《美丽的南沙群岛》教学设计

《美丽的南沙群岛》教学设计（精选11篇）

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家整理的《美丽的南沙群岛》教学设计，欢迎大家分享。

　　《美丽的南沙群岛》教学设计 篇1

　　一、检查复习

　　1.上节课我们读了《美丽的南沙群岛》这篇课文，你们知道些什么?

　　2.这节课请同学们放慢脚步，边读边想象，细细欣赏那蓝色宝库般迷人的海岛。

　　二、精读感悟

　　1.传说中的南沙群岛是什么样的?

　　2.指名读第1自然段。

　　(1)“晶莹的珍珠”指什么?“一串串晶莹的珍珠”说明什么?

　　(2)南沙群岛有多少岛屿?齐读第二句，边读边想象。

　　(3)指导朗读第一、二句。

　　师小结：南沙群岛的岛屿不仅星罗棋布，而且美如珍珠，你们朗读得真好。

　　(4)早在两千多年前，我们的祖先是怎样在南沙群岛上生活的?

　　指名读第三句，其他同学注意听。

　　评议朗读，结合朗读理解“浩瀚”、“生息繁衍”等词语的意思。

　　3.默读第1自然段，回答课后第五题。

　　师小结：早在两千多年前，我们的祖先就生活在南沙群岛上，说明自古以来美丽的南沙群岛就是我国的领土。我相信你们一定会为之骄傲的，请带着这种情感试着读读第1自然段。

　　4.了解南沙群岛的悠久历史后，我发给你们每人一把金钥匙，开动脑筋去打开这座蓝色宝库。

　　(1)学生自学第2自然段。思考：你用什么方法打开“宝库”?在“宝库”里你发现了什么?

　　(2)组织讨论自学方法和所学内容。结合句子理解“蕴藏”和“用之不竭”的意思。

　　(3)为什么说南沙群岛是一座宝库?请你通过朗读告诉我们。

　　(4)为什么说南沙群岛是一座蓝色宝库?

　　(5)师生朗读，体会总分写法。小结：南沙及其海域有丰富的矿产资源、水产资源，真不愧是一座巨大的蓝色宝库。

　　5.讴歌了南沙群岛的富饶，你们想背上小画板去海边散步写生吗?

　　(1)自由朗读第3自然段，把表示颜色的词画下来。

　　(2)那金色的沙滩、黝黑的礁石、雪白的浪花、翠绿的海水——任意的组合都是一幅美丽迷人的热带风光图。这些句子你们读懂了吗?试着画下来。

　　(3)指导学生边读边想象边创作绘画。

　　(4)评点学生作品，讨论为什么这样画?用书上的词语和句子说说。结合创作绘画和课文理解“清澈明亮”、“蓝玉”、“五彩缤纷”、“心旷神怡”、“碧波浩淼”、“充满魅力”等词语的意思。指导朗读学生喜欢的词句。

　　(5)指导朗读本段的两个比喻句。

　　用“——像——”的句式把这两句练习说一说。

　　(6)练习试背第自然段。

　　三、仿段练习

　　1.课文的第2、3自然都是围绕中习句，从不同角度写出了南沙群岛的富饶和美丽。

　　2.学习第2、3自然的写法以“公园真是鲜花的海洋”或“菜市场真是营养的宝库”为中心句写几句话。

　　四、布置作业

　　1.齐读最后一个自然段。

　　2.根据课文写几句歌唱南沙群岛的歌词，老师为你们谱曲。

　　3.摘抄课文中的妙词佳句。

　　《美丽的南沙群岛》教学设计 篇2

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。

　　2、学会本课10个生字，其中田字格上面底个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、理解课文内容，激发学生热爱南沙、热爱祖国辽阔海疆的思想感情。

