管理员六年级寓言 在日常学习、工作和生活中，大家对寓言故事都不陌生吧，好的寓言的寓意，会随着读者的阅读进程而逐渐明晰，这是寓言独立作为一种文学体裁的魅力所在。被广泛传播的寓言故事都有哪些呢?以下是小编帮大家整理的六年级寓言，仅供参考，大家一起来看看吧。六年级寓……
六年级寓言
在日常学习、工作和生活中，大家对寓言故事都不陌生吧，好的寓言的寓意，会随着读者的阅读进程而逐渐明晰，这是寓言独立作为一种文学体裁的魅力所在。被广泛传播的寓言故事都有哪些呢?以下是小编帮大家整理的六年级寓言，仅供参考，大家一起来看看吧。
六年级寓言1
一、素质教育目标
（一）知识教学点
1、学会本课“寓”等7个生字，能根据课后注释理解每句话的意思，了解两则寓言各讲了一个怎样的故事。
2、弄懂两则寓言的寓意。
3、朗读课文，背诵课文。
（二）能力训练点
使学生初步感悟文言文的语言特点。
（三）德育渗透点
教育学生说话做事前后要一致，具体情况具体分析。
（四）美育渗透点
通过对短文的品读，体味文章机智幽默的语言之美。
二、学法引导
学生借助文后注释自读自悟，教师点拨，学生讨论，初步理解课文内容。
三、重点难点疑点及解决办法
（一）重点、难点
理解短文中词意、句意，领悟寓意。
（二）解决办法
1、学生依据注释自读短文，理解词句，了解全文内容，理解寓意。
2、教师讲解有关古汉语知识，帮助理解句意。
3、学生列举生活中实例，加深对寓意的理解。
四、师生互动活动设计
（一）教师活动设计
1、引导学生结合注释理解每句话的意思。
2、讲解学生自己不能理解的词的意思，帮助学生理解课文内容。
（二）学生活动设计
1、自读短文，结合注释了解字义，理解句子意思。
2、对难理解的词句，让学生相互讨论交流。
3、正确朗读短文，弄清寓意。
五、教学步骤
第一课时
（一）揭示课题
1、出示课题：同学们，今天，我们要学习第25课《古代寓言两则》。齐读课题。
2、解题：我们过去学过寓言故事，那么什么是“寓言”呢？（寓言就是用有趣的小故事来说明一个道理。）“寓言两则”又是什么意思？
（课文一共有两个小故事，所以就是寓言两则。）这节课，我们先来学习第一则寓言《矛与盾》。
（板书：矛与盾）
（二）初读课文，整体感知
1、解题：通过预习，谁能说一说“矛”和“盾”各指什么？（矛，古代一种兵器，在长柄的.一端装有枪头。盾，盾牌，古代作战时遮挡刀箭用。）
2、自由读短文，借助注释理解词句，然后思考，本文讲了一件什么事？
（大概说出即可。）
（三）精读课文，理解内容
l、先自己说一说每句话的意思，然后同座讨论：每句话意思是什么？
2、交流。（学生说，师生评议）
教师应讲解以下有关知识，帮助理解：
（①“楚人有鬻盾与矛者”“者”用在句尾，意思是“楚国有一个卖盾和矛的人”。
②“誉之曰”中“之”指盾。“以子之矛”、“陷子之盾”中的“之”字均可理解为“的”。
③‘物莫能陷也”“莫”是“没有什么……”意思。意思是：“没有哪一种东西能够穿透它。”“也”语气词，表示句子说完。
④“其人弗能应也”。“其人”，那个人。“也”，语气词，表示句子终结。）
3、把每句话意思连起来说一说。译成现代白话文，要把上下文说通顺。（学生练说）
4、交流。（能说出大体意思即可。）
