《马拉松》优秀教学实录

《马拉松》优秀教学实录

《马拉松》优秀教学实录1

　　课题

　　马拉松

　　年级学科

　　三年级语文

　　教材出版社

　　北师大

　　教者

　　小蕾

　　单元章节

　　三年级上册第十一单元

　　教学时间

　　80分钟

　　教学目标

　　知识与

　　技能

　　1.认识9个生字，会写8个生字，理解“反抗、喜讯、翘首以待、筋疲力尽“等词语的意思。

　　2.正确、流利地朗读课文，有一定速度的略读课文，了解课文的主要内容。

　　过程与

　　方法

　　1.学习课文，认识较难的生字，理解课文内容。

　　2.指导学生通过理解重点词句，结合插图展开想象，能用自己的语言复述事件或马拉松运动项目的来历。

　　情感态度与价值观

　　运用已有生活经验来理解课文，通过不同层次的朗读，引导学生逐步深入体会菲利比斯坚持不懈，顽强拼搏的精神。了解马拉松的意义，歌颂坚持不懈，顽强拼搏的精神。

　　内容分析

　　重难点：1、指导学生通过理解重点词句，结合插图展开想象和运用已有生活经验来理解课文，通过不同层次的朗读，引导学生逐步深入体会菲利比斯坚持不懈，顽强拼搏的精神。

　　2、通过阅读、理解课文内容，让学生知道马拉松运动的来历和比赛的长度，了解马拉松运动的意义。

　　学情分析

　　根据学生的年龄特点及认知特点，学生对课文的掌握要以各种形式的朗读为主要方法，采用不同的读文方式，让学生尽快熟悉课文，采用自读、同桌读、小组合作读等方式读懂读通课文，对重点词语、句子的理解也要融入到朗读课文中，在语言环境中理解，通过自己的感悟受到教育。

　　教学准备及

　　教学资源

　　多媒体课件

　　环节

　　教学内容

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　导入

　　一、提问导入。

　　播放：马拉松比赛视频

　　板书课题：马拉松

　　1、谈话：同学们，你知道马拉松吗?谁能说说马拉松是什么?”

　　2 今天我们一起去看看‘马拉松’，好吗?”

　　观看视频

　　齐读课题两遍

　　感知内容，激起学习兴趣

　　自主

　　识字

　　感知

　　文意

　　二、自读课文，学习生字

　　1.提出自学要求，引导学生自学。

　　2. 检查自学情况并指导书写。

　　认读词语：

　　野心勃勃、希腊、侵略、反抗、胜利、翘首以待、菲利、知晓、第一届、奥林匹克、项目、测量、确定

　　多音字：翘

　　3.了解、感知马拉松比赛长度。

　　换算距离，感知42千米 195米相当于学校操场的几圈。

　　1、引导初读课文，出示自学要求。

　　(1)借助拼音，读通课文，认读生字新词。

　　(2)把课文分成两部分，思考每部分的主要内容。

　　2.检查自读的情况。

　　(1)全班齐读课文。

　　(2)教师出示生字词语卡片，指名认读。

　　(3)说一说这些生字都该注意什么?

　　(4)开火车读生字词，并指导书写。

　　3.指导再次熟读课文，引导生说说课文主要内容

　　按要求自读课文。1).用自己喜欢的方式读课文，并标出自然段的段序。

　　2)学习字词，感知内容。

　　朗读课文并正音。

　　认读词语感知词义。

　　从字的发音、字的书写上阐明自己的看法。

　　正确、流利地朗读全文。

　　再读课文最后一段，说说马拉松比赛的是多长。

　　在学生已有识字能力和识字方法基础上，在整个识字教学中，充分调动学生的多种感官听、说、读、写、看，注重学生个性的发展，体现学生自主参与、教师积极引导的融洽的师生关系，为学生提供合作交流的通道。

　　理解

　　课文

　　读文理解，理清文章内容：

　　一、学习第一部分，体会“马拉松”这种坚持不懈，顽强拼搏的精神。

　　a. 把握这次战斗的性质、艰苦程度及雅典同胞期盼胜利的.心情。

　　b. 理解“反抗、喜讯、翘首以待、筋疲力尽”

　　c. 造句：终于

　　1、同学们，“马拉松”一开始是什么?那里有一段怎样的故事，想知道吗?