　　重点难点

　　1、指导学生朗读品味，达到熟读成诵。

　　2、解课文内容，激发学生热爱南沙、热爱祖国辽阔海疆的思想感情。

　　教学时间两课时

　　教学准备准备挂图、录音机、磁带、生字卡片。

　　教学过程

　　第一课时

　　教学目的：初读课文，对南沙群岛有一个美好的印象；

　　识写课文生字，理解由生字组成的词语。

　　教学重点：正确、通顺地朗读课文，为理解、背诵课文扫除障碍。

　　教学步骤：

　　一、指导看图，激趣导入。

　　1、（出示挂图）按从近到远的顺序观察图画。

　　说说你看到了什么？它给你留下什么印象？

　　2、揭题。

　　师：这是我国南海四大群岛中位置最南、岛礁最多、散布最广的南沙群岛。它多美呀！今天我们就来认识它。

　　板书：美丽的南沙群岛（读题）

　　二、初读课文。

　　1、听录音或教师范读。

　　2、学生自读课文。

　　（1）自由、轻声地朗读课文，划出不认识、不理解的词语，读准字音。

　　（2）借助字典、词典或联系上下文理解下列词语：

　　辽阔岛屿繁衍星罗棋布心旷神怡碧波浩渺

　　（3）想一想，课文是从哪几个方面来描写南沙群岛的？

　　3、检查自读情况。

　　（1）开火车朗读下列词语：

　　辽阔岛屿海域水天相连

　　壮观宝库海龟星罗棋布

　　（2）你最喜欢哪一自然段，请读给伙伴听一听。

　　4、放声朗读课文，要求读正确、读流利。

　　5、学生接读课文。

　　三、整体感知全文。

　　1、出示思考题：

　　南沙群岛位于（祖国最南端）。

　　南沙群岛是祖国的（巨大蓝色宝库），也是（迷人的世界）。

　　2、在课文中划出有关语句，齐读这三句话。

　　3、师小结：同学们读书很认真，不仅读准字音，读通句子，而且知道了课文的主要内容。

　　四、识写生字。

　　1、观察生字，注意哪些字较为难写。

　　2、说说注意点，教师范写。

　　3、学生用钢笔描红。

　　五、布置作业。

　　1、抄写课后练习三的词语。

　　2、摘抄课文佳句。

　　第二课时

　　教学目的：联系上下文，体会部分词语的意思；熟读课文，通过悟情悟景，感受南沙群岛迷人的景色和丰富的特产。

　　教学重点：以第一自然段为例，初步理解一段中的几层意思。

　　教学步骤：

　　一、复习导入。

　　1、读题。

　　2、回忆上堂课的内容，用简洁的话语说说你印象中的南沙群岛。

　　师：这节课，请同学们放慢脚步，边读边想象，细细欣赏那蓝色宝库般迷人的海岛。

　　二、精读感悟。

　　1、默读第一自然段，说说哪几句话分别写了下面的意思。

　　（1）传说南沙群岛是仙女下凡时，撒下的一串串珍珠。

　　（2）南沙群岛的地理位置。

　　（3）早在两千多年前，我们的祖先就生活在这片大海上。

　　2、传说中的南沙群岛是什么样的？实际上呢？

　　（1）出示卡片晶莹岛屿礁盘星罗棋布，指导学生联系上下文理解词义。

　　（2）“晶莹的珍珠”指什么？“一串串晶莹的珍珠”说明了什么？

　　（3）传说是美好的，谁能把第一句读好呢？（想象朗读）

　　师：南沙群岛的岛屿不仅是星罗棋布，而且美如珍珠，你们朗读得真好。

　　3、请你再读读第一自然段，你又读懂了什么？

　　4、划出你最喜欢的句子，读给大家听一听。

　　师朗读：茫茫南沙，汇入了祖先搏击风浪的汗水；片片岛屿，留下了祖先生息繁衍的烟火。

　　《美丽的南沙群岛》教学设计 篇3

　　第一课时

　　教学目标：

　　基础性目标：

　　1．学会本课生字,理解生字组成的词语。

　　2．正确,流利地朗读课文。

　　提高性目标：

　　3．理清课文脉络，知道南沙群岛美丽与富饶体现在什么地方，感受“总-分”的构段方式。

　　一、导入激趣

　　1.同学们，上节课我们了解了中国的两大奇迹——雄伟的长城和运河，今天我们一起再去祖国的最南端欣赏那些美丽的岛屿。（出示课题）齐读课题：美丽的南沙群岛。

　　2.读了课题，你想说什么？（“群”知道南沙群岛有很多岛屿）

　　3.那你能把南沙群岛之美，岛屿之多读出来吗？（指名读好课题）

　　二、板块一：

　　（一）教学内容：文中生字词

　　（二）完成目标：学会本课生字,理解生字组成的词语。

　　（三）教学过程：

　　1．出示学习要求：

　　（1）默读课文，画出课文中的生字、生词，练习读正确。

　　（2）轻声朗读课文，在课文中将下列词语画出来，试着说一说它们的意思。

　　辽阔岛屿壮观水天相接星罗棋布

　　2、学生自学，教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学。

　　3、检查反馈：

　　(1)出示词语：

　　辽阔岛屿星罗棋布矿产仅曾母暗礁蓝玉合壁海龟

　　⑵开火车读词语，纠正读音，指导学生读好多音字“曾”，并组词。

　　(3)说一说这些词语的意思。（结合课文内容说一说词语的意思。）

　　浩瀚：广大。

　　浩渺：形容水面辽阔。

　　(4)齐读出示的生词。

　　(5)指导书写生字，重点指导：“阔”字是半包围，门字框里面是个“活”；“屿”的第五笔是竖折弯钩，“龟”的最后一笔是竖弯钩，写在田字格的竖中线上。

　　（6）钢笔描红书p11二：生描红生字，师巡回指导，纠正姿势。

　　（四）教学意图：指导学生一边读一边画出文中的生字，通过自己的朗读和思考来理解词语的意思，这样既让学生自主进行学习，又学会了初读一篇课文时的方法，一举两得。

　　三、板块二：

　　（一）教学内容：全文

　　（二）完成目标：正确,流利地朗读课文。

　　（三）教学过程：

　　1、自己大声朗读课文三遍，要求读正确、通顺，将课文读流利。

　　2、同桌互相检查读书情况，互相评价：全对的得优，错三处以内为良，三处以上的没有等第。（学生读书的时候，教师巡视，重点指导帮助学困生读书）

　　3、检查反馈：统计等第情况，没有得到优的学生还有一次机会被组长检查，争取得优。

　　（四）教学意图：通过学生的自读、自查，全面检查学生的读书情况；给学生再一次的机会帮助学生在自己原有的基础上得到提高。

　　四、板块三：

　　（一）教学内容：全文

　　（二）完成目标：理清课文脉络，初步感受西沙群岛美丽、富饶。

　　（三）教学过程：

　　1．再一次轻声读课文，边读边想每一自然段各写了什么。

　　2．理请脉络：

　　（1）第一自然段，概括地介绍南沙群岛。

　　（2）第二自然段：着重介绍了南沙群岛的物产丰富。

　　（3）第三自然段：描述了南沙群岛的美丽迷人。

　　3．学生根据要求选读课文内容，并填空。

　　（1）出示挂图：引导学生边看图边思考：南沙群岛是祖国的______，也是_____。

　　（引导学生结合课文用自己的话说说）

　　（2）在课文中划出句子，练习朗读这几句话，体会南沙群岛的美丽与富饶。

　　（四）教学意图：这篇课文三个自然段，第一自然段概括地介绍南沙群岛，第二、三自然段都是总分的构段方式，分别介绍了南沙群的物产丰富和美丽迷人，通过分段读和填空选读，熟悉课文内容的基础上，感受了西沙群岛的美丽与富饶。

　　五、作业设计：

　　基础性作业：

　　1．继续练习朗读课文。

　　2．抄写词语：书p11三

　　提高性作业：

　　3.摘抄课文中优美的语句，想想这些句子好在哪里，说说自己的体会。。

　　六、板书设计：

　　美丽的南沙群岛

　　传说

　　南沙群岛是祖国的______，也是_______。

　　第二课时

　　教学目标：

　　基础性目标：

　　1.正确,流利,有感情地背诵二、三自然段。

　　2.理解课文内容，感悟南沙群岛的美丽与富饶，激发学生爱国爱岛的情感。

　　提高性目标：

　　3．初步理解“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。

　　一、复习导入

　　1.听写生字词。

　　辽阔、岛屿、矿产、水天相连、壮观、宝库、海龟、星罗棋布

　　2.检查反馈。

　　二、板块一：

　　（一）教学内容：第一自然段

　　（二）完成目标：了解长城的特点，交流有关资料。

　　（三）教学过程：

　　1．感知课文

　　（1）出示自学要求：自由读第一自然段，边读边思考：①传说中的南沙群岛是什么样子的？②读了这一段，南沙群岛给你留下了什么印象？你是从那些词语感受到的？画出你找到的重点词语。

