍下的作品通过电脑，展示在屏幕上。请各位制作者介绍自己的作品。其他同学谈谈自己的感想。

　　17、总结课堂：

　　学生将自己的作品送给老师。屏幕出示小泥人的艺术特xx：

　　形象生动夸张

　　装饰多样有趣

　　浓郁的生活气息

美术听课评课记录4

　　从教育的角度看，美术课程是一门对学生的发展具有重要促进作用的课程。然而由于各种原因，目前人们对美术课程的重视还远远没有达到应有的程度。美术课在中小学课程中，依然处于弱势地位。认清这一点，有助于我们制定切合实际的美术课程标准。理想的美术课程应该尽量使每个学生积极参与美术学习，并且促使每个学生在各自的基础上获得不同程度的.发展，而不是制定一个所有学生必须达到的硬xx标准，并用一种统一的尺度来衡量学生的发展水平。适逢区教育局组织本次美术教学优质课活动，我有幸参加了此次活动，聆听了几位老师的精xx讲课，我感觉受益匪浅。

　　平小波老师讲授的是《象形文字的联想》一课。象形文字，是人类祖先通过描募实物形状而发明的古文字，它不但有固定的读法，而且是一幅幅有趣的图画。本课教材以“学生与文字文化”为切入点，让学生在了解一些有趣的象形文字的同时，体会汉字丰富的形象内涵，激发民族自豪感，对传统文化产生兴趣。教学时，应提供学生“探究、理解、想象”的空间，激发学生探究问题的兴趣。这节课体现了本单元综合运用点、线、面、xx来进行平面制作的要求，培养他们的想象能力和创造能力，从而提高学生对图形的表意能力。

　　听完平老师的这节课，我发现我要学的东西还真是多，教师要有一桶水，才给得发学生一杯水，呵呵，神奇的象形文字，看来我不得不“爱”上你啦！

　　在教学上，也有许多值的学习的地方，如课前的师生交流，材料准备，课件的准备等。

　　通过此次学习，对我以后的教学求进，有非常大的帮助！

美术听课评课记录5

　　市美术能手课落下帷幕，然而此次课的高水平展示却让我久久回味，应该说这次的课较往年有了较大的飞跃，整体水平高，让我们这些听课者大开眼界，受益匪浅。下面结合此次的活动谈谈个人收获：

　　一、别开生面的导入——开启好课之门

　　好的导入能把学生的热情充分调动起来，课堂气氛热烈，互动效果好，此次的课有个共同特点是：引人注目的开场白和活动设计，集趣味xx和启发xx为一体，不仅能引人入胜，而且能发人深思。窦秋婷老师用的课件是----线与动画图片结合的形式，展现在全体学生面前，拉近了与学生的距离，同时奇特的情境设置充满了神秘感，有效地调动了孩子探索、求知的欲望。王令奇老师以大家耳熟能详、喜闻乐见的彦语开场，极大地激发了学生的兴趣。

　　二、教学理念新颖，资源运用合理。

　　教师们注重师生情感的交流，有较强的亲和力；注重师生学习过程的互动；教师是学生学习的指导者、帮助者。教具、课件的典型xx极具视觉冲击力。教学设计适合学生，贴近生活，设计体现继承与发扬，不以讲为主，以师生对话为主要的学习方式，极具启发xx和引领作用。设计尽可能让学生参与其中，贴近生活。因材施教、分层教学都体现得淋漓尽致，让不同层次的学生都能有事做，有目标追求，并取得不同程度的'提高。

　　三、教师综合素质的提高

　　一节好课设计固然重要，但更重要的是教师形象的感召力、微笑、亲切、抑扬顿挫的语言以及随机应变的教育机智皆是一节好课必不可少的调味剂。老师们的机智幽默和与孩子的亲密无间以及老师们贴切、生动的教育评价：“很好，非常到位。”、“你的作品充满了想象力，很有创意。”……哪个孩子听了能不满心欢喜？

　　通过这次听课活动，我真的收获很多。虽然老师们的风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，使我受益匪浅。

美术听课评课记录6

　　课堂记实：

　　师生对话篇

　　a.师： 要求吵闹的同学们转向屏幕，要求不停止吵闹就不播放教学课件。直到停止才开始播放ppt。

　　生：有些同学没反应过来继续吵闹，直到老师点名批评。见到第一张ppt就兴奋地呼叫：咦，变颜色了!并跟着屏幕内容读出“猜一猜”!

　　即使评议：一年级的同学刚进学校，纪律观念淡薄，需要在纪律上下功夫。老师对所有同学负责。

　　b. 师：一个球，圆溜溜，往东往西天上走，照的大地暖烘烘

　　生：抢着回答是太阳。

　　师：咦，你的嘴巴开关没带么?最后要求一起回答。

　　即使评议：课堂导入，创设情境，孩子们都集中注意力。注重对孩子上课习惯的纠正。

　　c. 师：现在老师要求两位上课认真的同学到黑板上作画。课上了一会后点评，看完ppt后再看学生作品。

　　生：一个画的模糊，一个又快又准确表达自己对太阳的形象想象。

　　师：这两位同学谁画的好啊?

