利用信息技术,优化大学师资配置的论文

利用信息技术,优化大学师资配置的论文

　　随着现代信息工具的发展，让人感到传统的大学在今后似乎没有存在的必要，至少将不是高等教育的主要形式，因而不应该再投入巨额资金、占有大片土地、按照传统方式去建一批又一批的新大学。

　　这几年大学的扩招，新大学的快速发展，使教师队伍迅速增长。结果，教师队伍的总体水平也趋于下降。学生们千里迢迢到某大学读书，花钱不少，享受到的却并非优质教育。

　　事实上，就是名牌大学，也不是所有教师都是最优。任何一个学校，教师的素质都是参差不齐，甚至有较大差别。非常优秀的教师是稀缺资源。一个人读一辈子书，遇见过几十位甚至上百位教师，但是，很难遇上一两位特别优秀的教师。优秀的教师，其教学方法、思维方式，甚至某几句话，就足以让学生受益终身。

　　然而，在现行的教育体制下，一个再优秀的教师，也只能在一个小小的教室里，面向几十位甚至十几位（研究生）学生施展才华。而多数学生，在多数情况下，只能接受一般教师（可能比较优秀，但不是特别得优秀）的授课。

　　优秀教师是稀缺资源，就像名歌星是稀缺资源一样。此种稀缺资源应该让更多的学生共享。现代信息手段为优秀教育信息的广泛传播创造了条件。有了卫星传输系统，一个人坐在北京，坐在上海，或坐在某一个山村，可以为全国几十个，几百个甚至成千上万个教室的学生授课。互联网宽带问题解决之后，网上可以传声音，传动画，每台电脑都可以成为一个课堂，学生足不出户，可以选听全世界最优秀的教师授课，哪怕他家住在某个深山小寨。

　　两年前，杭州市政府请几位专家讨论该市的发展战略。会上听说杭州市计划拿3000亩地，再建一个新浙江大学。我就发表了这样的看法：要用网络经济、信息经济的思维来规划我们的未来。不要建那些今天看来非常必要，但在网络时代则是多余的房子。

　　前几年的大学合并热潮，使许多学校都开始大规模的新校建设，占有大量土地，花费了巨额资金。我想，如果用这些钱加快网络基础建设，同时由政府为那些贫困地区免费建造远程教学点（建一个卫星接收系统只需要投资1万元），为那些贫困学生免费分发电脑（以色列政府为全民免费发电脑），这样，有限的教育投资就会获得更大的社会效益。我预言，现在所建的许多校舍，在不久的未来将会成为新的城市垃圾。

　　在这种情况下，所需要的不是像现在这样，占地几千亩、上万亩，投资几十亿建成的校园，而是需要众多的优秀造课公司和名牌课件。我们应该把更多的钱用于造课件，而不是用于造房子。

　　大力扶持造课公司

　　我们应该创造这样的条件：让众多的企业，包括民营企业，都积极投身于优质课件的`生产。在我们这个社会，应该尽快形成众多的专业化造课公司。一个小的造课公司投资几十万或上百万，只造一门课，比如造企业管理这门课，有几十万、上百万的投入，就足以请到非常优秀的教师，就足以养一批辅助人员（可称为助教），帮助教师收集资料，整理资料，以便把课讲得更好，让学生在有限的时间里获得更多、更有用的信息。而不是像现在，学生与教师是由教务处安排的。教师讲得不好，学生也得硬着头皮听半年或一年。

　　一个大的造课公司可以造一个专业或几个专业的课件。因此，大的造课公司就像现在的综合性大学或其中的一个系。

　　这种造课公司已经出现。在国内，北京裕兴公司就是一家造课公司。该公司为制造一套英语课件，就投资150万元。而在国外，为造一门课而投资上百万美元也是常事。

　　一个好的课件，不仅仅是教师的单纯讲授，还要吸收策划专家、设计专家、网络制作专家、动画专家、美术专家等多方面的专业智慧。就像电视剧，不仅需要演员，还要有策划、导演、制景、音乐等多方面的人才一样。