（楚国有一个卖矛和盾的人，夸耀他的盾说：“我的盾非常坚固，没有哪一种东西可以穿透它。”他又夸耀自己的矛说：“我的矛非常锐利，没有什么东西不能穿透的。”有人说：“用您的矛穿您的盾，会怎么样？那个人回答不上来了。”）
5、这则寓言告诉我们一个什么道理？（自己的言行前后要一致，以免闹出笑话。）
6、指导朗读。（读出买盾人的自夸炫耀语气，人们的质问语气。）
（四）总结、扩展
那个楚国人说话前后不一致，自己打了自己的嘴巴，在现实生活中有没有这样的例子呢？你从中应吸取什么教训？
（五）布置作业
1、用自己的话把这个故事讲给家人听。
2、熟读课文，背诵全文。
第二课时
（一）复习检查
1、背诵《矛与盾》全文。
2、这则寓言告诉我们一个什么道理？
（二）揭示课题
这节课我们学习第二则寓言《郑人置履》。（板书课题）谁能解释一下题目的意思？（有一个郑国人买鞋）他是怎样买鞋的呢？
（三）自读课文，整体感知
1、结合注释，了解每句话的意思，想一想，短文讲了一件什么事？哪些词句不理解？提出来讨论。
2、检查自学情况。
①指读短文。（要读通句子）
②本文讲什么事？（有个郑国人去买鞋，到集市上不相信自己的脚而相信尺码，最终没有买到鞋的事。）
③质疑。（师生归纳问题。）
（四）细读课文，理解内容
1、默读课文，结合注释，理解词句和短文内容。
2、交流：教师应在学生讨论的基础上引导理解：“郑人有且置履者”，意思是：“有一个郑国人打算买一双鞋”或“有一个打算买鞋的郑国人”均可。“已得履”，“已经拿到了鞋”。“乃曰”是“于是说”的意思。“及反”是“等到返回来”，“人曰”即“有人说”。“何”是“为什么”。
译成白话文。（有一个郑国人打算买鞋，先自己量了脚的尺码，把尺码放在自己的座位上，到了集市上才发现忘了拿尺码。他拿到了鞋说：“我忘了拿尺码了”，于是，返回家里取尺码。等到返回时，集市已经散了，因此他没有买到鞋。有人问：“为什么不用自己的脚试一试？”那个人说：“我宁可相信尺码，也不相信自己的脚。）
3、那个买鞋的人可笑在什么地方？这个寓言告诉我们什么道理？（具体情况下应采取具体的办法。）
4、指导朗读。背诵短文。（读出买鞋人的可笑。）
（五）总结、扩展
1、郑国那个买鞋人和楚国卖矛和盾的人同样可笑。在生活中，你遇到过类似的事情吗？举例说一说。
2、总结学习方法。
①我们已经学过两篇古文。回想总结一下，我们是怎么学的？（讨论）
②交流，师生总结：
“释句意——通全篇——感情读。”
以后，我们学习古文要按着这个学习思路进行。
（六）指导书写生字
重点提示“寓”、“誉”、“遂”字字形，“寓”字第10笔是“竖”。“誉”上半部不能少一点，“遂”里面“点、撇”不要丢掉。
六年级寓言2
我喜欢看书，是受到我那爱书如命的姐姐的影响，从小到大，在姐姐的屋子里，看到最多的便是--各种类型的书！而我，在这里总能寻到我的一片天地！若说：书的世界是一片海洋，那我、便是这片海洋中的.一条小鱼，任凭我在书海中自由自在地遨游！
记忆中第一本看的课外书，也是影响最深刻的一本书就是《伊索寓言》！它里面的故事短小精辟、通俗易懂，但在这些短小的故事里却包涵着许许多多深奥的哲理。读了这本书，使我有了许多感想，即使过了好久，我的脑海里总是惦记着书中的内容，书中的人物也常时时浮现在我的眼前。
比如说《护理和葡萄的故事》：狐狸看到树藤上垂挂几串已经成熟的葡萄，一心想去采摘，可用尽方法，也弄不到嘴，最后只好放弃了。安慰自己说：“这葡萄肯定没熟，也许还是酸的，不吃也罢!”这则寓言告诉我们：不管遇到什么困难，都不要轻言放弃。
