鲁教版语文选修《淳于髡》原创教学设计

鲁教版语文选修《淳于髡》原创教学设计

　　作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计要怎么写呢？以下是小编整理的鲁教版语文选修《淳于髡》原创教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　一、教学目标

　　1.学习积累文言知识，掌握重点实词“说、引、止、绝、辞、遗”和“者、之、以、且、若”等虚词。

　　2.了解文言文特殊句式的形式和特点，提高文言文阅读能力。

　　3.熟读本文，把握人物性格。学会面对错综复杂的现实生活，采取巧妙的方式获得最大成功的人生智慧。

　　二、教学重点、难点

　　熟读文本，准确翻译文本，理解隐语的弦外之音。

　　三、教学方法

　　诵读法(初读—再读—品读)、自主思考、小组合作讨论、疑难探究、迁移运用

　　四、教学辅助

　　多媒体课件

　　五、教学时数

　　两课时(第一课时为结合学案自主学习，第二课时为师生共同探讨)

　　六、教学过程及内容

　　(一)、导语

　　今天我们要学习的这篇文章的主人公，他很有特点，利用多媒体课件，依次打出：“髡”(古代五刑之一)，“齐之赘婿也”“长不满七尺”“滑稽多辩”。他就是淳于髡。

　　设计意图：结合学生的好奇心，充分调动同学们的积极性，把同学们的注意力吸引到课堂中来。。

　　教材助读

　　1、了解出处

　　《史记滑稽列传》记了淳于髡、优孟、优旃三人的故事，主旨是颂扬淳于髡一类滑稽人物不流世俗，不争势利的可贵精神，以及谈言微中,亦可以解纷的非凡讽谏能力。淳于髡出身于赘婿，优孟、优旃出身于优伶，这两种人在他们生活的时代处于社会底层。他们虽出身微贱，但机智聪敏，能言善辩，善于缘理设喻，察情取譬，借事托讽，因而其言其行起到了与六艺于治一也的重要作用。

　　2、关于“滑稽”

　　“滑稽一词的古义与今义并不全同。古义有多义性，屈原在《楚辞卜居》中使用它带着贬义，有圆滑谄媚的意思;司马迁在《滑稽列传》里使用它带着褒义，有能言善辩，善用双关、隐喻、反语、婉曲等修辞手法的意思。这两种意义与今义都不尽相同，但又都有语义发展上的相承关系。

　　3、劝谏的智慧

　　隐喻法:把劝谏的对象委婉地暗喻做某一种事物，让其明白其中的道理。

　　类比法:把劝谏的对象和同类的事物相互比较，从而让其明白其中的道理。如果劝谏的对象和某一相关事物是对立的关系，我们也可以称之为“对比法”。

　　归谬法:先肯定劝谏对象的做法或观点是正确的，然后一步步引申，得出错误的结论，从而让劝谏对象明白自己做法或观点的错误。

　　设计意图：同学们通过自主学习此环节，更好的理解文本，有助于同学们准确理解隐语的准确含义。

　　(二)、解读学习目标，让同学们知道本节课的重点、难点

　　(三)、介绍本节课的学习方法：初读—再读—品读

　　(四)、课前案反馈

　　对课前案做得较好的小组和个人予以表扬，同时指出同学们的学案中存在的问题。

　　课件展示“初读文本、读准字音”，教师给出正确答案，请同学们齐读，当堂掌握。

　　1、齐读下列加点的字。

　　淳于髡( )赘( )婿滑( )稽( )沉湎( )不蜚( )赍( )金禳( )田瓯窭( )汙( )邪目眙( )帣( )韝( )鞠跽( )

　　2、请写出下列句子中加点字的通假字。

　　(1)三年不蜚又不鸣

　　(2)诸侯振惊

　　(3)汙邪满车

　　(4)威王大说

　　(5)卒然相睹

　　(6)乃益赍黄金千溢

　　(7)合尊促坐

　　(8)髡尝在侧

　　3、整体感知

　　三个隐语：此环节，学生可通过熟读文本，可从文本中直接找出，意在考察学生对文本的熟悉程度。

　　(1)、“国中有大鸟，止王之庭，三年不蜚又不鸣。”

　　(2)、“道傍有禳田者，所持者狭而所欲者奢。”

　　(3)、“臣饮一斗亦醉，一石亦醉。”

　　4、我的疑问(解答学生在自主学习中存在的突出问题)

　　1、淳于髡名字的由来?