　　今后，将有众多的造课公司，同样一门课，可能有几十家或几百家公司生产。就像现在的手机、电视机、VCD有众多厂家生产一样。学生可以从众多产品中择优选用。过不了多久，就会涌现出一批名牌造课公司和名牌课件。

　　一个好课件可能投资几百万甚至上千万，就像现在生产一部电视剧投资数千万一样。我们既然可以投资几千万生产一部电视剧，为什么不能投资几百万生产一部优质课件呢？

　　在现行的教育模式下，不要说投几百万去造一门课，就是让教师多花几天时间（这几天时间可能值几千元）去备课都难以做到。因为他多花时间备课，也就是增加（时间）投入，这种投入很难收回；因为他的消费者只有30人或40人，即一个班。于是，他不得不少花点时间备课，尽量挤点时间去干点第二职业，包括去卖茶叶蛋。80年代初，人们还对教授该不该卖茶叶蛋的问题展开过讨论。很显然，教授卖茶叶蛋，教学质量怎么会好呢？但教授要提高收入，又不得不干点包括卖茶叶蛋之类的第二职业。

　　在未来的教育模式下，优质的课件不是面向一个班的几十位听众，而是面向全球的学生市场。因此，即使投资数百万，也可以收回，而且能获得丰厚的盈利。

　　这样，优秀的教授就没有必要靠卖茶叶蛋来增加收入。只要把课讲好，有可能成为百万富翁，甚至千万富翁。其实，优秀教师自己就可以成为一个课件生产公司，通过向有钱人融资，把自己的人力资本和别人的资金结合起来，成立一个或大或小的股份公司。这样的公司以开发优秀教师的人力资源为目的，以生产优质课件为已任。通过向全球听众卖课，而不仅仅向一个教室的学生讲课，优秀教师的收入也不会少于某些歌星。

　　有那么多优秀的造课公司和优质的课件，学生们就没有必要千里迢迢，从全国各地走到一起，挤在某一个教室，听一位不是很优秀，甚至比较差的教师讲课了。大家都可以在家学习，或就近学习。这样不仅能提高教育质量，还能使教育费大幅度下降，使更多的贫困学生也能获得学习机会。

　　上述趋势已经不是遥远的未来，更不是科学幻想，而是活生生的现实。教育主管部门应该充分认识到这一趋势的意义，应该积极推动这一趋势在中国早日普及。这将意味着教育投入的大量节省，意味着更多的人能享受现代教育，意味着整个国家教育质量的大幅度提高。

　　改革文凭制度，发挥人才设计公司作用

　　提到放开大学，大家都会提出这样的问题，即远程教育没有大学氛围，缺乏人际交流。

　　其实，人际交流的方式多种多样。全国同一年龄、同一专业的几十个学生集成一个班，可以进行人际交流；一个地方不同年龄，同一专业的几十个学生，也可以集成一个班，也可进行直接讨论。

　　随着远程教育的发展，会出现许多班。比如，在山西运城或浙江温州，同时学企业管理的学生可能有几十个或数百人。这些人，有的是高中毕业生，有的是企业经营者，大家年龄不同、行业不同、工作经历不同，但大家现在所学的专业相同。这样的人集成一个班或几个班，每周在一起进行几次讨论和交流，交流的效果更好。

　　这种以区域为单位，以专业为纽带的班，是按照市场机制的原则组成的。同一个地方，同一个专业的学员，都需要辅导，需要相互讨论和交流，这时就会有人站出来，成立专门的机构，提供相应的场地，聘请辅导老师（即助教），为大家提供辅导和交流方面的服务，并向学员收取一定的费用。

　　教学方式多样化之后，教育部的工作就是在全国设考点，对所有专业和课程进行定期的或经常性的考试。学生们通过考试取得合格成绩，就可以取得单科证书。

　　这样，有的人一辈子可能取得几十项或百余项证书，有的人一辈子可能取得十余项或二十余项证书。这些单科证书就是文凭。人们正是通过所持证书的数量，来证明自己的学历和学力。用人单位则是通过应聘者证书的总量，获取这些证书的时间以及知识结构，决定对应聘者的任用。