还有那《狼和炉子的故事》：一只狼当上了群狼之首，主持订立了若干法规，其中心意思是说，举凡狩猎所得，均需共同分享。有了这样的规定，狼再也不会因为吃的东西而匮乏而自相残食了，不料有头驴子走上前来，驴子见狼，假装腿受伤，对狼说：“我的脚上有刺，请你把刺拔掉，免得你吃我时舌头会被刺。”狼信以为真，专心寻刺，结果被驴踢伤逃走。这则寓言告诉我们：“在任何时候，都不要轻易地相信别人，不然最后吃亏的总是你自己。”
又或者是《下金蛋的母鸡的故事》：从前有一人喂养了一只会下金蛋的漂亮母鸡。他满以为母鸡肚子里有金地，便把它杀了，却发现这只鸡和别的鸡没什么两样。他原指望发一笔横财，结果反而连那笔小利也失去了。这则寓言告诉我们：人当知足常乐，不宜贪求无厌，不然最后只会变得一无所有。
这几则简短易懂的寓言故事告诉我们：做人不能太贪心了，也不能轻易的相信别人，遇到困难要学会坚强、坚持，因为只有这样才能有所成就！
读完《伊索寓言》这本书，里面一个个动人的小故事，宛如一盏盏明灯，在我今后成长的道路上指明了方向。就现在而言：它教会了我一些做人的道理；也让我懂得了人的本性；还使我学会了分辩善恶的能力！
六年级寓言3
“灵异，快点把丸子给我！”老爹看着我拿着他的丸子，脸色大变，连忙哭丧着脸说道：“那可是隧道丸呀！别吃。”我假装吃那颗丸子，只想吓吓老爹的，没想到老爹自己把实情供出来了，现在呀，想让我还给他的机会只有0。01%，我拿着那颗丸子玩赏着，这个可以吓老爹一辈子咯，呵呵！！“小姐，老爷，你们在这干什么呢？”管家猫听见老爹的大分贝哭喊声以最快速度飞过来了，就在这时，准备停在我面前的管家猫因为一时刹不住脚，撞到了我，站在喷泉旁边的我一不小心被推了下去，在我掉下去的同时，那颗隧道丸竟莫名其妙地掉进了我的嘴里，我眼皮往下一沉，摸模糊糊地听见老爹那哭喊声，管家猫的急促呼吸声，随后一种往下坠的感觉强迫我不得不闭上了双睦，丧失了知觉。
事情没有我想得那么简单，不象其他科幻书那样写得那么美好，我掉到的不是地球，而是。骷髅5号行星。我象所有科幻书那样好奇地打量着这个奇怪的星球，可这个星球的造型让我从好奇变成恐惧，这里到处是耸立的山谷，谷底流着炎浆，不时冒出一两个泡泡，山谷之间没有桥，是一条条铁链；房屋是一个个巨大的人头颅，那里没有一点动静，到处静悄悄的，静得可怕急了，似乎所有迹象都毁灭了，由于我们猫族有灵巧敏捷身手，我轻而一举地越过山谷，直到我跳到第89座山谷的峰顶，那可怕的一幕使我差点晕了过去：不计其数的骷髅拥挤地高举着火炬欢呼，而一些看上去已经有些年月的骷髅擦洗着一个巨大的头颅，这一切好象让我到了地狱般，我被恐惧逼到了边缘，失声大叫起来。
那一双双黑色的窟窿死死地盯着我，闪着寒光，咧着嘴，那一声声充满悲愤。凄凉和极度绝望的混杂笑声围绕着我，我总算知道他们刚才的欢呼声是怎么回事了，他们正庆祝第108个来到他们星球的骷髅，他们正把他推向岩浆，让他成为世上最邪恶的僵尸。站在岩浆谷边缘的骷髅脸上满是刮痕，用一种异样的眼神望着我，他让我觉得他的眼里装满慈祥的彩色，让我觉得好熟悉，感觉好温暖，仿佛要把我吸进去一样，要我在他的眼里好好地藏起来。藏起来？！我似乎读懂了这个意思，闭上双眼猛地朝他冲去，这时，一只骷髅手拽住了我的尾巴，一阵凉意从我背上一直延伸到我的头颅。