　　（2）学生自学，教师巡视指导。

　　（3）交流反馈：

　　▲传说中的南沙群岛是什么样的？

　　▲“一串串晶莹的珍珠”体会出南沙群岛美，像晶莹透亮的珍珠，从“一串串”三个字体会出岛屿之多。

　　▲你还从哪些地方可以看出岛屿之多？边读边想象，并找出重点的词语。——二百多座、星罗棋布。相机理解“星罗棋布”。

　　（4）指导朗读：读出对南沙群岛的喜爱之情。

　　（5）这段话还告诉我们什么？（历史悠久）

　　交流，理解词语“生息繁衍”。

　　（四）教学意图：本环节通过引导学生通过朗读体会南沙群岛的美丽和历史悠久，再结合自学，让学生初步感受南沙群岛特点，激发其对岛屿的热爱。最后通过朗读进一步把这种情感尽情地表达出来。

　　三、板块二

　　（一）教学内容：第二、三自然段

　　（二）完成目标：理解课文内容，感悟南沙群岛的美丽与富饶，激发学生爱国爱岛的情感。初步理解“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。

　　（三）教学过程：

　　1.出示自学要求：

　　①轻声读课文2、3自然段，想想这两段分别是围绕那两句话写的，画出来并读读，再画出这两句的中心词。

　　②结合自己画出的句子和关键词语，默读课文2、3自然段，体会这两段的构段特点，想一想作者是如怎样介绍群岛的美丽、富饶的。

　　③朗读这两段课文，体会语言文字中的情感，抒发自己的爱岛的情感。

　　2.学生自学，教师巡视指导。

　　3.交流反馈。

　　（1）“南沙是祖国巨大的蓝色宝库”。“南沙也是个迷人的世界”。

　　（2）从哪些方面可以看出南沙群岛是“巨大的蓝色宝库”？指名回答,理解词语“蕴藏”“用之不竭”。

　　（3）师讲述总分结构的构段方式，练习用总分方式来说话：

　　她拥有难以计数的海洋生物，有章鱼，海星，乌贼、美丽的珊瑚等等。

　　她蕴藏着极为丰富的矿产资源，有石油、锌、天然气等。

　　她贮藏了用之不竭的海洋动力____________，有风力、潮汐等。

　　（4）你能通过朗读告诉大家“南沙群岛是巨大的蓝色宝库”吗？生自由试读，赛读，齐读。练习背诵。

　　（5）“南沙也是个迷人的世界”。作者是怎么描写迷人的南沙的呢？指名读。其他学生边听边找出自己最喜欢的词语和句子进行交流。

　　（6）看图交流：一些表示颜色的词语写出了南沙的五彩缤纷。运用比喻和拟人的修辞写法写出浪花的洁白喜人。

　　（7）谁想把这么美的景色读给大家听？（试读，赛读）

　　4.南沙景美，写南沙的文字也美。请同学们看着图，把优美的景色与文字记在脑海里。（学生尝试背诵、指名背、齐背）

　　5.看到这么优美的景色，我们由衷地说——生接说最后一句。

　　6.有感情朗读这一段，并背诵课文。

　　7.发展练习

　　游览南沙群岛，我们对它有了比较深入的了解，下面老师请位同学做小记者，现场采访你们一下你们这些游客？（教师随机请一位同学当小记者进行采访）师总结。

　　（四）教学意图：这一部分的教学以学生的理解、交流为主，让学生充分、自由地表达自己的法，并通过朗读和资料补充激发对南沙群岛的热爱，口语交际的设计不仅让学生对文本掌握的跟情况，而且还能够让学生运用语言。

　　四、总结全文，小练笔：

　　1．通过今天的学习,你读懂了什么?南沙群岛真美，这篇课文的语言文字更美。

　　2．观察我们的校园，以“外国语小学是一所美丽的校园。”为中心句，运用总-分的构段方式写一段话。

　　五、作业设计：

　　基础性练习：

　　1．继续练习将课文2、3自然段背诵流利。

　　2、修改小练笔。

　　提高性练习：

　　3．课外手机南沙群岛、西沙群岛、东沙群岛等岛屿的图片、文字资料，围绕“我爱祖国的宝岛”的主题，以小组为单位制作一份手抄报。

　　六、板书设计：

　　2.美丽的南沙群岛

　　蓝色宝库

　　晶莹的珍珠（最南端）

　　迷人世界

　　教学目标：

　　基础性目标：

　　1.学习本课9个生字，两条绿线内的9个字只识不写。做到结合课文语境理解有关词语。

　　2.练习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二、三自然段。

　　提高性目标：

　　3．理解课文内容，感悟南沙群岛的美丽与富饶，激发学生爱国爱岛的情感。初步理解“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。

　　教学重点、难点：理解课文内容，感悟南沙群岛的美丽与富饶，激发学生爱国爱岛的情感。初步理解“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。