　　这样，社会上将会出现众多的人才设计公司。学生高中毕业后，向某设计公司咨询。设计公司通过对心理素质、个人特长、爱好等方面的测试，对学生未来的发展方向给予一个初步确定，并根据所确定的发展方向，对学生未来两三年或三五年内该学的课程设计一份课程表，并就每一门课推荐一个或两个造课公司或教授。学生根据这一设计和推荐，分别向有关造课公司或教授买课。当然，这种设计将是一个动态调整过程，根据情况变化，每一年或每两年对所设计的课表可能要作一次调整。

　　这种设计公司所做的工作，有点类似于大学教务处的工作。所不同的是，大学教务处是批量服务，一张课程表要管一个年级或一个专业，而人才设计公司的设计是个性化服务，根据每个人的特点和发展方向设计不同的课程表。其次，大学教务处的课程设计主要不是立足于市场，而是立足于本校的资源。比如，有什么教师就开什么课，而较少考虑这门课对学生是否有用。其次，设计公司面向全社会寻找并向学生推荐优秀的教授或造课公司，而教务处只能面向本校教师安排教学。

　　放开大学，改革文凭，高等教育就会实现以下几个个性化：

　　学习时间的个性化。现在，无论家境如何，高中毕业后都得在大学学习四年，以致许多学生及家庭负债累累。按照上述教育模式，学生高中毕业后，也可以连续脱产学四年、五年，学完20门或30门课，然后就业；也可以边工作边学习，每年学完三门、四门课，学习的时间跨度拉得长一些；还可以间断性地工作和学习，即工作两年、再学习两年。所有这些，都可以根据本人及家庭的经济状况、职业特点（有些职业、所需的知识没有必要连续四年脱产学习）和个人的兴趣，做出灵活选择。

　　课程总量和学习进度的个性化。学生们根据所选职业、学习兴趣、经济条件等因素，在25岁以前，可以学完20门课，也可以只学完10门课，在一生中，可以学完100门课，也可以只学完30门课；每年所学的课程，可以是两门、三门，也可以是五门、六门；一门课可以一个月学完，也可以两年学完。所有这些，都由学生自己确定。

　　知识结构的个性化。同样一个专业方向，比如企业财务，或企业管理，有人学20门课（他认为有20门课足矣），有人学30门课（他认为必须要学完30门课）；同样学20门课，每个学生的课程结构也不完全一样，或者大不一样。就像人们同是吃川菜，但每人所点的菜单都不相同。

　　实现上述变革，教育产业将会产生以下几个方面的巨大变化：

　　教育成本大幅度下降。学生用不着跑北京，跑上海，跑广州，每年花费一两万元费用。许多学生可以在家学习，这不仅省掉了交通费用，吃、住等方面的费用也可以大大节省。

　　教育将会更加普及。正因为不需要高考，正因为教育费用大幅度下降，正因为学习时间和学习进程可以灵活掌握，许多高中毕业就结束教育的学生，可以与其他人一样终身享受全球的优质教育资源，获得教育部颁发的单科证书。

　　整个社会的教育质量会普遍提高。通过众多造课公司的不断开发和激烈竞争，会把社会上的多种优质教育资源充分地挖掘出来。通过优胜劣汰，所有的学生都会享受优势的教育资源，决不会像现在这样，因遭遇比较平庸或不那么负责的教师而浪费时间。

　　人们所需知识的有用性会大大提高。在现代这种知识爆炸的社会里，哪些知识该学，哪些知识不该学，哪门课该听，哪门课不该听，决不是几个教务处与或几个教师就能做出最佳选择的，结果往往使人们学了不少本就不应该学的知识，而某些非常需要的知识反而没学。通过以上机制，设计公司、学生家长、亲戚朋友甚至用人单位，都会参与课程设计，这样，大家的知识结构就会更加合理，知识的有用性就会大大提高。而知识有用性的提高，实际上也是整个社会教育质量提高的一个重要方面。