那只骷髅用另一只手一把抓住了我的头，让我面向他，我咽了咽口水，眼睁睁地看着自己的手脚离开地面，我痛苦地闭双眼，好象摸摸糊糊地感觉骷髅正在移动着，等我再次睁开眼睛，我绝望了：眼前是一片红色冒泡的岩浆，可以让我在瞬间皮开肉绽，就连我那怪发明家老爹也救不了我，在我做好死的心理准备时，另一个骷髅把我抢了过去，可能想出更残忍的方法将我死无葬生之地吧，可我一看他的眼睛便不再害怕了，是他。更让我奇怪的'是，其他的骷髅竟然不敢靠近他，一个崭新的骷髅却那出一条项链，欲往岩浆里丢，我注意到那个旧我的骷髅满脸恐慌的神情，他又望了望我，闭上双眼，手里浮出一个彩球，丢向我，自己跳进了岩浆，那一幕使我莫名其妙地悲痛起来，可那个彩球把我送回猫世界里，我正站在喷泉里。
老爹满脸流泪，看见我的突然出现，塄了半天，才又惊又喜地把我揽在怀里。
后来的某一天里，老爹拿出一个封闭的箱子，撕开封条，拿出一条项链，挂在我脖子上，深情缓缓地说：“你真是越来越象你的祖母咯！”而这条项链，我却熟悉得不得在熟悉了――那是让那架彩色骷髅为我跳下岩浆的项链。
六年级寓言4
一天下午，小白羊和小黑羊在独木桥上相遇了。小白羊说：“让我先过去。”紧接着，小黑羊说：“是我先来的，让我先过桥。”它们互不相让，都想先过桥。
它们顶着羊角，晃着头，喘着粗气，嘴里不停的发出“咩咩”的叫声，两条前腿躬着，两条后腿用力的蹬着独木桥。桥下的河水急促的`流淌着，好像在“坐山观虎斗”呢！正在这时，只听见，“扑通”一声，两只山羊都掉进河里了。后腿拼命的踩水，两条前腿使劲的游。幸好河水不深，不一会儿它们都爬上了岸。两只山羊都羞愧地低下了头，心想：“要是我们互相谦让一下，就不会掉到河里了。”
六年级寓言5
阿奔一岁了。
他是全家的太阳。
好吃的东西全让他一个人吃。冬天的西瓜，夏天的苹果，春天的西红柿......
全家围坐在他四周看着他吃，没有人馋，眼睛里喷射出的全是心甘情愿的享受的
光芒。
“爷爷，吃！“阿奔说话早，已被爷爷确认为有神童的嫌疑。
“乖，爷爷不吃，你吃！“爷爷光吃孙子刚才这句话就能活一个月。
“奶奶，吃！“阿奔不明白自己刚刚来到人间一年，比起身边这些受过磨难的
人幸运多了，可为什么他们不享受却让一个将来享受机会海了去的小不点享受呢？
“真是好孩子，奶奶不爱吃西瓜。“奶奶激动得直擦眼睛。
阿奔昨天看见奶奶把他吃剩下的西瓜皮啃得还剩一张纸那么厚。
阿奔又让爸爸妈妈，二位更是百般谢绝，千般感动，万般心甘情愿。
阿奔的一切--吃喝拉撒睡及喜笑怒骂，成了全家人生存的目的。随着阿奔的
出世，家中的其他人都不把自己当人看了。只要阿奔活得好，他们吃草都行。
阿奔活得很感动，也很想报答他们。
当他两岁时，亲人们开始讨论怎样培养他。
“先教他背古诗吧！“爷爷说。
没人反对。
爸爸说一句，阿奔学一句。
“阿奔，你自己说一遍。“爷节要孙子背一遍。当然大家都对阿奔一句背不下
阿奔流利地把那首古诗说了一遍--他是蛇王，记忆力超人。
全家人大眼瞪小眼。爸爸最先反应过来，他大喊一声：“神童！““没错！“另
外三人异口同声。
两岁的儿童只听一遍古诗就能倒背如流，不是神童是什么？！
“再教一首！“爷爷发疯似地喊。
阿奔又背会了一首。
“再教！“
“再教！！“
阿奔已经会背１５首诗了，只用了不到１个小时时间！
