漫画《小猫照镜子》教学反思

漫画《小猫照镜子》教学反思

　　在作文中，要激发学生的作文兴趣，就要从学生喜爱的事物入手，利用漫画来激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平是一条行之有效的途径。

　　作文源于生活，漫画也源于生活，漫画与作文之间的桥梁就是“生活”。新课程标准也指出：写作教学应贴近学生时间，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。漫画能够激发学生的写作兴趣，培养学生的观察力与想象力，克服作文内容空洞、千篇一律、千篇一面的现象，张扬学生作文个性，从而构建起生活、漫画与作文之间的一条绿色通道。

　　一、挖掘漫画，培养想象能力。

　　儿童具有喜欢想象、乐于幻想的天性，放飞学生的想象，让学生的心中活跃着栩栩如生的意象是作文教学的重要点。在课堂中，利用漫画注重细节方面的挖掘，仔细地观察漫画中的情节，尤其是细小的情节非常重要，这些往往都是思维的激活点，语言文字的训练点。漫画中最为精彩的便是夸张的表情。

　　在教学《小猫照镜子》漫画作文课时，根据画面的内容我引导学生说一说你看到了什么，想到了什么。因为漫画的内容对学生来说颇据感染力 。因此学生便能畅所欲言，根据画面中小猫不同的动作、神态展开想象的翅膀，绘编故事。

　　有的学生说：有一天小猫来到哈哈镜前，当他在第一面镜子里看到自己高大威武的样子时，得意极了，自豪地说：“瞧我多威风，看谁还敢欺负我！”说完，小猫挺着胸脯，腆着肚子，迈步来到第二面镜子前，“呀！”小猫惊讶地叫起来，“我怎么变得这么瘦小呀！” 他伤心地低垂着头，“以后他们欺负我可怎么办呀！”

　　爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”漫画包含着一个个鲜活有趣的故事，贴近学生的生活为学生所喜爱。我认为充分利用漫画，引导学生赏析漫画，培养想象力，激发写作兴趣效果是非常明显的。学生们都被幽默风趣而富有哲理的漫画所深深地吸引了。

　　二、解说漫画，训练表达能力。

　　在学生们欣赏漫画时，我发现有的学生对漫画的画意难以理解，有的学生虽能理解却无法恰当的表达出来。针对这一情况，及时启发他们要正确理解漫画，并教给他们观察漫画，解说漫画的方法。在指导学生观察漫画时，有意识地培养学生观察的兴趣，培养良好的观察习惯和观察方法。重点教学生观察的顺序、主次、细节等。让学生观察一幅漫画，引导他们由表及里，有浅入深的进行想象。使他们兴致勃勃地观赏着，想象着，述说着。在欣赏中培养了他们的想象能力，激发了写作兴趣。

　　三、结合生活，畅述所思所感。

　　先不谈学生们的发言是否精彩，是否说到点子上，但我了解他们，感受到了他们内心的那股强烈的、激动的、想表达自己想法的激情。学生的能力有限，今天他们能够畅所欲言本身就是一次进步，也许这正是漫画的魅力所在，使得他们有话可说，有真心有真情。学生的语言是自由的语言，他们的内心融不下半点的隐藏。因此，我想说，此时的学生看了漫画之后内心已经有了写作的灵魂了，因为他们说出了自己的想法，说出了自己的个性。他们把自己印象中最深、最受感动的内容表达了出来，他们试着去回忆经历过的事件，试着去欣赏那些美好的东西，试着去发现能够触动自己内心的`事物；试着运用个性化的话语和表现手法，去畅谈个性化的认识感悟，反映个性化的生活经历，抒发个性化的真体验、真感受。因此，漫画给了学生毫无顾忌地释放心灵窗口。

　　四、写写漫画，提高写作能力。

　　我们将漫画内容看作是一个个鲜活有趣的故事，更容易扣开儿童思维情感的大门，成为学生说话、写话的源泉之一。它不仅架起了学生思维的桥梁，而且给学生提供了一个广阔的想象空间，使先生们情不自禁地让画面中物变成有外貌、有语言、有心理活动的活生生的物。因此，组织学生仔细观察漫画，从漫画中的故事入手，给学生提供一个丰富作文内容的机会，引导学生走进漫画，走进作文，激发兴趣，提高学生写作的积极性。

　　五、自己的想法：

　　1、新课程的课堂是开放的，那么漫画作文课堂教学时间是否也能开放呢？

　　2、注重指导，尤其是漫画作文的指导，走出作文教学的低谷，开创漫画作文教学的新路，收获教学成功的喜悦。

　　3、一定要让学生结合自己亲身经历过的事情谈谈看法，让学生置身于教师精心设计的生活化的真实情景中。此时的他们才会忘记自己在写作文，而不过是在急切地说出自己的心里话而已。这样思维活跃，灵感迸发了，提笔写文就不必左右顾及。他们的思绪才能放飞，情致才会酣畅，灵感就会迸发。