　　生： 白色的

　　师：为什么啊?

　　生：因为太阳的火焰很大1

　　师：诶，对，这个太阳有强光。

　　即使评议：教师的想法很有针对性，先叫同学作画，在看完ppt后更具针对性。请两位同学作画进行对比更能激发孩子兴趣，更充分融入教学情境。培养孩子鉴赏力。

　　d. 师：同学们，你们觉得什么时候的太阳最漂亮呢?

　　生：晚上，因为这个时候的太阳很亮。

　　师：对，太阳照在云朵上有很多颜色。那老师也很喜欢冬天中午的太阳，照在身上暖烘烘的。

　　即使评议：教师针对学生平日的情景想象充分了解太阳的性能。孩子深受感染。

　　师：(ppt上出现冷颜色的太阳)这个太阳呢?哪里漂亮呢?

　　生：有光

　　师：讲得好，云有了变化。演示ppt

　　生;齐声欢呼

　　师：早晨太阳从云中跳出，云也变幻色彩

　　生：再次欢呼

　　师：(ppt：海上太阳)这里的太阳映衬着晚归的帆船成就美景。

　　生：欢呼。

　　师：(ppt中出现单个太阳画)这里面的太阳想什么?

　　生：鸡蛋。

　　师：抓住孩子们的想象说道：对，鸡蛋有了变化，有什么颜色?

　　生：黄色，还有红色。

　　即使评议： 通过各种各样的`ppt文件导入，充分点燃孩子兴趣的火焰。老师的用语生动，贴切，还能跟牢孩子们的想象步伐，情景创设上很有情调，课堂引人入胜。

　　e. 师：现在老师要求两位上课认真的同学到黑板上作画。课上了一会后点评，看完ppt后再看学生作品。

　　生：一个画的模糊，一个又快又准确表达自己对太阳的形象想象。

　　师：这两位同学谁画的好啊?

　　生： 白色的

　　师：为什么啊?

　　生：因为太阳的火焰很大。

　　师：诶，对，这个太阳有强光。

　　即使评议：教师的想法很有针对性，先叫同学作画，在看完ppt后更具针对性。请两位同学作画进行对比更能激发孩子兴趣，更充分融入教学情境。培养孩子鉴赏力。

　　e：师：(ppt上出现冷颜色的太阳)这个太阳呢?哪里漂亮呢?

　　生：有光

　　师：讲得好，云有了变化。演示ppt

　　生;齐声欢呼

　　师：早晨太阳从云中跳出，云也变幻色彩

　　生：再次欢呼

　　师：(ppt：海上太阳)这里的太阳映衬着晚归的帆船成就美景。

　　生：欢呼。

　　师：(ppt中出现单个太阳画)这里面的太阳想什么?

　　生：鸡蛋。

　　师：抓住孩子们的想象说道：对，鸡蛋有了变化，有什么颜色?

　　生：黄色，还有红色。

　　即使评议： 通过各种各样的ppt文件导入，充分点燃孩子兴趣的火焰。老师的用语生动，贴切，还能跟牢孩子们的想象步伐，情景创设上很有情调，课堂引人入胜。

　　f. 师：太阳漂亮温暖，所以画家都喜欢他，看，这是著名画家莫奈画的《日出》，日出里的太阳很朦胧，很美.

　　g. 生：有些同学没反应过来继续吵闹，直到老师点名批评。见到第一张ppt就兴奋地呼叫：咦，变颜色了!并跟着屏幕内容读出“猜一猜”!

　　即使评议：一年级的同学刚进学校，纪律观念淡薄，需要在纪律上下功夫。老师对所有同学负责。

　　h. 师：一个球，圆溜溜，往东往西天上走，照的大地暖烘烘

　　生：抢着回答是太阳。

　　师：咦，你的嘴巴开关没带么?最后要求一起回答。

　　即使评议：课堂导入，创设情境，孩子们都集中注意力。注重对孩子上课习惯的纠正。

　　总体评价及建议：

　　整堂课下来的感觉纪律有些散乱，美术老师的语言不够流畅，显得有些生硬刻板，教师乡音较浓，课前导入稍显平稳踏实缺乏创新，示范画稍稍偏小，对引起孩子兴趣不利，孩子作画时的 个别指导应加强，对孩子的作画思路与小技巧应多加指导。加强与孩子的互动和沟通。

　　四年级的学生作画创新思维活跃，创新性强。作画方式也天真率性，十分可爱。

　　自行车作为生活中常见物屡见不鲜，同学对自相车的概念有些泛化，所以应多些创新思路的导入，教师在创新元素与常见的自行车结合上应重点强调，体现创新美术。