奶奶去喊劣。爸爸给报社记者打电话。
转眼间屋里挤满了陌生的人。
屋外树上的蛇警惕地注视着蛇王的四周。
“阿奔，给大家表演一回！“妈妈抱着儿子。
看到几位家庭成员期待的`表情，阿奔只好表演，其实他心里已经开始烦了。
“天才！“一位记者惊呼。
“不可思议！“
“神童！“
记者们围住了爸爸。
“请问您的学历？“
“请问您小时候是几岁开始说话的？“
“您认为想生神童必须吃什么食物？“
爸爸一一回答，神气非凡。
又有记者围住妈妈提问。
“请问生神童的受孕季节何时最佳？“
“您注意胎教吗？“
“您爱吃什么？“
妈妈一通乱侃，恨不得说自己是圣母再生，怀孕时天天吃星星喝银河。
爷爷奶奶也少不了大出风头。
阿奔累了，他疲倦地看着乱哄哄的人群和劲头十足的血亲。他们不吃西瓜不
吃苹果不吃一切每斤超过一元钱的东西就是为了换来今天这样的场面。
电视台的摄像机来了。
神秘的机器对准了阿奔。
节目主持人将话筒对准了阿奔。
“听说你能背十几首诗，你给我们表演一下好吗？“主持人问。
阿奔决定不说了。他要是当着电视表演，弄不好连外星人都招来了。
“小奔，背呀！“看见儿子不表演，爸爸急了，要知道，电视机前有他的同事，
有他的朋友，有他的同学、可能还有曾经甩了他的初恋者。这是他出人头地以及
彻底清算欺侮过他的人的良机。
儿子还是不说。
“背呀！“妈妈更急。她认定电视机前坐着反对她这门婚事的双亲，他们为此
同她断绝了关系。她要让他们看看她跟他生了个什么！
爷爷奶奶更是没想到自己在人生的终点之前还能出名，他们想了一辈子出名
的事，也失望了一辈子。真是谁笑在最后谁笑得最好。爷爷从前投过稿，瞧那编
辑退稿时那副不屑一顾的样子！一想起这事爷爷就恨不得从一千层的大楼顶上往
下跳才解气。奶奶心情也极为迫切，她的同学里有一人成了教授太太，这件事使
她吃饭不香睡觉不甜，尽管她有过上百名同学，才出了一个教授太太，那也不行！
她做梦也没想到自己能在进火葬场之前当上神童奶奶！
四位直系亲属的眼睛死盯着阿奔的嘴。
阿奔紧闭着嘴，一声不吭。
“你会背诗吗？“节目主持人再问。
“他会！“爸爸急了，干脆替儿子回答。
主持人耸耸肩膀。
“阿奔，你说呀！“妈妈带出了哭腔。
“你说不说？“爸爸把手举到了空中。吓唬儿子。
阿奔愣了。要打我？就因为我没背诗？爷爷奶奶妈妈都不出来来制止？大冬天
的围在我身边看着我吃西瓜而不馋而心甘情愿的人就因为我背不出诗来要打我？！
诗比西瓜重要？蛇王实在想不通。
电视台的记者一边摇头一边走了。
屋里只剩下全家。
“你让我们丢了脸！“爸爸怒不可遏。
“影响多坏，让我以后怎么见人！“爷爷直跺脚。
“唉，他还小“奶奶稍客气些。
“他是故意捣乱吧？“妈妈心眼儿挺多。
阿奔看着身边这四个同他生活了两年的人，突然觉得十分陌生。他们生孩子
为了什么？
第五章
爷爷同爸爸低声交换了一下意见，一致认为到了严厉管束阿奔的时候了，他
是全家人的希望。要么当牛顿，要么当托尔斯泰，要么当贝多芬，梵高也凑合。
天才都是管出来的，爸爸和爷爷决定开始管阿奔，就像冬天给他吃西瓜一样必然。
“你今天是故意捣乱，以后还敢不？“爸爸举起手，拿出要动武的架式。
“敢。“阿奔说。
“顶嘴！！“爷爷奶奶爸爸妈妈不约而同惊叫道。
爸爸悬在“你会背诗吗？“节目主持人再问。
“他会！“爸爸急了，干脆替儿子回答。
主持人耸耸肩膀。