　　教学时间：两课时

　　《美丽的南沙群岛》教学设计 篇4

　　一、学习目标：

　　（1）认知目标：学习课文二、三自然段，理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读、背诵。

　　（2）能力目标：通过上网浏览、查询、筛选信息资料，培养学生的信息素养。

　　（3）情感目标：借助网络平台，引导学生感受南沙群岛的美丽与富饶，培养学生的审美情趣，激发学生对南沙群岛的热爱，对祖国的热爱。

　　二、重点难点：

　　利用信息技术与语文学科的整合，引导学生读懂课文中的有关语句，感受南沙这个“巨大的蓝色宝库、迷人的世界”的富饶与美丽。

　　三、教学过程：

　　步骤

　　教师行为

　　学生行为

　　谈话导入回顾旧知

　　1、出示南沙图，导入：通过上节课的学习，我们知道南沙群岛位于祖国的最南端，由二百多座岛屿组成，她自古以来就是我国的领土，是一个物产丰富、景色优美的地方。

　　2、今天这节课，让我们再次走进南沙群岛，好好了解她的物产，欣赏她的美景。

　　齐读课题：美丽的南沙群岛。

　　学生看图复习第一自然段内容。

　　引导探究海底寻宝

　　（一）学习第二自然段。（南沙探宝）

　　1、先看南沙的物产。大家打开书，自由朗读第二节，想想从哪个词可以看出南沙物产丰富？

　　2、交流板书：宝库巨大

　　3、这个巨大的宝库里有哪些宝贝呢？

　　板书：海洋生物矿产资源海洋动力

　　4、为什么称她是“巨大的宝库”？这些宝贝到底有多少？让我们进入“南沙寻宝”板块去探个究竟。

　　5、全班交流：

　　海洋生物博览馆：

　　A、探究海洋生物的小朋友先来交流：通过探究，你有什么发现？

　　B、（播录像）你瞧，这是珍贵的海洋鱼，它们种类——繁多，成群结队地在海底游动，数也数不清。

　　C、像这样珍贵的海洋生物还有许许多多，多得根本数不清，课文中哪个词告诉我们多得数不清？

　　出示、读词：难以计数

　　矿产资源展示馆：

　　A、探究矿产资源的小朋友该你们了，说说你们的收获。

　　B、南沙蕴藏的矿产资源品种繁多，真是丰富。告诉你们，像锰、锡等都是陆地上少有的稀有金属，多珍贵呀！

　　C、这些宝贝的储量多不多呢？从哪儿看出来的？

　　D、知道波斯湾是什么地方吗？（出示资料）为什么称曾母暗沙为“第二波斯湾”呢？（出示资料。）

　　E、曾母暗沙只是南沙群岛二百多个岛屿中的一个，仅仅它就储藏了这么多的油气资源，可见整个南沙的油气储量是多么惊人！南沙的矿产资源是一般的丰富吗？

　　出示、读词：极为丰富

　　海洋动力研究所：

　　A、探究海洋动力的小朋友迫不及待想交流了，来，听听你们的研究收获。

　　B、风力、潮汐能、波浪能等海洋动力，如果充分利用，可以造福人类。

　　C、这些海洋动力都是天然的，自然产生的，用得完吗？就像课文中说的——

　　出示、读词：用之不竭

　　7、我们通过浏览网络，合作学习，发现南沙物产丰富（板书：物产丰富），是名副其实的巨大蓝色宝库，让我们再去观赏观赏。齐读。

　　8、这些宝贝都是我们国家的，想不想记住它们？怎么记？

　　1、学生自读第二段后交流：海洋生物矿产资源海洋动力

　　2、学生分小组进入相应的馆所浏览相关的内容，并且同桌可以相互讨论。

　　3、小组派代表交流。

　　4、学生观看视屏。

　　5、学生朗读、试背。

　　自主感悟南沙赏景

　　（二）学习第三自然段。（南沙赏景）

　　1、导语：了解了南沙的物产，我们再来欣赏她的美景。

　　2、（放映幻灯片）师配乐朗读。

　　3、南沙怎么样（板书：迷人）从哪儿感受到她的迷人？

　　（板书：世界）

　　4、这些美景中，哪个最让你着迷？拿起书，自己读一读。

　　5、交流：这些美景中，哪个最让你着迷？

　　（1）天是一片蓝玉，海是一块翡翠。远望水天相连，翡翠和蓝玉合璧，蔚为壮观。

　　A、出示蓝玉图：大家看，蓝玉是什么样的？南沙的天又是什么样的呢？板书：天

　　B、出示翡翠图：再看，翡翠是什么样的？南沙的海又是什么样的呢？板书：海

　　谁来读读这句话？把它变成一幅画读到脑海中。

　　C、看“海天一色”图：远远望去，你看到了什么？（天连着水，水连着天，水和天连接在一起，好像硕大无比的宝石，）这就是翡翠和蓝玉合璧，气势多大呀！真是蔚为壮观！

　　D、这种美，谁能用朗读表达出来？请一男生朗读，读后问：听了他的朗读，你好像看见了什么？谁想读得比他更好？再指读。

　　（2）俯看清澈明亮的海水，龙虾、燕鱼、海龟五彩缤纷，令人心旷神怡。

　　你最欣赏的是海水。板书：水

　　A、海里的龙虾、燕鱼、海龟是什么样子的？（相机出示图片）

　　（出示动画）红的、黄的、青的、褐色的，这些海洋生物看得我们眼睛都花了，这就是——五彩缤纷。

　　B、海水又是怎样的呢？

　　C、看到这儿，你感觉怎样？

　　D、小结：清澈明亮的海水，五彩缤纷的海洋生物，看了真令人——心旷神怡。

　　E、你能不能带着大家来欣赏欣赏？指名读，重点点评词语是否读好。

　　1、学生欣赏南沙美景，谈自己的感受。

　　（1）远望水天相连，蔚为壮观之美。

　　（2）海水清澈明亮之美。

　　（3）浪花欢快活泼之美。

　　2、学生欣赏图片、视屏资料。

　　3、学生感情朗读句子。

　　自主感悟南沙赏景

　　（3）碧波浩淼的南沙海域，连浪涛都是美的，每一个浪头都托起洁白的浪花，一团团，一簇簇，仿佛是欢迎的人群在挥舞着花束。

　　A、你最欣赏浪涛。板书：浪

　　你能不能用朗读告诉大家？

　　B、听了他的朗读，你感觉到了什么？

　　C、多有生命力呀！一个“托”字，把浪花托活了，美得神奇！（出示图片）

　　D、我们一起来欣赏。齐读。

　　6、南沙的天是美的，海是美的，水是美的，浪花是美的，这么迷人的景色，我们可以肯定——（齐读最后一句）。

　　7、南沙的景色太优美了（板书：景色优美），我知道你们都很想与大家分享这美景。（学生配乐朗读）

