《芦叶船》教学设计

《芦叶船》教学设计

　　在教学工作者开展教学活动前，总归要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编帮大家整理的《芦叶船》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《芦叶船》教学设计1

　　教学目标：

　　1、认识6个生字，会写10个生字。

　　2、抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。

　　3、有感情地朗读课文。

　　4、本课要求要求掌握的词语有：蜘蛛、窄叶。喇叭、远航、浩浩荡荡。

　　教学重点：

　　1、字词教学；

　　2、学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。

　　教学难点：

　　学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。

　　教学准备：

　　小黑板、教学挂图、课文录音、课件

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学习生字，理解词义。

　　2、初步理解课文内容，给课文分段。

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1.老师出示自制的小纸船：同学们玩过自制的小纸船，或从商店买过玩具轮船、舰艇，但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗？这节课让我们一起随着作者走进大自然，采摘芦叶做小船。

　　2.板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.学生自由读课文：读准字音，读通句子，生字多读几遍，想办法解决不理解的词句。

　　2.同桌合作，轮读课文，互相欣赏。

　　3.小组合作学习。

　　（1）组员轮读课文。

　　（2）联系课文内容，每人准备提一个有探究价值的问题。

　　4.各组代表发言，教师梳理问题。着重引导学生探究下面三个问题

　　（1）课文讲了关于芦叶船的什么事？

　　（2）芦叶船给作者的生活带来了什么？

　　（3）“我们”放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想？

　　三、自读自悟，创设情景，想象画面。

　　1.学生默读课文，一边读，一边试着在头脑中想象画面，同时也可以用自己的方式书写感受或标注问题。

　　2.小组互相交流

　　四、指导书写，巩固字词。

　　1.交流认字方法。

　　2.提示写字中易出错的地方。

　　五、布置作业

　　1.抄写字词。

　　2.读读自己感兴趣的部分。

《芦叶船》教学设计2

　　（一）知识与能力目标

　　1．正确认读并会写十一个要求会写的'生字，并掌握相关的词语，联系上下文理解“桅杆、舢板”等词语的意思。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．根据课文最后一段话，展开合理想象。

　　（二）过程与方法目标

　　1．借助多媒体课件创设情境，激发学生的学习兴趣。

　　2．继续进行自主学习，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

　　3．以阅读为主，联系文中的优美词句展开合理想象，从而达到理解课文内容，体会作者的情感。

　　4．进一步体会比喻等表达方式在课文中的运用，积累优美的词句。

　　（三）情感、态度和价值观目标

　　1．感受作者对家乡、对芦叶船的喜爱之情。

　　2．感受芦叶船给水乡的孩子带来的快乐，体会水乡孩子的心灵手巧与聪慧。

　　【教学重点】

　　1．学习抓住课文重点部分，读懂文章内容的方法，体会作者儿时的童心童趣。

　　2．感受水乡孩子靠发挥自己的聪慧来创造快乐；

　　3．体会作者的细致与生动地讲述经历的本领。

　　【教学难点】

　　学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。

　　【教学准备】纸折的小船、教学课件

　　【课时安排】两课时

　　教学过程

　　设计意图

　　预习作业

　　1．学生根据“预习提示”预习课文。

　　（1）初读课文，画出本课的生字及新词，把自己认为比较难读的生字词多读几遍、并借助字典等工具书扫清字词障碍。

　　（2）了解本文的主要内容。

　　（3）搜集有关江南地理特点及河道、芦叶船的相关资料。

　　第一课时

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　师：（出示小纸船）同学们玩过自制的小纸船、小木船，也从商店买过玩具轮船、舰船，但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗？这节课就让我们一起走进大自然，一起走进江南水乡，走近《芦叶船》。（板书课题）

　　二、初读课文，检查预习效果。

　　1．指名开火车读课文，正音。（注意：“唾沫”的“唾”念“tuò”,不念“tù”，“沫”念轻声；“喇叭”的“叭”念轻声;“苇”念三声“wěi”，而“桅”念二声“wéi”，要区分清楚。）

　　2．在小组中分段读课文，互相认真听读，正音。把自己错的句子画出来。

　　3．自己把自己认为读得不够流利的词句再读一读。

　　4．多媒体出示本课生词，开火车认读，正音。质疑。

　　芦叶芦苇桅杆舢板折叠唾沫

　　喇叭港口崇明岛蜘蛛网大篷船

　　5．多媒体出示本课生字，认读，学生口头组词。

　　芦崇苇桅篷叠唾沫喇叭港

　　6．识记生字。

　　重点指导：“芦”的下边是“户”而不是“卢”，“崇”的上面是“山”而不是“出”，“篷”是上下结构，不要写成半包围结构，“叠”的中间是“冖”，而不是“宀”，“港”的最后一部分由三笔组成，不要写成两笔，而且最后一笔是全封口，要写正确。

　　三、再读课文，小组探究。

　　1．出示思考题，在小组中探究：

　　（1）课文讲了关于芦叶船的什么事？

　　（2）小组合作，试着给课文分段。

　　第一部分（1-2）：介绍自己家乡的环境。

　　第二部分（3-4）：“我”和小伙伴们玩芦叶船。

　　第三部分（5-8）：“我”和表兄到长江边上玩芦叶船。

　　（3）芦叶船给作者的童年生活带来了什么？

　　（4）“我们”放芦叶船时产生过哪些联想？为什么会产生这些联想？