　　⑴、指名接读课文1—2自然段。

　　⑵、指导讨论，并指名说说。

　　⑶、指导朗读课文1—2自然段。

　　默读课文，边读边思考。

　　说说：菲利比斯是一个怎样的人。

　　造句：终于

　　有感情朗读这两段。

　　关注学生已有的认知结构及学习需要与感受，与学生进行平等沟通、交流，以达到教学相长，共同提高的目的，以保证课堂教学的有效进行。新课标中“生本位，师主导”的教学思想得到了体现。

　　二、学习第二部分，体会马拉松运动的意义。

　　为什么“马拉松之战”值得纪念?这位“英雄”是怎样的人?为什么值得纪念?这

　　2、指导在小组合作中学习

　　⑴、启发：马拉松作为一项体育运动，有什么样的意义?

　　⑵、指名汇报。

　　⑶、喜欢马拉松运动的同学起立读的第5自然段。

　　自由读课文第3—5自然段。

　　畅谈体会。

　　品读课文

　　三、总结课文。

　　3、小结：　同学们，“马拉松”这项体育运动，有着关于传递信息的动人故事，有着坚持不懈、顽强拼搏的精神。

　　体会马拉松运动的精神实质。

　　拓展

　　1. 介绍相关马拉松运动员。

　　2. 复述课文。

　　说说：你了解到的，在马拉松比赛中表现突出的运动员的故事。

　　资料介绍

　　复述课文

《马拉松》优秀教学实录2

　　(《马拉松》(北师大版三年级上册)这篇课文主要讲的是马拉松比赛的来历。学生升入三年级应培养一定的自学能力，本册书从一开始教师就要注重指导学生进行预习。使学生在预习过程中养成预习习惯，培养自学能力。《马拉松》一课是本册第十一单元的一篇主体课文，此时学生已经初步掌握了预习方法，养成了预习习惯，因此在教学初始我就以学生的预习情况为切入点指导学生对课文的学习。)

　　片断一

　　(多媒体播放第26届奥运会王军霞身披国旗奔跑在赛场上的镜头)

　　师：你熟悉这个镜头吗?你对它了解多少呢?

　　生：这是王军霞在奥运会上取得马拉松比赛冠军的精彩一刻。

　　师：(板书：马拉松)这精彩美丽的一刻正是我国优秀的长跑运动员王军霞在第26届奥运会马拉松赛场上夺冠的一瞬，她不知震撼了多少中国人的心。说到马拉松比赛，课前同学们都查阅了不少资料，请先在小组内交流，然后推选出一份最有价值的资料在全班交流。

　　(学生在小组内交流后汇报)

　　生：我知道马拉松是奥运会的一项长跑比赛，距离是42公里195米。

　　师：能告诉大家你是怎样知道的吗?

　　生：我是预习时在书上看到的。

　　师：不错!看样子你预习的很认真。

　　生：我知道马拉松比赛起源于古希腊时期的一场战争。为纪念一名战士，在第一届奥运会上举行了从马拉松镇跑到雅典的比赛，受到了世人的瞩目。

　　师：你知道的可真不少，能说说你是怎样知道这些的吗?

　　生：我是在《少儿百科全书》上查到的。

　　师：你很善于查阅资料。

　　生：我知道马拉松比赛可以锻炼人的耐力，培养人的拼搏精神。

　　师：你说的不错，你是怎么知道的?

　　生：我是听爸爸说的。

　　师：询问长辈这个办法也不错。

　　生：我还知道国际田联曾对马拉松距离进行过反复丈量，并确认从1924年第八届巴黎奥运会起，把42.195公里这个距离规定为马拉松赛跑的标准距离，一直沿用至今。我是在网上查到的。

　　师：上网搜集资料，这也是个好办法，家里有电脑的同学也可以尝试着做一做。

　　【点评：这样做为学生展示其搜集来的资料提供了一个平台，学生在汇报交流资料的同时说出自己资料的来源，这不仅增长了学生的见识，有助于他们更好地理解课文，同时学生的家庭背景、环境各不相同，听听别人搜集资料的方法，使自己得到启示，找到适合自己的方法，这也体现出了一种学法上的指导。】

　　片断二

　　师：通过预习你还有哪些收获?