　　8、你们读的时候小脑袋里有小电影放过吗？仅仅放一遍还不够，我们要把这小电影牢牢映在脑海中，怎么映呢？（讨论记忆背诵的方法）

　　4、学生齐读最后一句

　　5、学生美美地朗读、试背第三自然段。

　　总结全文升华情感

　　1、围绕板书总结全文。

　　2、了解了南沙的物产，欣赏了南沙的美景，能不能用一两句话来赞美一下呢？可以用上课文里的精彩词句。

　　先赞美物产，出示总起句：南沙的物产多丰富呀！。

　　再赞美景色，出示总起句：南沙的景色多么优美！。

　　3、一个一个站起来说太费时间了，这样，把你想说的话打到电脑上，发布到网上，相信必将吸引众多的游客来南沙旅游，南沙一定会很快成为充满魅力的旅游胜地。

　　4、指导学生进入“我要抒写”版块自由抒写。

　　5、学生习作展示。

　　1、学生赞南沙、写南沙。

　　2、学生作品展示。

　　课外延伸动手实践

　　南沙这巨大宝库中的物产太多太多了，这课堂上只是了解了一点点，你们肯定不会满足。老师给你出个点子：（电脑出示）

　　1、把海洋生物、矿产资源、海洋动力作为3个小课题来研究，选择一个，课后自己从网上查找资料，配上图，做一张网页，向你的父母、亲友作介绍。（附推荐网站）

　　2、课文中有许多生动优美的语句，选几个你喜欢的抄下来，读一读，记一记。

　　1、小课题研究。

　　2、抄写、读背优美语句。

　　《美丽的南沙群岛》教学设计 篇5

　　[课时目标]

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文并能结合语境理解相关词语。

　　2、感受南沙群岛的美丽与富饶，激发学生爱岛之情。

　　3。学习围绕中心句描写的构段方式。

　　[教学过程]

　　一、复习导入：

　　1、同学们，你们都去过我国哪些地方旅游呀？今天，就让我们再次走进祖国的最南端，去领略那里迷人的风光。

　　2、板题，齐读。

　　这不是一个两个岛屿，可是群岛呀。再读。

　　这个南沙群岛还非常美丽呢。再读。

　　3、读词语。

　　（1）出示词语，指名读。

　　星罗棋布 难以计数 用之不竭 蔚为壮观 心旷神怡 充满魅力

　　（2）这些词语都是描写什么的？

　　（3）描述画面。

　　现在让老师来读读这些词，你闭上眼睛听一听，边听边在脑海中想想一下美丽的南沙群岛，说说你看到了什么？

　　二、精读课文，重点感悟

　　过渡：美丽的南沙群岛以其独特的魅力吸引了无数的中外游客，我们也去迷人的南沙群岛欣赏一番，请同学们自由轻声朗读课文二、三自然段，你是被南沙群岛的丰富物产吸引了呢，还是被迷人的景色所吸引？哪儿吸引你，就在哪儿多看看，等会请你谈谈感受。

　　1、学习第二自然段。

　　（1）指名读。

　　（2）轻声读读第二自然段，画出南沙丰富的特产。

　　（3）学生交流：

　　①海洋生物

　　南沙都拥有哪些海洋生物呀？说得完吗？

　　文中用了一个词，请你把它写上去

　　真多呀，你能读这一句吗？

　　②矿产资源

　　南沙都蕴藏着哪些矿产资源呀？

　　有多少？（极为丰富）读出它的丰富。

　　③海洋动力

　　海洋动力就是指海洋里海水运动过程中产生的能量，如潮汐能、风力等。文中用一个词说海洋动力是？

　　（5）指导朗读。

　　你能把这一句话给读好吗？指名读

　　如此丰富的物产被你给读出了气势，我们学习他的样子一起读读。

　　（6）交流曾母暗沙

　　南沙拥有这么多物产，文中仅仅只举了——

　　老师知道“波斯湾”以石油储量丰富而闻名于世，曾母暗沙享有——

　　再次点明南沙物产丰富。（板书：物产丰富）

　　（7）中心句

　　①你们都说了这么多，可是课文只用了一句话就概括了，你知道是哪一句？找找看。

　　②第二自然段就是围绕这一句来写的。我们来读一读这一自然段。大家一起读第一句，男生读第二句，女生读第三句。

　　2、学习第三自然段

　　过渡：南沙不仅是祖国巨大的蓝色宝库，还是个——

　　（1）出示挂图：

　　南沙美吗？书中的文字更美，赶紧捧起书，自由地读一读，看文中哪些句子打动了你的心？你来读。

　　（2）交流：

　　①第二、三句。你们见过翡翠吗？

　　（指图）瞧，这是就是翡翠。

　　天是一片蓝玉，海是一块翡翠。远看水天相连，翡翠和蓝玉合璧，真是——

　　你来美美地读一读。

　　②第四句。

　　哦，是这些五彩缤纷的海龟、龙虾、燕鱼深深地吸引了你。

　　③第五句，请看——

　　假如你就是这其中的一朵浪花，你会想些什么？做些什么？说些什么？（你真是一个热情的、快乐的小浪花。）

　　你再来读一读。

　　（3）指导背诵。

　　南沙真是个迷人的世界，想不想把这迷人的景色深深地印在你们的脑海中？

　　（4）读最后一句

　　正如课文中所说。可以肯定——

　　（5）学生总结本段先总后分的构段方式。

　　三、梳理拓展，积累语言

　　过渡：今天，这么多游客都想到南沙群岛去旅游，请你做他们的小导游，给大家介绍一下美丽的南沙群岛。好吗？

　　1、（指板书）你可以用这些词语，侧重介绍它那丰富的物产，也可以侧重介绍它那迷人的景色。

　　2、总结全文：

　　同学们，今天我们一起走进美丽的南沙群岛，它那丰富的物产和迷人的景色深深将我们吸引，其实，我们祖国处处都是富饶与美丽的。

　　课后请读一读《富饶的西沙群岛》

　　3、课下作业：

　　今天我们还学会了围绕中心句来描写的方法，课后请模仿课文以《我们的.校园真美丽》来写一段话。

　　《美丽的南沙群岛》教学设计 篇6

　　教材分析

　　这是一篇文质兼美的散文，介绍了南沙群岛美丽的风光和富饶的物产，字里行间饱含着对西沙群岛的赞美和热爱之情。全文共三个自然段，即可分三段。第一自然段概括地介绍南沙群岛。第二自然段着重介绍了南沙群岛物产丰富。第三自然段以优美的语言生动描述了南沙群岛的美丽迷人。全文主题突出，层次清晰，语言优美，感情抒发真挚自然，为学生语言积累提供了丰富的素材。同时，第二、三自然段，采用了典型的总分构段方式，也为学生的写作提供了很好的范例。

