《理想》教学设计

《理想》教学设计

《理想》教学设计

　　【教学目标】

　　1、有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。

　　2、联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。

　　3、树立远大理想，并为之奋斗。

　　【教学重点】

　　1、朗读训练。

　　2、理解诗歌的主旨。

　　3、赏析诗歌的语言。

　　【课前准备】

　　1、搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹。

　　2、预习课文，就自己疑难和感兴趣的问题，准备发言材料。

　　【教学时间】

　　二课时。

　　【教学设计】

　　一、回顾导入

　　同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗《在山的那边》。诗人在诗歌中写道：在山的那边是海!是用信念凝成的海。同学们，这里的海指的是什么呢?是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢?人生为什么要有理想?我们应当树立什么样的理想?如何才能实现自己的理想?著名诗人流沙河的哲理诗《理想》，同样会在一瞬间照亮你的眼睛。

　　(板书课题)

　　二、诵读感知

　　1、教师范读或放录音磁带，学生听读、欣赏。

　　2、学生诵读：

　　调动情绪，纠正音准，品味语气、语调，把握韵律、节奏。

　　3、自主学习：

　　正音、正字、释词。

　　三、合作探究

　　1、这首诗歌的主旨是什么?

　　2、诗歌是从哪些方面表现主旨的?

　　3、试着分析诗歌的结构：

　　朗读，小组讨论上述问题，教师巡回指导。

　　板书：

　　历史意义(2、3)理想的意义(1) 人格意义(4、5、6、?) 鼓励人们树立远大理想，并为之奋斗(12)人生意义(8、9、10、11)

　　四、品读明理

　　1、品读课文，逐段理解研讨，深入思索，反复咀嚼、领悟诗歌深刻的含义和精妙的比喻。

　　2、研讨诗歌的思想内容及形象化语言：

　　第1节，在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么作用?这一节在全诗中起什么作用?

　　有关提示：采用比喻、顶针和修辞方法。作用是使语言形象、生动，在形式上环环相扣，在内容上步步推进。这一节总说理想是前进的方向;在全诗中起到统领的作用。

　　第2节，表达了什么意思?能试着举例说明吗?

　　第3节，这一节是从什么角度谈理想的?谈谈珍珠链和脊梁骨的比喻作用。

　　有关提示：不同历史时期的不同理想，连缀在一起，正像珍珠链一样，推动着历史的前进。理想也如同脊梁骨，是推动历史前进的精神支柱和动力。

　　第4节，在内容上是怎样安排层次的?第三、四句有什么深刻含义?

　　第5节，揣摩各句的意思，理解树立远大理想的重大意义。

　　提示：A、理想使人积极乐观。B、理想使人斗志顽强。C、理想使人永远年青。D、理想使人充满活力。

　　第6节，怎样理解获得与牺牲?你对诗歌所说的理想是否有了更深刻的认识?

　　第7节，副产品的本体是什么?有理想的人为什么也会酸辛?

　　有关提示：崇高的理想追求的是社会进步、人类幸福等，决不是个人荣誉。理想的实现可能给会个人带来荣誉，但这正像副产品不是主要的。在这里作者告诉我们，应当正确对待荣誉。

　　第8节，你能从现实生活或个人体验中找出实例，说明理想使忠厚者常遭不幸;理想使不幸者绝处逢生的含义吗?什么是大写的人?

　　(教师引导学生举出实例，加深对课文的理解，认识理想的人生意义。)

　　第9节，这一节与上一节有什么关系?第三、四句的句式有什么特点?作用是什么?作者列举罪人和浪子的例子有什么典型意义?

　　提示：并列关系，都是写理想对人生的意义。上一节是从正面写，这一节是从反面写。第三、四句是两个倒装句，分别强调给罪人新生和唤浪子回头。典型意义是连罪人和浪子都因为有理想而改变了自己，何况是一般人呢。

　　第10、11节，这两节诗歌在结构上是什么关系?在内容上有什么不同?可否将蜕字改换成变字?为什么?

　　提示：层进关系。第10节从被动方面写理想被曲解、玷污和糟蹋，应该怎么办。第1 1节写有些人因主动放弃理想而产生的后果。不能换，蜕是由好向坏转化，而变可变好也可变坏。

　　第12节，这一节的主要内容是什么?它在全诗中的作用是什么?第一、二句表达了作者怎样的思想感情?

　　五、互动释疑

　　四人小组提问释疑。

　　六、体验拓展

　　1、组织学生对照课文，联系自己，谈谈应怎样树立远大理想，并为之努力奋斗。

　　教师应让学生自由论谈，教师给予必要的点拨，使学生确立正确的世界观、人生观和价值观。

　　2、语言运用：

　　⑴ 语言运用并交流：

　　(仿照第一诗节，写几句话)

　　教师示例：

　　爱心是风，卷来浓密的云; 爱心是云，化作及时的雨;

　　爱心是雨，滋润久旱的树; 爱心是树，为你撑起绿阴。

　　这个练习难度比较大，教师应帮助学生分析这段文字的结构特点，鼓励学生大但尝试，并多给予赏识性评价。

　　⑵ 修辞训练：

　　这首诗运用了大量的比喻，贴切而又生动，使抽象的事理形象化。教师应指导学生深入体会，学习掌握，提高想像思维的能力和语言表达能力。训练方法，可由教师或同学指明一些事物，让大家打比方，进行修辞训练，看谁表达得形象生动。

　　七、背诵理解

　　分小组竞赛背诵。

　　八、师生小结

　　同学们，我们朗读、研讨和赏析了这首诗歌，掌握了诗歌的基本结构，理解了诗歌的主要内容，体会了诗歌的形象化语言，并深入地谈了学习体会。理想犹如航标灯，它指引着我们的人生之旅。愿大家从小树立崇高的理想，并为实现自己的理想而努力奋斗。我想，一个有理想的人，一定是一个精神生活很充实的人，也一定是一个很高尚的人。

　　九、作业布置

　　1、完成研讨与练习一。

　　2、将思想交流整理成300字的随笔。