《骆驼祥子》《海底两万里》教学主题

《骆驼祥子》《海底两万里》教学主题

　　《骆驼祥子》的教学主题的选择

　　教学主题一：“旧社会不让好人有出路”

　　1.“买车与丢车”“理财与失财”“爱情如何选择”“团队关系怎样建构”；

　　2.比读，与《老王》对比，思考个人奋斗与时代的关系。

　　教学主题二：“在沙漠中养不出花来”

　　1.梳理情节，勾画祥子的人生轨迹图；

　　2.从主人公的称呼入手，通过比较“祥子”阶段，“骆驼祥子”阶段，“骆驼”阶段人物的言行变化，进而探索导致祥子悲剧命运的社会根源，得出“社会是一望无际的沙漠，在沙漠里养不出牡丹来”的主题。

　　教学主题三：“我的命运我做主”

　　1.祥子对孙侦探的退让、对虎妞的妥协、对小福子的拒绝；

　　2.缺少抗争，是祥子悲剧的个人原因；

　　3.比读海明威《老人与海》；哪吒“我命由我不由天”。

　　教学主题四：“骆驼与祥子的关联”

　　1.骆驼与祥子情节上的关联；

　　2.外形与生活状态的关联；

　　3.形与神的关联；

　　4.祥子的姓与名是怎么失去的。

　　教学主题五：“祥子的流泪与‘堕落史’”

　　1.“祥子落了泪……凭什么”（不屈的泪）

　　2.“他知道自己眼眶中转着的泪可以随时落下来。”（苦闷的泪）

　　3.“祥子张着大嘴哭起来，……忽然泪一串串的流下来。”（悲愤的泪）

　　4.“这绝不会是小福子的坟，可是他的泪一串串往下落。”（绝望的泪）

　　教学主题六：“为什么祥子会拉车而不去做别的”

　　1.箱子的职业生涯规划，“优势、劣势、机遇、威胁”；（只愿、只能、只会）

　　2.屏幕出示不同章节祥子后来的命运；

　　3.说不出的苦衷，吃不尽的苦，看不到的光。

　　《海底两万里》教学主题

　　教学主题一：“勇于探索的科学精神”

　　1.说故事，引出主题，谁说书中那个故事最能体现勇于探索的精神，并引导学生品读“海底森林”“大冰盖”等段落中的精彩语段；

　　2.品人物，把握主题。对比阿龙纳斯教授和尼摩船长，以辩论的方式来讨论谁更具探索精神；

　　3.拓展联结，深化主题。联系《伟大的悲剧》《太空一日》，讨论探索精神的意义。

　　教学主题二：“正确评价他人”

　　1.闲聊激趣说尼摩，说一说对尼摩船长的印象；

　　2.书中人物评尼摩，梳理阿龙纳斯、康塞尔、尼德兰对尼摩船长的评价的变化，引导学生认识到评价主体的修养、思维方式和对评价对象了解的多少都会影响其对他人的评价。