　　生：我知道了这篇课文主要写了马拉松比赛的来历。

　　生：通过预习我知道了马拉松比赛是为了纪念战士菲利比斯的。

　　生：我知道了“野心勃勃”这个词的意思。它是对领土、权力或名利的巨大而非分的欲望。我是通过查字典的方法理解的。

　　师：看样子你在预习时很认真，希望其他同学也能向他这样认真预习。

　　生：我认识了本课的生字，并且能给它们组词。

　　师：很了不起，能说说你是怎么认识的吗?

　　生：查字典，有的问爸爸、妈妈。

　　师：你的方法很灵活也很适用。其他同学也可以采用这样的方法认识生字、理解新词。

　　【点评：学生已掌握一定的识字方法，因此可以把学习的权力还给学生，鼓励他们用自己喜欢的、各种不同的方法独立识字。】

　　师：下面就请同学们用你喜欢的方式同桌互相检查读课文情况，读后请给他一个评价。

　　(同桌可以分工合作。用他们自己喜欢的方式初读课文，检查预习情况，读后用作为评价。三颗星为优秀，两颗星是可以，一颗星则是需要努力。)

　　(同桌合作交流后进行汇报)

　　师：有哪些同学得到了三颗星?(生举手汇报)祝贺你们，希望你们能再接再厉。

　　师：哪些同学得到了两颗星?(生举手汇报)再加把劲儿，相信明天你们也会得到三颗星的。只得到一颗星的同学可要加油呀!遇到困难可以寻求大家的帮助。

　　【点评：通过学生的汇报可以使教师初步掌握学生的预习情况，这样的检查有针对性。】

　　片断三

　　师：读书要一边读一边想，只有这样才能读懂文章，体会出作者所要表达的思想感情。请同学们再一次浏览课文选出你喜欢的一段话读给大家听，并说说你读懂了什么。

　　【点评：这是借助文本进行的一次情感交流。虽然是以朗读文本的形式出现，但学生在潜意识里已经有了自己最真切的感悟体验。】

　　生：我最喜欢第二自然段。(非常投入地朗读第二段)读了这一段我很受感动，战士菲利比斯不顾伤痛、饥饿和疲劳，一直跑啊，跑啊，跑到雅典时已筋疲力尽了，他还用尽最后的力气高呼“我们胜利啦!”他的这种顽强拼搏的精神很值得我们学习。(师板书：顽强拼搏)

　　生：我也很喜欢这一段，我觉得战士菲利比斯身上除了有顽强拼搏的精神之外，他还有一种坚持到底，不放弃的品质也是很可贵的。(师板书：坚持不懈)

　　师：从哪可以看出菲利比斯顽强拼搏，坚持不懈?

　　生：不顾伤痛、饥饿、疲劳、跑啊、跑啊、筋疲力尽，最后力气高呼。(师板书)

　　师：黑板上的.词你能理解吗?

　　生：我不知道“筋疲力尽”是什么意思?

　　生：“筋疲力尽”就是非常累，一点力气也没有了。

　　师：你能根据黑板上的提示把这一段的内容复述下来吗?请先试着说给你的同桌听，再推荐出说的好的同学说给全班同学听。(生试着复述)

　　【点评：学生通过对本段重点词语的理解，了解了英雄菲利比斯坚持不懈、顽强拼搏的精神，又通过对本段内容的复述更加深了对课文内容的理解，同时也训练了学生说大段话的能力】