“阿奔，你说呀！“妈妈带出了哭腔。
“你说不说？“爸爸把手举到了空中。吓唬儿子。
阿奔愣了。要打我？就因为我没背诗？爷爷奶奶妈妈都不出来制止？大冬天
的围在我身边看着我吃西瓜而不馋而心甘情愿的人就因为我背不出诗来要打我？！
诗比西瓜重要？蛇王实在想不通。
电视台的记者一边摇头一边走了。
屋里只剩下全家。
“你让我们丢了脸！“爸爸怒不可遏。
“影响多坏，让我以后怎么见人！“爷爷直跺脚。
“唉，他还小“奶奶稍客气些。
“他是故意捣乱吧？“妈妈心眼儿挺多。
阿奔看着身边这四个同他生活了两年的人，突然觉得十分陌生。他们生孩子
为了什么？
第五章
爷爷同爸爸低声交换了一下意见，一致认为到了严厉管束阿奔的时候了，他
是全家人的希望。要么当牛顿，要么当托尔斯泰，要么当贝多芬，梵高也凑合。
天才都是管出来的，爸爸和爷爷决定开始管阿奔，就像冬天给他吃西瓜一样必然。
“你今天是故意捣乱，以后还敢不？“爸爸举起手，拿出要动武的架式。
“敢。“阿奔说。
“顶嘴！！“爷爷奶奶爸爸妈妈不约而同惊叫道。
爸爸悬在动。
大蛇突然向他俩扑去。
爸爸和妈妈逃出门外。
当阿奔叫他们进来时，大蛇已经不见了。
“蛇呢？“看着完好无损的孙子，爷爷感到不可思议。
床上床下，柜上柜下，均无蛇的踪影。
“以后你们千万别再做出要打我的样子。“阿奔说。
全家人像看天外来客似地看着阿奔。
六年级寓言6
“成功了，成功了！”我，一个克隆专家，在山涧中找到一根猴毛，我们不仅利用高科技不仅找到猴儿的细胞并且成功地克隆出一只孙悟空。可这法力高强的孙悟空给我们惹了许许多多的.麻烦呢！
当我们克隆这只顽皮的猴子时，它利用了“分身术”把我们唬地团团转。“它跑了，它跑了！”助手小小焦急地喊。我顷刻间呆了。
它跑到一户人的家里，家里人都出去了，可电视还开着着，可真浪费电啊！电视里正播映《西游记》。孙悟空心想：“呵！好小子，会变身术，跟六耳猕猴一样啊！”孙悟空本想走了，可又想：“如果我不除了他，着妖猴会作乱三界（人界，仙界，魔界）的！而且俺老孙决不允许有两个孙悟空！”他两三下便把电视给弄的漏电了。他摸了一下漏电的电视，被电着了，他心想：“这妖猴，死了还使用妖术电俺老孙？没门！”说着，又把电视给打了个粉碎。
这时，那户人家来指责悟空。我用雷达找啊找，终于找到了！找到时，他还正与我的雷达瞎搅和呢！咳，这孙猴子！
后来他渐渐明白了高科技，也明白了我们没有恶意，他也乖乖顺从我们了。他不仅能上空查看月球和火星，还能抓坏人呢！
我又找到了龙的磷片，我将克隆龙了。不知道还会发生什么事呢！
六年级寓言7
一天，太阳系九大行星聚集在一起，在讨论人类以后住谁那。
火星先发话了：“人类证明，我和地球离得最近，太阳大哥也照得我挺舒服的，而且我的身上也有水的痕迹。瞧瞧你们，不是奇热难耐，就是冰冷刺骨，人类哪受得了啊？！”
水星接着说：“我离地球也蛮近的呀，再说了，人类给我起这个名字，不正是证明我身上有水的痕迹吗？
金星气愤对水星地说：“人类证明，你身上一点水也没有。我还离地球近点呢，你那上面跟火烤似地，人类哪受得了？！如果是这样的.话，那我身上满是金子咯！
经过火星和水星的发话后，其他六个行星再也忍不住了。他们越吵越厉害，甚至离太阳最远的海王星也搭上了话，太阳大哥的话早已被它们压在了下面。一旁默默无闻的地球却在偷偷流着泪