　　学情分析

　　1.学生朗读能力较弱，思维狭隘，不活跃。

　　2.让学生掌握抓住事物特点表述事物。

　　3．学会欣赏优美句子和片段。

　　教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二、三自然段。

　　2、本课要求学会10个生字，两条绿线内的11个字只识不写。结合语境理解有关词语意思。

　　3、理解课文内容，感悟南沙群岛的美丽和富饶，激发学生爱岛之情。

　　教学重点和难点

　　1、结合语境理解有关词语意思。

　　2、理解课文内容，感悟南沙群岛的美丽和富饶，激发学生爱岛之情。

　　教学过程

　　（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。）

　　教学环节

　　教师活动

　　预设学生行为

　　设计意图

　　一、激情导入

　　1、欣赏课件或插图

　　2、配乐解说

　　3、指导读题

　　二、感知全文内容

　　1、引导学生边读边看图思考:你对南沙群岛的总体印象是什么？在课文中画出有关语句。

　　2、交流所画句子，齐读句子.

　　3、教师小结: 同学们读书很认真,不仅读准字音,读通句子,而且知道了课文的主要内容.

　　一、初读课文

　　1、学生自由朗读课文,画出生字,读准字音.

　　2、指名分自然段朗读课文.

　　3、结合学生朗读纠正字音.

　　二、指导学习生字

　　1、巩固生字。

　　(1) 认读生字新词及其所在的主要句子。

　　浩瀚 海域 岛屿 辽阔 繁衍 心旷神怡 星罗棋布 海龟

　　(2) 查字典,说说加横线字词的意思。

　　星罗棋布 心旷神怡 繁衍 碧波浩淼

　　2、指导书写，重点指导“阔”“屿”“龟”三个字.

　　1让学生学会自主学习。

　　2学会自学能力。3、朗读课文体会其中情感精华。

　　板书设计（需要一直留在黑板上主板书）

　　宝库、拥有、蕴藏、贮存、难以计数、用之不竭、美誉

　　学生学习活动评价设计

　　学生自评，生生互评，师生互评

　　教学反思

　　一课的词汇量时，我作了这样的考虑：导入学习后，在黑板上板《美丽的南沙群岛》书重点词和生字量是非常多的，要让学生通过预习读熟课文是很难做到的，为此在上第一课语，这些词语以能反映三小节的主要内容，并且多为生字新词，如：宝库、拥有、蕴藏、贮存、难以计数、用之不竭、美誉，先读词语，后通过读课文讨论能理解的词语，再通过读课文讨论不理解的词语，接着有感情地读词语、有感情地读课文，读课文说说南沙群岛的美丽表现在哪些方面，整个过程较清晰，学生最后基本能够流畅、稍有感情地读课文，对词语也作了初步的理解。

　　《美丽的南沙群岛》教学设计 篇7

　　【教学要求】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课17个生字，其中田字格上面的5个生字只识不写，理解由生字组成的词语。

　　3、能边默读边思考，初步理解一个自然段中的几层意思。

　　4、理解课文内容，激发学生热爱南沙、热爱祖国辽阔海疆的思想感情。

　　第一课时

　　一、激情导入。

　　在中国的最南端，那里有金色的海滩，黝黑的礁石，雪白的浪花清澈的海水，五彩的海龟真是一幅美丽动人的热带风光图。这就是祖国的南大门，美丽富饶的南沙群岛。今天，我们大伙儿，就去走一走，瞧一瞧。

