论文提高土木工程专业生产实习效果的研究与探索

论文范文提高土木工程专业生产实习效果的研究与探索

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　　论文正文：

　　土木工程论文:提高土木工程专业生产实习效果的研究与探索由硕士毕业论文中心和硕士论文组提供。阐述了提高土木工程专业生产实习效果的研究与探索。

　　随着科学技术的飞速发展，各种新技术、新材料和新结构不断应用于土木工程，对土木工程技术人员的知识结构、实践能力和创新能力提出了新的要求。因此，加强实践教学，培养具有扎实专业基础和基本技能、较强创新意识、熟练实践能力和良好职业素质的高级土木工程技术人员，已成为土木工程专业的一项紧迫任务。生产实习是实践教学的重要环节之一。通过生产实践的实践，学生可以系统地巩固和深化理论知识，理论联系实际，培养自己的实践能力和解决实际工程问题的能力。因此，生产实习的好坏影响着学生各种能力的培养，必须引起重视。

　　目前，不同层次的生产实习存在一些问题，面临着教学实习场地难以找到、指导教师缺乏、实习经费短缺、实习内容不完整、实习效果不理想等困难。笔者根据多年的实践经验和调查研究，为提高实践效果做了一些有益的探索，并提出以下措施供讨论和参考。

　　一是加强实践基地建设，建立稳定的教学实践基地

　　实践教学实习基地的建设是实践教学的前提。实习基地单位的积极性和主动性直接决定着学生实习的质量和效果。根据学科和专业结构调整的实际需要，逐步建立和完善实践教学实习基地的结构，形成稳定的校内校外实习基地。生产实习基地建设应强调产学研结合。双方应充分调动各方积极性，开展合作交流，本着资源共享、优势互补、服务企业的原则，建立“平等互利、相互信任”的合作关系。

　　一方面，要充分利用校园建设的有利时机，让学生参与学校建设项目的生产实践。由于实习项目在学校内部，由学校负责，可以节约实习成本，指导教师也便于指导、管理和协调关系，保证实习质量。

　　更重要的是，有必要为校外实践教学建立一个稳定的实践基地。选择本地区技术力量雄厚、设备先进、管理水平高、信誉好、建设时间长的企业作为实践教学基地。这样，一方面，实习地点容易保证，另一方面，也可以节省实习费用。实习基地建设过程中，学校与企业本着“优势互补、互利互惠”的原则，通过友好协商，签订了长期合作办学协议，明确了双方的责任、权利和义务，增强了协议单位的荣誉感和责任感，调动了企业参与办学的积极性。此外，高校可以利用自己的师资力量和条件，采取灵活多样的方式，如周末讲座和短训班等，为校外实习基地培养技术人员，提高企业人员的素质和专业技能。同时，学校还可以为合作单位开展技术咨询、技术服务、技术开发等科研服务，解决工程技术问题，实现科技成果转化。通过生产实习，学生还可以了解实习单位的生产经营情况和各种待遇。实习单位也对实习学生的各方面能力有一个大致的了解，为双方提供双向选择的机会。这样，它不仅将人才输送到实习单位，而且还促进了学生的就业。此外，基地建立后，应与校外实习教学实习基地建立一定的联系机制，如定期走访，或邀请其人员参加学生辩护、学术活动等方式与实习基地单位负责人和技术人员进行讨论，听取他们对实习基地建设的意见和建议，以加强交流，促进双方合作关系的更好发展。

　　经过几年的努力，我们在焦健集团、清涧集团、中国建设第八局青岛分局等大型国有建筑企业、中成房地产、盛达房地产等房地产开发企业、董浩监理、广厦监理等监理单位建立了实习教学基地，确保了生产实习、认知实习、毕业实习的顺利进行。

