《矛和盾的》的教学设计优秀

《矛和盾的集合》的教学设计优秀

　　作为一位杰出的老师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的《矛和盾的集合》的教学设计优秀，希望对大家有所帮助。

　　《矛和盾的集合》是一篇新课文，全文在大家已耳熟能详的寓言故事《自相矛盾》的基础上加以深化，一改以往“矛”和“盾”不能并存的观念，不仅使“矛”与“盾”同时存在，而且更完美地结合在一起，进而形象地介绍了现代新式武器——坦克的诞生，使学生在这通俗易懂的故事中明白“只有开动脑筋思考问题，学会集中各事物的优点，才能创造出新事物”的深刻道理。

　　这篇课文写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。由此说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。

　　这篇课文由三部分组成：第一部分讲发明家手持矛和盾，与朋友对打过程中，为了保护自己，由盾想到了铁屋子；为了进攻，由矛想到了炮口，把两者结合起来，发明了坦克。第二部分讲发明的坦克在战场上打败敌军，大显神威。第三部分由坦克的发明引出“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这一道理。作者按发明坦克的过程──坦克的实际应用──从中引发道理的顺序叙述。叙事简洁清楚，用事实说明道理，是本文表达上的主要特点。

　　依据新的课程标准和对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识和能力，过程和方法，情感态度价值观，三个维度，制定以下教学目标及矛和盾的集合重点、难点。

　　教学内容：义务教育课程标准试验教科书语文三年级上册第七组《矛和盾的集合》

　　教学目标：

　　1、认识并会写“矛、盾、集”等生字。能正确读“坦克、左抵右挡”等词语。

　　2、继续学习默读课文。正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，学习发明家勤于思考、勇于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。

　　教学重点：引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程，教学难点：理解、体会由坦克的发明引发的道理，是教学的难点。

　　课前准备：多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、导入解题：

　　同学们好！上课！今天我们来学习一篇课文《矛和盾的集合》，齐读课题

　　矛和盾你们认识吗？能在图中找到它们吗？它们各有什么作用呢？那么集合这个词你们了解吗？谁来说说？

　　二、初读感知：

　　1、矛、盾它们是简单的集合在一起吗？读了课题你们还想了解些什么？

　　2、学生提问，教师归纳。带着这个问题自由读课文？注意读准生字词？

　　3、出示生词：检验：指名读、齐读？

　　4、再读课文：熟悉文本

　　5、感知课文主要内容。

　　三、再读课文深入感受。

　　1、回顾问题：了解发明家是发明坦克的过程。

　　2、出示自学交流要求：（读，画、话，）

　　3、生生交流，教师巡视。

　　4、全班交流。

　　（1）交流比赛场景。

　　在读与情境中理解：雨点般，左抵右挡，难以招架。感受当时的紧张场面。

　　（2）交流发明家的思考过程：

　　在读中理清发明家的思路：盾太小——铁屋子——想进攻——开小洞——装轮子——成坦克。

　　（3）交流坦克的大显神威，体会发明家智慧的力量。

　　在读中烘托坦克的威力，进而体会集合的力量。引出道理。

　　（4）收获道理。谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。

　　四、课堂拓展：

　　1、回顾矛和盾集合成坦克。

　　思考：（）和（）集合成（）

　　2、综合实践作业：

　　同学们：在日常生活中还有什么类似"矛"+"盾"的发明呢？

　　五、总结课文：

　　其实我们每个人都能成为发明家。只要我们遇到问题，去想、去做。想的不一样做的就不一样，最后的结果就不一样。谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。

　　六、板书设计：

　　矛和盾的集合

　　发明家进攻自卫合二为一坦克

　　长处集于一身胜利者