　　二、出示课题。（美丽用红粉笔写）齐读，读了课题，你觉得课文会写些什么，你还想知道什么？

　　三、初读课文。

　　1、学生带着问题自由朗读课文，画出生字，读准字音。

　　2、指名分自然段朗读课文，结合学生朗读纠正字音。

　　四、指导生词。

　　1、出示生字词。

　　Liao kuo yu jiao luo hao han

　　辽 阔 岛屿 礁 石 星罗棋布 浩 瀚

　　ku jin an gui kuang yu

　　宝库 仅仅 黑暗 海龟 心旷神怡 海域

　　a、读准生字的音。

　　重点：阔、屿、仅、旷

　　b、想办法记字形。

　　礁

　　阔

　　域

　　c、联系上下文理解词语的意思。

　　辽阔：跟宽阔比较。

　　宝库：物产非常丰富的地方。

　　心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。

　　2、出示二类词。

　　Fei bi cu mei ou

　　翡翠 合璧 一簇簇 魅力 讴歌

　　a、读准字音。

　　b、理解魅力、讴歌。

　　第二课时

　　一、检查复习

　　1、上节课我们读了《美丽的南沙群岛》这篇课文，你们知道了些什么？

　　仔细读课文，出示：

　　a、南沙群岛位于。

　　b、南沙群岛是祖国的，也是。

　　（巨大蓝色宝库迷人的世界）

　　2、这节课请同学们放慢脚步，边读边想象，细细欣赏那蓝色宝库般迷人的海岛。

　　二、精读感悟。

　　1、传说中的南沙群岛是什么样的？

　　2、指名读第1自然段。

　　⑴晶莹的珍珠指什么？读了第一句，你觉得南沙群岛有多少岛屿，用自己的话说说。

　　⑵那南沙群岛到底有多少呢，星罗棋布什么意思，齐读第二句，边读边想象。

　　⑶指导朗读第一、二句。

　　师小结：南沙群岛的岛屿不仅星罗棋布，而且美如珍珠，你们读得真不错。

　　⑷早在两千多年前，我们就生活在这片美丽的土地上，同学们你们猜猜他们会怎样生活，再细细读读。

　　指名读第三句，其他同学注意听。

　　评议朗读，结合朗读理解浩瀚生息繁衍等词语的意思。

　　3、齐读第一自然段，思考课后第5题。

　　师总结：早在两千多年前，我们的祖先就生活在南沙群岛上，说明自古以来美丽的南沙群岛就是我国的领土。相信同学们一定会为之骄傲，同学们带着这种情感试着背背第1自然段。

　　三、学习第二自然段。

　　1、指名读第2自然段，数数有几句，你喜欢哪一句？

　　出示：南沙是祖国巨大的蓝色宝库，她拥有难以计数的珍贵的海洋生物，蕴藏着极为丰富的矿产资源，贮存了用之不竭的海洋动力。

　　a、轻声朗读。

　　b、如果老师把它改成这样，你觉得怎样？

　　她有很多很多的海洋生物，有很多很多的矿产资源，有很多很多的海洋动力。

　　c、比较朗读，用自己的话说一说，体会感情的不同。

　　d、有感情朗读，背诵。

　　过渡：为了进一步说明南沙群岛的物产丰富，作者还举了一个例子具体说明。

　　a、指名读第二句。

　　b、师介绍波斯湾的情况。

　　c、仅换一个词怎么说？去掉仅意思有什么不同？

　　d、练习说话。

　　我们班好人好事真多。仅小明一个人。

　　3、总结：南沙群岛有着丰富的矿产资源，水产资源和海洋资源，真不愧是一座巨大的蓝色宝库。

　　《美丽的南沙群岛》教学设计 篇8

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵第二、三自然段。

　　2、理解课文内容，感悟南沙群岛的美丽与富饶，激发学生爱岛之情。

　　教学重点：学习课文，感受南沙的美丽、富饶。

　　教学难点：能从具体的句子中感悟南沙群岛的美丽和富饶，激发学生爱岛之情。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、激情导入

　　1、谈话：今天，我给大家带来了一些礼物。先请同学们看老师的第一份礼物。（多媒体课件出示大海图片）

　　师：看了老师的礼物之后，你有什么想说的吗？（学生自由发言）

　　2、教师导入：宽广无垠的大海真美呀！浪花飞溅，蔚为壮观，这就是祖国的南大门，美丽的南沙群岛。

　　3、指名读课题，齐读课题《美丽的南沙群岛》。

　　4、师：这篇课文写得很美，这是我带给大家的第二份礼物。你们已经预习了课文，下面老师就来考考大家课文预习得怎么样了。

　　出示课文中的生词，指名认读，相机正音。

　　二、精读课文

　　1、师：下面请同学们把这份礼物打开，好好地读一读，想一想读了课文以后你知道了什么？

　　2、学生自由读课文。

　　3、指名说：读了课文之后你知道了什么？

　　（相机板书：蓝色宝库迷人世界）

　　4、精读第2自然段。

　　(1)过渡:南沙是祖国巨大的蓝色宝库。下面就让我们一起去这个蓝色宝库寻宝。

　　（2）出示自然段，学生自由读。

　　请同学们仔细找一找，看看你找到了哪些宝贝？

　　指名说，在这个宝库中你找到了哪些宝贝呀？

　　（3）你觉得这个宝库里的宝贝怎么样呀？你从哪儿体会到的？

　　学生自由发言，相机理解“用之不竭”、“难以计数”。

　　师：除了书上面的，你还知道哪些形容数量多的词语呢？

　　学生交流。

　　（4）师引读：南沙的宝贝真多呀！仅曾母暗沙，就以丰富的石油储量而享有“第二波斯湾”的美誉。

　　（5）指导朗读：南沙有这么多的宝贝，同学们能不能通过朗读把它表现出来呢？

　　指名读，齐读。

　　5、精读第3自然段

　　过渡：南沙不仅是一个巨大的蓝色宝库，也是个迷人的世界。同学们想不想去看看呀？

　　（1）出示图片。

　　（2）师：课文中是怎样描写的呢？下面请同学们读读第3自然段，把你认为最美的句子画出来多读几遍，并说说美在哪儿，待会儿我们来比比谁读得最美，读得美的同学将会得到老师送给你们的第三份礼物。

　　（3）学生自由读。

　　（4）交流。

　　（5）师：看到迷人的世界，你们想用哪些词语来形容它呢？

　　学生自由发言，教师把学生说的词语板书在黑板的边上。

　　（6）师引读最后一句：怪不得作者无不肯定地说——（出示最后一句话）齐读。

　　（7）谁能把这一自然段连起来美美地读一读呢？

　　指名读，齐读。

　　三、课堂总结

　　1、课文学到这儿，同学们有哪些收获？

　　教师提醒：我们不光了解了南沙群岛的美丽、富饶，还积累了这么多的词语，（指板书）今天的收获真不少呀？（齐读词语）

　　2、这节课我们领略了南沙群岛的美丽与富饶，那南沙群岛在哪儿呢？关于南沙群岛还有一个美丽的传说，同学们想知道吗？这个我们到下节课再来学习。

　　四、布置作业：

　　1、练习背诵课文的第二、三自然段。

　　2、课文中有许多生动优美的语句，选几个你喜欢的抄下来，读一读。

　　板书设计：

　　2、美丽的南沙群岛

　　蓝色宝库

　　迷人世界

　　《美丽的南沙群岛》教学设计 篇9

　　一、说教材

　　《美丽的南沙群岛》是苏教版小学第六册第一单元中的一篇讲读课文,这是一篇描写景色的优美文章。作者以生动、细腻的笔触向我们展现了南沙群岛的美丽风光与丰富的物产。

　　全文共有3个自然段。第一自然段介绍了南沙群岛的地理位置和历史。第二自然段采用先总后分的方式着重介绍了南沙群岛的物产丰富。第三自然段作者也采用先总后分的方式描写了南沙群岛的优美景色。

　　细细读来,仿佛在观赏南沙群岛的优美风光,了解南沙群岛的愿望,热爱祖国大好河山的情感由然而生。

　　二、说教学目标

　　我制定了以下三个目标

　　知识目标：

　　1、学会本课10个生字,两条绿线内的11个生字只识不写,凭借图片再现理解“星罗棋布”、“水天相连”等词语,联系上下文和生活实际体悟“翡翠”、心旷神怡”等词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读全文。背诵第二、三自然段。