　　总评：提倡教育创新的今天，学习语文再不能局限于课堂，新课程要求语文教学从封闭走向开放，不断引入来自奥妙无穷的大自然、纷繁复杂的大社会的源头活水，让学生在开放的、无比丰富的教学内容中自由倘佯。《马拉松》一课的教学体现了语文课程标准的新理念。

　　o 向课前开放

　　即在课前，引导学生调查，查阅相关资料，鉴于学生对历史及体育知识较贫乏，对马拉松比赛以及英雄菲利比斯知之甚少，教学前布置学生利用各种渠道，查阅相关资料了解时代背景及纪念英雄的意义。通过课前的语文实践活动，学生在学习课文时都较好地理解了马拉松比赛的起源及意义。

　　o 向课内开放

　　教师在课堂上引进相关文字、音像资料，拓宽了学生思维，使学生的学习不仅仅局限于课堂之内。这样的开放为实现语文教学的三维目标作了较好的铺垫。

　　反思：三年级学生应进行预习训练。本节课是三年级上册第十一单元的一篇主体课文，通过近一学期的训练，可以看出此时学生已初步养成了较好的预习习惯，在预习中能自觉查阅资料，遇到困难主动想办法解决，用自己喜欢的、擅长的方式进行独立识字和理解词语。教师在上课时能根据学生的预习情况灵活地确定教学起点，体现出了学生的主体性。

　　中年级是培养学生理解词和句的能力的重要阶段，要指导学生学习抓住课文中的重点词句进行理解，逐渐学会并善于把握文章的重点词句，进而理解课文，本节课在教学中我有目的、有针对性地对学生进行了这方面的训练，使学生通过读文章，选择喜欢的段落，抓重点词语复述课文内容对战士菲利比斯，对课文内容有了深切的感悟，产生良好的情感体验受到良好的教育。

　　遗憾的是由于学生的个体差异，他们预习时所用的精力不尽相同，因而导致了文本认识的参差不齐，对课文理解的深浅不一，在教学中对各个层面学生的照顾还不够。新课堂要求学生合作探究，但不能把学生放在被动地位，在教师的指令情况下探究。这节课我在教学中不经意间还流露出有牵制学生的痕迹。

《马拉松》优秀教学实录3

　　教学目标：

　　1、学会本课生字词，能正确读写。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，让学生了解马拉松的意义，歌颂坚持不懈，顽强拼搏的精神。

　　教学重点： 能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　理解课文内容。

　　教学准备：

　　小黑板，生字、词

　　教学方法：小组合作，交流讨论。

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、抢答引入：

　　1、同学们，你们知道马拉松吗?它的名称源于什么?a、一个士兵的名字 b、一个波斯小镇的名字 c、一个希腊小镇的名字 d、这个运动项目跑的路程太远，连马都吃不消会松懈。

　　2、同学们，今天我们一起去看看马拉松是怎么回事?

　　3、板书课题：《马拉松》(学生齐读两遍)

　　二、朗读课文，理解感悟。

　　1、初读课文。

　　(1)让学生用自己喜欢的方式读课文，并标出自然段的段序。

　　(2)课件出示生字词，学生“开火车”接读，齐读。

　　2、熟读课文、理解感悟。

　　(1)同学们，现在我们知道的马拉松是什么地方?那里有一段怎样的故事，想知道吗?

　　①指名接读1——4自然段。

　　②指名说说你读懂了什么。

　　③说说：菲利比斯是一个怎样的人?

　　④指导朗读1——4自然段。

　　(2)在小组合作中学习：

　　①齐读第5自然段。

　　②讨论：马拉松作为一项体育运动，有什么样的意义?

　　③指名汇报，说说马拉松的长度，让学生换算，感受长度。

　　④喜欢马拉松的同学起立读第5自然段。

　　(3)齐读课文。

　　三、布置作业

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习巩固：

　　1、齐读课文《马拉松》。

　　2、学生认读生字词。(开火车)

　　二、新课：

　　1、出示要写生字，学生认读。

　　2、学生分析字形，互相交流。

　　3、形近字区分：

　　侵( )腊( )即( )翘( )

　　浸( )蜡( )既( )翅( )

　　4、指导书写生字。

　　(1)书写生字，每字3遍。

　　(2)完成“语文天地”中“抄一抄”

　　三、拓展应用：

　　1、说说你了解到的'在马拉松比赛中表现突出的运动员的故事。

　　2、你还知道哪些传递信息的故事或方法。

　　四、布置作业：

　　1、书写生字。

　　2、抄写词语。

　　五、板书设计：

　　马拉松

　　大获全胜、翘首以待 坚持不懈，

　　不顾伤痛、筋疲力尽 顽强拼搏

　　六、课后反思：