美丽的丹顶鹤课件

美丽的丹顶鹤课件

　　丹顶鹤需要洁净而开阔的湿地环境作为栖息地，是对湿地环境变化最为敏感的指示生物。下面小编为大家分享美丽的丹顶鹤课件，欢迎大家参考借鉴。

　　教学目标

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文并自信、有感情地背诵课文第二自然段。

　　2.理解部分词语、句子的意思，更好地品悟丹顶鹤颜色之美。

　　3.能利用自己了解的丹顶鹤的相关知识创作一篇介绍丹顶鹤的短文或一张小报，当好保护丹顶鹤的“小小宣传员”。

　　教学准备

　　1.课件：歌曲《一个真实的故事》、视频欣赏丹顶鹤翩翩风姿。

　　2.一张不涂颜色的丹顶鹤图片。

　　3.小宣传员聘书(三个等级)。

　　教学过程

　　歌曲渲染，质疑揭题

　　1.讲述歌曲背景故事：上课伊始，当学生们还沉浸在凄美的歌声中时，教师告诉学生歌曲的名字叫《一个真实的故事》，故事中的女孩叫徐秀娟，她非常喜爱丹顶鹤，大学毕业后，来到自然保护区工作，为了救两只迷路的丹顶鹤不幸滑进了沼泽，献出了年轻的生命。

　　2.质疑揭题：.丹顶鹤为什么会有这么大的魅力，可以让人为之献出年轻的生命呢?这一节课就让我们一起走近丹顶鹤，了解丹顶鹤。一起来学习(板书课题)。

　　3.准确、流利地读好课题。

　　【设计意图：《一个真实的故事》讲述了爱鹤女孩徐秀娟为了保护丹顶鹤而献出自己年轻生命的凄美故事。通过歌曲渲染，教师深情讲述，让学生对丹顶鹤产生了浓厚的兴趣。】

　　欣赏丰姿，激发情感

　　1.播放课件，欣赏丹顶鹤翩翩风采。

　　2.教师补充资料：丹顶鹤是一种珍稀禽类，全世界总共才一千多只，其中70%在中国。我国为了保护丹顶鹤，在黑龙江的扎龙(板书：扎龙)和江苏的盐城(板书：盐城)建立了一北一南两个自然保护区，以供丹顶鹤栖息繁殖。

　　3.再读课题：指导学生把对丹顶鹤的喜爱读出来。

　　【设计意图：通过视频欣赏丹顶鹤的丰姿韵彩，再配以教师深情的讲解，让学生真切地喜爱上丹顶鹤，这时再让学生读课题，一下子就能产生情感与文字的共鸣。】

　　自读课文，初步感知

　　1.借助拼音初读课文，分好自然段，不认识的字多读几遍。

　　2.检查朗读词语情况(先带拼音读，再去掉拼音读)。

　　遥远、却是、不论、显得、传说、所以、度过、引吭高歌、无忧无虑。

　　黄海之滨、脖子、逗人喜爱、高雅、神仙、旅伴。

　　3.指名分读课文4个自然段，生生评价，教师适时参与。

　　【设计意图：生生评价，让学生自觉融入到课堂的自主学习中。】

　　精读品赏，爱由心生

　　(一)品读重点词语，学习课文第一自然段。

　　1.思考：什么时候，丹顶鹤会从北方的扎龙保护区飞往江苏盐城保护区呢?你是怎么知道的?(引出课文第一自然段)

　　2.全班学生自由读第一自然段：想想你还读懂了什么?有什么不明白的地方?圈一圈，画一画。

　　3.紧扣重点词语，交流品读。

　　(1) “一群群”品读丹顶鹤的多。

　　(2)“嘹亮”感受丹顶鹤叫声非常响亮。

　　教师相机补充小资料：“嘹亮”指声音清晰响亮。丹顶鹤的叫声非常响亮，可以传到几千米以外呢。

　　(3)“遥远”品读丹顶鹤飞行路程之长。

　　教师补充资料：从北方的扎龙到南方的盐城，(在已板书的“扎龙”和“盐城”两词之间画一个长长的箭头)丹顶鹤要飞行很长很长的路程，有好几千公里，要飞很长时间，从秋天开始从北方起飞，到南方盐城的时候都快冬天了，非常遥远。相机板书生字“遥”，和学生一起书空，并和以前学过的“摇”作比较。

　　4.指导学生有感情地朗读课文第一自然段。

　　【设计意图：通过对本自然段的重点词语“一群群”“嘹亮”“遥远”的理解、品读，来指导全段的朗读，层次分明。】

　　(二)品绘靓丽色彩，学习课文第二自然段。

　　1.出示图片，引入课文第二自然段。小朋友介绍得真美，瞧，老师把它们请来了。(出示两只未涂色的丹顶鹤)哟，老师太粗心了，忘记给丹顶鹤涂颜色了。不过课文有一个自然段给我们介绍了丹顶鹤的颜色，一起来学习。

　　2.学生自由读第二自然段，并把这一段中描绘丹顶鹤颜色的词语圈出来。

　　3.全班交流：说说该用什么颜色画丹顶鹤的什么部位?

　　(1)相机了解“翅膀边”在哪儿?(老师扮成丹顶鹤举起双臂，让学生找一找，评一评，了解“翅膀边”的位置。全班学生都扮成小鹤，找一找自己的“翅膀边”在哪里?)

　　(2)引导学生理解“丹”就是“红”的`意思，并用红粉笔描出课题上的“丹”字。

　　4.炼句品读。

　　(1)丹顶鹤头顶的颜色是红色的。

　　(2)它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的。

　　让学生说说更喜欢哪一句，为什么?并指导朗读。

　　5.比喻句拓展训练：你能学着刚才的句式来赞美一下丹顶鹤的羽毛吗?

　　课件出示：丹顶鹤的羽毛像 ， 。

　　6.请学生上台为无色的丹顶鹤图片涂上美丽的色彩。

　　【设计意图：抓住重点词语充分感悟丹顶鹤的色彩美之后，让学生用彩笔再现丹顶鹤色彩之美。这不仅是对学生课文把握程度的考察，更是一种创造美、享受美的情感体验过程，让学生们爱由心生。】

　　内化文本，传递爱心

　　1.招聘“小小宣传员”：现在，丹顶鹤自然保护区正招聘“小小宣传员”，号召大家都来保护美丽的丹顶鹤，想试一试吗?(学生有感情地朗读第二自然段)。

　　2.招聘“高级宣传员”：(课件出示丹顶鹤图片)看!丹顶鹤来到了我们的面前，谁来为参观丹顶鹤自然保护区的游客们介绍一下美丽的丹顶鹤。(背诵第二自然段，有能力的学生可以依据自己的理解介绍)。

　　3.招聘“特级宣传员”：请大家利用自己了解的有关丹顶鹤的知识写成一段文字或者制作一张小报，介绍丹顶鹤。

　　【设计意图：低年级的学生喜欢表演，招聘“宣传员”这一环节，层层推进，使整班学生的思维都处在被激活的状态，在不知不觉中激发学生保护丹顶鹤的良好意识，并有效提高了学生的语文素养。】