论文：语文味在语文教学过程中缺失

论文：语文味在语文教学过程中缺失

　　“语文味”是语文教学中最重要的一部分，但是随着时代的不断发展，语文味在语文教学过程中缺失的现象越来越严重，这对相关学校的语文学习产生了极大影响。

　　一、职校语文教学现状及原因分析

　　语文是学生在学习过程中最基本的课程，它对提高学生的综合学习能力以及对各种知识的吸收能力都有一定的影响。但是在中职教学中，许多学校忽视了对语文的教学，其对语文重要性的认识还普遍存在不足的现象。从而致使学生的语文基础薄弱，听说读写的能力不能够达到基本的要求，这对中职学生进一步的学习造成了极大的阻碍。造成中职语文教学状况不能够符合现代教育标准的原因除了学校重视程度不够外，学生的学习动力不足也是其重要原因。就目前中职院校的学生情况来看，绝大数的学生认为自己只要把专业课学好即可，学校语文知识对于自己未来的职业并不会有多大的帮助，所以在语文学习的过程中，往往采用消极的`态度去面对，从而导致其语文学习状况越来越差。

　　二、加强职校语文教学语文味的措施

　　1、语文老师在教学过程中应增加情感的投入

　　语文教师的教学情感直接影响学生学习语文的兴趣与积极性，因此要想改变职校的语文教学状况，语文教师就必须加强教学情感的投入。语文教师的教学情感要尽可能的柔和一点、轻松一点，为学生的语文学习营造一个比较好的环境。在语文教学过程中，语文教师还要注重人文性，根据不同的教学内容选择学生能够接受的教学情感，充分尊重学生的不同思想与需求，把中华文化的精华的魅力去感染学生，从而增强其对语文的兴趣，加强学生学习语文的积极性。因此在职校选择语文教师时，一定要注重其综合素养，切不可随便指定一个也许文化底蕴并不丰富的教师担任语文教学的职责，因为只有教师有了一定的文化底蕴，其在教学的过程中才能够把情感运用的恰到好处，最大限度的让语文这门学科发挥出其真正的魅力。

　　2、要营造合适的教学氛围

　　语文教学环境的创立对于语文教学语文味的体现具有重要作用，语文教学的目的就是让学生能够在思考的过程中获取质的发展，因此在实际的语文教学过程中要尽可能的为学生的学习创造良好的氛围，让学生能够在完成学习的基础上把思维进行最大程度的发挥。教氛围营造的主要方法之一就是创造合适的教学情景，适宜情景的创设对于学生兴趣的激发、情感的调动以及思维的活跃有着直接影响。在情境创设的过程中，可以运用问题情境创设的方法。通过对所设定的问题进行交流探究，让学生对语文知识的理解更加深入。

　　3、要发挥学生的主动性

　　发挥学生的主体性是语文《新课标》和《新大纲》最核心的理念，是确定评价的根本性依据。新课程要求以学生的学为主，学生成为课堂的主人，语文优质课堂评价的前提是学生参与教学的积极性是否得到充分调动，学生是否自主地参与到教学的各个环节中，学生的个性是否得以表现。学生的学情是教学的起点，学生的发展是教学的落点。教师充分发挥其主导作用，善于根据教学目标引导学生自主学习，提升学生学习品质，语文课堂生态、互动。从而最大程度的使职校语文教学具有语文味。

　　4、要对教学课堂进行改革

　　职校教育目标、培养对象的特点，决定了职业学校语文教学独特的个性。学生语文应用能力和实践能力的强弱，将直接影响到就业及后续发展。语文能力对于职业学校学生来说，最重要的是语言表达能力，在交际中善于说话，善于流利地表达自己的思想和观点。因此中职校语文课堂教学内容必须体现实践性、专业化与生活化特色，课堂中学生有更多讨论、交流、评价与合作的机会，这是评价中职语文优质课堂的不可或缺的要素。课堂教学过程优化，具有较强的时效性，教师以最经济有效的方法和手段来组织课堂教学，利用一切可以利用的条件，将学生引入较为真实的生活情景之中，安排多样的、有明确目标与要求的学生活动，给学生思考与表达的时间和空间，突出培养学生相互协调、相互合作的团队意识，体现交际语言教学的思想，锻炼与培养学生语言表达，最大限度地促进学生语文素养的形成与发展，从而提高课堂教学有效性和高效性。

　　5、要加强教师素质的提升

　　只有语文教师的综合素质达到一定水平，其才能够在教学过程中收放自如，因此教师自身“语文味”具备的状况直接影响其教学中“语文味”的状况。因此要想营造出具有“语文味”的课堂就必须加强语文教师综合素质的培养，尽可能的提升语文教师的文化底蕴，让其能够在教学中能充分调动学生的学习积极性。专业素养的具备能够让教师在教学中随意的发挥，而不是死背教案，这对学生语文学习环境的营造具有重要作用。

　　结语

　　加强职校语文教学过程中的语文味体现是改变现在职校的语文教学状况最重要的措施之一，要想增强职校语文教学中的语文味，就必须从教师、学校多方面进行改革。

　　参考文献

　　[1] 程少堂 .“语文味儿”理论构想[J]. 语文教学与研究，2012（13）.

　　[2] 王存新对中职语文课堂有效教学评价的反思与构建 [J]；中国商界（上半月）；2011 年 08 期