　　二、加强教师队伍建设，建立相对稳定的实践指导教师队伍

　　指导教师的指导素质是保证实践效果、提高实践质量的重要条件。生产实习和课堂教学有许多不同之处。教师不仅要在实践内容和方法上指导学生，而且要对学生在实践中的思想、纪律和生活负全部责任。因此，作为一名合格的实践指导者，不仅要有广泛扎实的专业知识，还要有丰富的工程实践经验和较强的科研能力，能够熟练地指导生产实践和实践操作，对工作负责，尤其是有较强的组织管理和沟通能力。教师在练习前必须认真准备实习条件。在指导生产实践的过程中，要注意启发学生，以身作则，言传身教，以身作则，从德、智、体三个方面关心学生，爱护学生，引导学生理论联系实际，能够及时解决实习过程中的技术、思想和生活问题。按计划完成实习后，讲师应组织生产实习总结。

　　为了建立一支合格稳定的专业指导教师队伍，各院系应制定青年教师培训计划，使有经验的老教师能够传承、帮助和带领青年教师，定期或不定期地将青年教师送到教学实习基地进行培训，或利用指导实习的机会深入实习基地，与技术人员联系沟通，或参与企业的生产和管理等。，增强工程实践意识，积累更多生产实践经验。同时，教师将生产实践中获得的第一手资料丰富到教学和理论研究中，提高了教师的教学水平和科研能力。

　　此外，可从实习基地聘请具有丰富实践经验的关键技术人员担任实习导师，以加强实习基地校内导师与校外导师之间的沟通。外部教师有很强的实践技能，但他们的教学经验、技能和理论水平稍差。相反，学校里的老师开展交流活动。两者相辅相成、相互促进、共同提高，有助于建立一支素质良好、校内外相对稳定的实习教师队伍。

　　三、改变实践的组织模式，采取集权与分权相结合的生产实践模式。

　　传统的单一集中生产实习方式转变为集中实习和分散实习相结合的实习方式，为学生提供了根据自己的兴趣、爱好、未来学习和就业方向自由选择的机会。学生可以选择教师联系的'集中实习单位进行集中实习，也可以联系实习单位进行分散实习。

　　集中练习的优点是便于指导者集中管理和指导，可以在短时间内轻松达到练习的目的。然而，这不利于学生独立工作能力和社会能力的培养。集中练习的选择是为了避免学生的练习被固定在建筑工地上。这是因为建设周期长。许多学生只能学到一些关于建筑工地施工活动的某些过程的知识，如主体浇筑、打桩或装饰等。他们不能完全理解建筑产品的整个生产过程。因此，应形成动态实习网站的教学组织模式，即一个实习网站为主，其他网站为辅。应安排学生有计划地在其他地点学习其他项目的施工技术、施工方法、管理技术和方法，使实践任务得到充分实现，实践内容全面，提高实践效果。

　　分散生产实践是集中生产实践的最佳补充。根据生产实习教学大纲的要求，结合学生未来的就业方向和兴趣，学生自己联系和选择实习地点。这种实习模式可以大大减少实习经费的投入，但不利于指导教师的管理和指导。为避免学生自主能力差、练习不认真，要求学生在接触过程中了解施工现场的基本情况，制定练习计划；进入施工现场一段时间后，向指导教师提出实习期间应主要了解和学习的内容，以培养他们发现和解决问题的能力。实习期间，实习教师应进行不定期的检查和抽查，并定期与施工现场的管理人员沟通，了解学生的实习情况。实习结束后，完成书面报告、交流、评论和回复。采用这种实践模式可以减少学生对教师的依赖，提高学生的自主学习能力空，使学生从被动实践转变为主动实践。它培养了学生的自学、独立工作、社会实践和社交技能，为学生联系自己的工作单位奠定了良好的基础。从近年来的实施情况来看，分散化实践的质量可以得到保证，效果明显。