　　情感目标：3、理解课文内容，感受南沙群岛迷人的风光和富饶的物产。培养同学热爱、赞美南沙群岛的感情。

　　能力目标：4、让同学用自身的感官去欣赏、感悟语言的美丽,从而提高同学感悟语言文字、理解语言文字和运用语言文字的能力。

　　三、说学情分析

　　这篇课文的第二、三自然段是重点,所以我们把理解和感受南沙群岛迷人的风光和富饶的物产作为教学的重点。由于我班大局部同学没有去过南沙群岛,很难让他们陶醉在语言文字的描述中,从而发生身临其境感,所以,这是教学的难点。我准备借助现代化教学手段,通过优美的音乐、生动的画面,创设出一个个与课文相通的情境,让同学说说南沙群岛的迷人风光与丰富物产,读读南沙群岛的优美语句。读思结合,读中语情,让同学陶醉在美丽的画面中,陶醉在美丽的语言中。

　　四、说教学过程

　　下面, 我说说我的教学过程,我分两课时进行。

　　第一课时

　　一、以优美的传说而揭示课题，并板书课题,再质疑导入新课。

　　二、自读课文,把课文读正确、读通畅,不理解的词句作上记号,有的可以自身查字典或联系上下文来解决。让同学整体感受课文内容,培养他们自学能力。

　　三、检查自读情况

　　1、指导同学读准字音、读通句子。

　　2、组织交流不理解的词句,对于同学理解的词句,可以马上解决。

　　3、初步感知课文大意,了解每个自然段的主要内容。

　　四、指导同学书写生字

　　《美丽的南沙群岛》教学设计 篇10

　　一、导入新课：

　　同学们，我们上节课充分预习了这篇课文，你们预习的怎么样呢？这节课我们就来展示一下。

　　二、小组准备：

　　下面请同学们在小组内把分配给你们的任务准备一下，练一练，3到5分钟的时间，一会展示给大家。

　　三、小组展示：

　　1、教师评价各组6号听写生词情况。

　　2、同学们，通过预习，你们觉着南沙群岛怎么样，从课文中哪里看出？下面请同学们读一读有关语句，谈一谈你们的认识和感悟。

　　一组同学感情朗读3自然段，谈对南沙群岛的认识。本组其他同学发表自己不同的观点和感受。其他组的同学评价或建议或纠正或指出缺点或比读。

　　二组同学感情朗读2自然段，谈对南沙群岛的认识及自己的感受。本组其他同学发表自己不同的观点和感受。

　　三组同学感情朗读。

　　四组同学比赛感情朗读。

　　5、同学们读得很有感情，如果能够感情背诵就更好了。

　　五组背诵第二节。

　　六组背诵第三节。

　　七组背诵第二节、第三节。

　　6、课文中有许多生动优美的语句，选几个你喜欢的抄下来，读一读，背诵下来更好。

　　八组展示

　　7、在中国地图上找到南沙群岛，再根据课文内容向别人作介绍。

　　九、十组展示。

　　8、仿照第2、3自然段总分的写法，读写的一段话。

　　十一组、十二组展示。

　　四、教师总结。

　　《美丽的南沙群岛》教学设计 篇11

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2、3自然段。

　　2、能结合语境理解有关词语意思。

　　3、通过朗读感悟课文内容，感受南沙群岛的美丽与富饶，激发学生热爱岛之情。

　　重点、难点

　　重点：联系上下文理解“星罗棋布”、“碧波浩渺”等词语，注重对学生语言的积累。

　　难点：初步理解课文“总—分”的构段方式，学习这一写作方式。

　　教学准备

　　教学挂图、中国地图、南沙群岛的资料和图片

　　第二课时

　　教学过程

　　一、检查复习

　　1、听写词语。

　　2、上节课我们读了《美丽的南沙群岛》这篇课文，你们知道些什么?

　　二、精读感悟

　　(一)感知课文第一自然段

　　1、传说中的南沙群岛是什么样的?

　　2、指名读第一自然段。

　　(1)、“晶莹的珍珠”指什么?“一串串晶莹的珍珠”说明什么?(岛屿之多、之美)

　　(2)、你还从哪些地方可以看出岛屿之多?边读边想象，并找出重点词语。——二百多座、星罗棋布。理解“星罗棋布”。

　　(3)、指导学生有感情地朗读第1、2句。

　　(4)、早在两千多年前，我们的祖先就已经生活在这美丽的南沙群岛上。同学们知道我们的祖先在岛上是怎样生活的吗?(学生齐读第三、四句)交流、理解词语“浩瀚”、“搏击”、“生息繁衍”。

　　(5)有感情朗读第1自然段。

　　(二)精读感悟课文第二自然段

　　1、启发学生概括第二自然段的内容。

　　谁能用四个字吧第二自然段的内容概括一下?(蓝色宝库)

　　2、从哪些地方可以看出南沙群岛是“巨大的蓝色宝库”?“宝库”在这里运用的是什么修辞手法?“宝库”形象地描绘出南沙的什么特点呢?

　　3、你能通过朗读告诉大家“南沙群岛是巨大的蓝色宝库“吗?学生试读，齐读.

　　4、师生朗读，体会总分写法。

　　(三)领悟课文第三自然段

　　1、自读第三自然段，概括它的内容。(景色迷人)

　　2、精读训练

　　出示图

　　(1)欣赏南沙迷人的景色。

　　(2)作者是怎么描写迷人的南沙呢?(用一些表示颜色的词语写出了南沙的五彩缤纷。运用比喻和拟人的修辞手法写出浪花的洁白。

　　(3)谁想把这么美得的景色展现给大家呢?(试读，赛读)

　　(4)南沙景美，写南沙的文字也美，请同学们看着图，把优美的景色与文字记在脑海里。(学生尝试背诵，指名读，齐背)

　　板书设计：

　　2、美丽的南沙群岛

　　宝库—富饶

　　南沙群岛 景美—迷人 旅游胜地

　　教学反思：南沙群岛对于本班学生来说，是个很陌生的地方，对其富饶美丽学生无法感受到。所以，在教学中，我通过看图、对字词的理解和朗读来让学生感受南沙的美丽和富饶。学生对课文理解得还不错。唯一有些遗憾的是，因为教学条件的限制，不能通过录像、幻灯等教学手段，让学生能更直观的了解南沙。