　　2、文中的一些重点实词、虚词、句子的翻译。

　　(五)、再读文本、读懂大意

　　自主探究(5分钟)

　　学方指导及要求(课中案一、二)

　　1、请同学们在预习的基础上大声朗读文本，记忆重点文言知识。

　　2、在预习的基础上理清思路，完善课中案的探究题答案。

　　3、标记、整合好预习中存在的疑点问题。

　　探究：

　　1、请同学们结合课下注释和《古汉语字典》，翻译这篇文章。

　　2、淳于髡向齐威王进谏三次，每次都被齐威王欣然采纳。请同学们细读课文，完成以下问题：

　　第一谏

　　现状：

　　寓言：

　　结果：

　　弦外之音：

　　第二谏

　　现状：

　　寓言：

　　结果：

　　弦外之音：

　　第三谏

　　现状：

　　寓言：

　　结果：

　　弦外之音：

　　合作探究(3分钟)

　　要求：

　　1、小组内先一对一讨论，交流自己的心得，解决疑问。

　　2、小组长调控好组内的跨层交流，整合智慧，达成共识。

　　目标：积极参与，高效讨论，B、C层同学组织、整理答案，A层同学提升拓展、总结规律方法。

　　生命在自由的空气中快乐地成长!

　　(六)、成果展示-我的课堂我做主!

　　精彩点评-展现我的风采(8分钟)

　　第一谏：智谏威王发奋图强

　　第二谏：厚金使赵求援退楚

　　第三谏：借酒巧谏齐王戒奢

　　展示方式：口头展示

　　点评：口头点评

　　设计意图：通过生生对话、师生对话，在对话中碰撞出思维的火花，让同学们更深刻的理解文本。

　　(七)、请同学们说一说淳于髡和齐威王各是什么样的人啊?

　　淳于髡：仗义执言，机智聪敏，

　　借事托讽，有勇有谋。

　　齐威王：善于纳谏，有所作为。

　　(八)、活学活用

　　刘墉曾有一次触怒了乾隆皇帝，乾隆下令将他赐死，为了顾及他的情面，让他自己回家投河自尽。

　　刘墉去后堂洗了个澡，全身湿淋淋地回来。

　　“我叫你回家去死，你怎么又回来了?”乾隆恼怒地问。

　　“启奏万岁，我去死了。可被一个人给骂回来了。”刘墉答道。

　　“谁有这么大胆子?敢把你骂回来?“乾隆大怒。

　　“万岁，是屈原把我骂回来的。”刘墉一本正经地说。

　　“屈原怎么可能把你骂回来?”乾隆盛怒冲天。

　　刘墉说到：

　　乾隆听了心花怒放，赦免了刘墉。

　　(九)、课后案

　　巩固提高

　　1、常见实词

　　(1)沉湎不治

　　(2)赍金百斤

　　(3)冠缨索绝

　　(4)乃益赍黄金千溢

　　(5)赵王与之精兵十万

　　(6)奉觞上寿

　　(7)后有遗簪

　　(8)日暮酒阑

　　2、常见虚词

　　(1)数使诸侯

　　(2)国且危亡

　　(3)左右莫敢谏

　　(4)于是乃朝诸……

　　(5)恶能饮一石哉

　　(6)不过一斗径醉矣

　　(7)若亲有严客

　　(8)饮可八斗而醉二参

　　3、重要句子翻译：

　　(1)、齐王使淳于髡之赵请救兵，赍金百斤，车马十驷。淳于髡仰天大笑，冠缨索绝。王曰：“先生少之乎?”

　　译：

　　(2)、威王曰：“先生饮一斗而醉，恶能饮一石哉!其说可得闻乎?”

　　译：