管理员《六月二十七日望湖楼醉书五绝(其一)》古诗教案 导语：《六月二十七日望湖楼醉书五绝(其一)》是苏教版五年级下册的一首古诗，下面是小编为您整理的教案，欢迎阅读。 教案一 教学目标： 知识与技能：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。 过程与方法……
《六月二十七日望湖楼醉书五绝(其一)》古诗教案
导语：《六月二十七日望湖楼醉书五绝(其一)》是苏教版五年级下册的一首古诗，下面是小编为您整理的教案，欢迎阅读。
教案一
教学目标：
知识与技能：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
过程与方法：1能有感情地诵读古诗。
2借助注释、图画了解、想象诗中描绘的景物。
情感、态度和价值观：体会作者表达的思想感情。
教学重点：知道古诗描写的大致内容，能了解古诗的情感类别。
教学难点：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。
教学准备：古诗教学录音带。
教学时间：一课时
作业要求：
基础层面：读通古诗。
拓展层面：背诵《山行》和《六月二十七日望湖楼醉书五绝》两首古诗。
探究层面：自学了解其它描写风景情的诗歌。
教学过程：
共享教案本班学生实际二度设计备注
(运用资源技术)
一、导入新课
中国是四大文明古国之一，有着五千多年的文明历史和深厚的文化底蕴，在这条悠久而丰厚的历史长河中，唐诗如一颗璀璨的明珠，闪耀在文学的星空上，刚才同学们已经背了几首，今天老师和你们再来学习一首唐诗。板书：山行
二、学习《六月二十七日望湖楼醉书五绝》
1、以师生谈话的形式介绍作者：
⑴ 你知道这首词的作者是谁吗?你能为大家介绍下吗?
⑵ 补充资料介绍作者
2、简介时代背景：
3、解题：
望湖楼，在今天的杭州西湖边。五绝：在这里是指五首绝句，不是指五言绝句。
4、自主探究，了解词的意思：
⑴ 自由读，说说这首诗主要讲的是什么?
⑵ 再读这首词，通过查找资料，借助注释，理解词的意思，遇到不懂的地方作上记号。
⑶ 小组内讨论交流自读情况：你读懂了什么?⑷ 全班汇报交流。
⑸ 有感情地朗读并练习背诵这首词，进一步感受词中所描绘的景色，感受作者写法之妙。 媒体出示：诗人背景
媒体出示：《六月二十七日望湖楼醉书五绝》
三、课后作业
1 背古诗
2默写两首诗
3自学了解其它描写风景的诗歌。
板书：山行 六月二十七日望湖楼醉书
杜牧 苏轼
远上寒山石径斜， 黑云翻墨未遮山，
白云深处有人家。 白雨跳珠乱入船。
停车坐爱枫林晚， 卷地风来忽吹散，
霜叶红于二月花。 望湖楼下水如天。
教案二
教学目标：
知识与技能：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
过程与方法：1能有感情地诵读古诗。
2借助注释、图画了解、想象诗中描绘的景物。
情感、态度和价值观：体会作者表达的思想感情。
教学重点：知道古诗描写的大致内容，能了解古诗的情感类别。
教学难点：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。
教学准备：古诗教学录音带。
教学时间：一课时
作业要求：
基础层面：读通古诗。
拓展层面：背诵《山行》和《六月二十七日望湖楼醉书五绝》两首古诗。
探究层面：自学了解其它描写风景情的诗歌。
教学过程：
共享教案本班学生实际二度设计备注
(运用资源技术)
一、导入新课
中国是四大文明古国之一，有着五千多年的文明历史和深厚的文化底蕴，在这条悠久而丰厚的历史长河中，唐诗如一颗璀璨的明珠，闪耀在文学的星空上，刚才同学们已经背了几首，今天老师和你们再来学习一首唐诗。板书：山行
二、学习《六月二十七日望湖楼醉书五绝》
1、以师生谈话的形式介绍作者：
⑴ 你知道这首词的作者是谁吗?你能为大家介绍下吗?
⑵ 补充资料介绍作者
2、简介时代背景：
3、解题：
望湖楼，在今天的杭州西湖边。五绝：在这里是指五首绝句，不是指五言绝句。
4、自主探究，了解词的意思：
⑴ 自由读，说说这首诗主要讲的是什么?
⑵ 再读这首词，通过查找资料，借助注释，理解词的意思，遇到不懂的地方作上记号。
⑶ 小组内讨论交流自读情况：你读懂了什么?⑷ 全班汇报交流。
⑸ 有感情地朗读并练习背诵这首词，进一步感受词中所描绘的景色，感受作者写法之妙。 媒体出示：诗人背景
媒体出示：《六月二十七日望湖楼醉书五绝》
三、课后作业
1 背古诗
2默写两首诗
3自学了解其它描写风景的诗歌。
板书：山行 六月二十七日望湖楼醉书
杜牧 苏轼
远上寒山石径斜， 黑云翻墨未遮山，
白云深处有人家。 白雨跳珠乱入船。
停车坐爱枫林晚， 卷地风来忽吹散，
霜叶红于二月花。 望湖楼下水如天。