　　四、加强实习教材建设，召开好实习动员大会。

　　明确生产实习的目的和重要性是提高实习质量的核心。为适应出版展览的需要，应及时修订教学大纲，进一步明确生产实习在整个培训体系中的重要地位，强调培养学生理论联系实际能力的重要性。同时，编制了完整的实践教学，提出了实践的目的、内容、要求、学科、绩效评价等方面，重点是实践的主要内容、常见结构的实践内容、小课题研究以及撰写实践日记和实践报告的相关要求。实习指导还应详细说明实习后要提供的技术数据，使学生能够及时进入角色，达到目标。

　　实习前，要精心组织和调动学生，向学生清楚地说明实习的主要内容、方法、学科要求和考核方法，使学生对学习的所有内容和要求有一个清晰的认识，调动学生进行生产实习的积极性。开球会应特别加强安全教育，强调现场安全防范和现场管理制度。如果学生在实习期间发生伤亡，对学生本人和家长来说是不可挽回的，指导教师和学校也要承担一定的责任，这对接受学生实习的单位也有很多不利影响。目前，建筑企业不愿意接受学生实习的主要原因之一是安全。因此，加强安全教育是搞好生产实践的关键。由于我们在实习前对学生进行了安全教育，近年来生产实习中没有出现安全问题。我们还邀请了施工现场的工程师为学生做动员报告，通过介绍自己的个人经历和经验启发学生，详细介绍拟实施项目的概况、工程特点和难点，并对学生提出希望和要求，为后续的实践工作打下良好的基础。

　　五、加强过程管理，严格考核制度

　　为了保证学生实习的质量，要求每个实习小组配备一名现场辅导员，解决学生实习中发现的问题，为学生实习提供指导。同时，学校指导老师应每天去施工现场了解学生的实践，收集和分析学生的实践，查看学生的实践日记，询问现场指导老师学生的出勤和表现，解决实践过程中的一些实际问题，回答学生在实践中的问题，使学生当天的问题能够在当天及时得到解决和回答。鼓励学生在现场教师和技术人员的帮助下，积极参与施工现场的技术工作，如实验、测试、图纸、测量和报表，以提高学生的实践能力。

　　实习期间，将根据实习重点和现场实际情况安排各种专题讲座。邀请在该领域具有特殊技能的工程师和技术人员给学生讲课，并回答学生在实习期间遇到的问题。现场参观、现场讲解和不同形式的专题讲座解决了学生在课堂上无法理解的问题，使实习更加深入和广泛。

　　需要严格的评估体系。在生产实习指导书中，对考核环节做了具体规定。学生实习评价旨在对学生在整个实习过程中的工作态度、技术水平、对实习内容的理解和掌握情况做出合理的评价。它是对学生素质、能力和水平的综合评估。评估的内容包括通常的表现(如遵守纪律、工作态度和出勤等)。，约占15%)、实习日记(约占10%)、实习报告(约占30%)、笔试(约占实习期间一些常见建筑知识的15%)和答辩(约占学生报告和法官问题的30%)。其中，国防占据着非常重要的地位。由于学生分散在不同的实习单位实习，实习对象也不同，因此在结构形式、材料应用、施工工艺、施工工艺和施工方法上存在差异。通过防御和交流实习结果，学生可以互相学习，开阔视野，增加知识。同时，防御和沟通也有利于学生综合表达能力的培养，为毕业生去工作单位从事技术管理工作打下良好的基础。

　　六.结论

　　经过几年的研究和探索，我们在实践教学实践基地建设、实践指导教师建设、实践组织、实践教材建设、实践过程管理和实践考核等方面进行了一系列改革和尝试。我们逐步形成了一套生产实习教学模式，生产实习质量明显提高。我们培养的学生专业知识扎实，独立工作和适应工作的能力强，受到用人单位的高度赞扬。就业率一直很高。从毕业生的反馈来看，生产实习在他们就业后迅速适应各种工作中起着不可替代的作用。当然，生产实习的改革和发展需要一个循序渐进的过程，这就要求我们在实践教学实践中不断探索和积累经验，以实现培养学生成为具有良好实践能力、独立工作能力、问题分析和问题解决能力以及创新能力的高级土木工程技术人才的目标。