六年级《只有一个地球》教学设计

六年级《只有一个地球》教学设计

　　作为一名教学工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编收集整理的六年级《只有一个地球》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　教学目标：

　　1.理清课文的层次，了解课文有关地球的几个方面。

　　2.朗读课文，感悟说明文写作方法。

　　重点：了解有关地球的三个方面。

　　难点：感悟“地球太可爱了，同时又太容易破碎了“。

　　教学过程：第一课时

　　一、谈话导入

　　(一)（出示图片）同学们，这就是我们美丽的家园，人类唯一能够生存的星球——地球。

　　（板书课题：只有一个地球）齐读课题。

　　二、初读课文，了解课文关于地球的三个方面

　　1.自由读，完成填空。

　　课文从________、_______、_______三方面来写地球的。

　　2.师生交流。

　　三、品读课文，感悟地球及说明方法

　　师：遨游太空的宇航员发出感叹：我们这个地球太可爱了，同时有太容易破碎了。（出示课件）

　　师：你从哪些地方感受到”我们这个地球太可爱了，同时有太容易破碎了”？

　　1.自由读，找出相关语句。

　　2.师生交流。

　　出示段落：A据油性飞上太空的宇航员介绍……地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

　　①自由读，指名读。

　　②我从__________,知道了_______________________________。

　　预设一:色彩美丽：蓝色、白色、水蓝色

　　预设二：比喻：把地球比作母亲，说明地球给予人类生命;比作摇篮，说明地球哺育我们成长。

　　③指导朗读：

　　感悟渺小，但是，同茫茫宇宙相比……就像一叶扁舟。

　　①读句子，思考：课文用______、_______方法说明地球的渺小。

　　②交流。

　　③此时你的心情如何？

　　3.读三、四两段，问：你喜欢哪句话，从中读懂了什么？

　　①学生自由发言。

　　②挑选重点语句分析

　　如：a拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。

　　师：这句话中的数据说明了矿物资源形成时间久远，不可再生，用了就枯竭了。

　　b地球是无私的.，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。

　　师：这段话运用了何种说明手法，说明了什么？

　　（作比较，地球无私奉献，人类无知索取）

　　师：此时你的感受又如何？

　　人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。

　　再生：指地球的资源被人类合理利用后重新生成。

　　可再生资源指的是哪些？

　　“本来”一词说明了什么？（以前可再生，遭受破坏后不可再生）

　　四、小结

　　齐读“我们这个地球太可爱了，同时有太容易破碎了！”读出这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。

　　板书设计：

　　只有一个地球

　　美丽壮观与渺小打比方作比较列数字

　　地球资源有限再生资源

　　不能移民不可再生资源