太阳大哥终于生气了，大吼一声：“别吵了，你们没看到地球小弟在流泪吗？！
这时，地球擦擦眼泪，说：“人类已在我的身上弄的千疮百孔。人类无止境的乱砍乱伐，把垃圾丢进我的血液里，弄的我是肌肉疼痛、动弹不得啊！
其他行星终于明白，人类是那么恶毒狠心，于是他们一致决定：不再接受人类，不知道人类会把自己弄的什么样呢！
寓意：看事看人不能只看外表，还要看内在。还讽刺那些不懂得保护环境的人
六年级寓言8
一位从忍者学校毕业的美眉叫淼何家子，接着，她开始了与怪物搏斗保护人类的生涯。淼和家子之所以去忍者学院是因为在人类世界有一个妖怪名叫霍拉的，它有着五头六臂，眼睛有8双，手又有100只，可以伸长伸短，脚也有很多。为此霍拉在人类世界折磨人类，人们已经被霍拉折磨的生不如死。因此，淼和家子和他青梅竹马的人池田东方一起去忍者学院学忍术，他们忍着自己家人被霍拉折磨的痛苦，每天天还没亮就爬起床勤苦练习，终于，经过三年的时间，淼和家子和池田东方在忍者学校毕业了，但是池田东方却是淼和家子的学弟，他们返回了家乡，而霍拉却在人类世界疯狂折磨着人类，却不知自己的末日以到。在第二天，淼和家子就来到了霍拉的基地，用飞镖把霍拉的们打坏了，同时也吵醒了正在熟睡的霍拉。“谁这么大胆，不知道本大王在睡觉”。说着边柔柔瞌睡的眼睛。“是我，霍拉，我就是从忍者学院毕业的淼和家子”。“切，就你这个小女生，从什么破学院毕业，我好怕怕哟，哈哈哈哈”“霍拉，我饶不了你”。就这样，一场激烈的战争开始了。淼和家子和霍拉来到一个森林里，开始了战争。淼和家子使用了影分身，有好多淼和家子，把霍拉围了起来霍拉用了它的多只手，一只一个，几下就把淼和家子的分身给打了，淼和家子用了土遁术术，钻进了地底下，不留一点痕迹。霍拉在上面愤怒的.叫道“胆小鬼，快给我出来，别以为你躲起来我就打不到你了。”说着，用长长的触手*了所有树木，茂密的森林成了光秃秃的山丘了。淼和家子从霍拉的地下钻出来，用螺旋丸一击，就把巨大的霍拉给*了，这回霍拉可真生气了。
说着，霍拉使用了自己的招数屍魅召唤术，召唤出了屍魁，把淼何家子给缠住了，就在淼何家子无可奈何的时候，池田东方出现了，把屍魁给砍掉了，池田东方召唤出来了一把斩妖剑，而淼何家子用了影分身，又把分身留在上面帮助池田东方，而自己却趁霍拉不注意，用了土遁术，钻到底下，在霍拉的底下蹦出来，用了大螺旋丸，先把霍拉弹到天上，后来，池田东方用斩妖剑，把霍拉给砍个五马分尸，霍拉掉到地上，流出了绿色的血，这绿色的血融入地下，长出了茂盛的树木。
从此，霍拉就被忍术给打死了，人类世界也从此平静如初，没发生任何灾难，这都是因为淼何家子和池田东方在用忍术守护世界，保护人类。
六年级寓言9
“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。渔夫一惊，说：“我就知道你不会弃他们于不顾的，可是……”两人陷入了沉思：如今又增添了两个孩子，今后这日子可怎么过呀？“对了！”这时，桑娜突然说道：“咱们的邻居西蒙还在……”“对啊！”渔夫一拍后脑勺，说：“要不咱们把她海葬了吧！”“嗯！”两人说完就向西蒙家走去，刚一进门，一股恶臭味扑鼻而来，他们用稻草铺盖住西蒙已经冰冷僵硬的身子。渔夫拿起放到了海边。“就让她随海飘走吧，她可真可怜！”桑拿说完，还用手在胸前画着十字。“但愿上帝保佑她吧！”渔夫说。
第二天，一轮红日冉冉升起，“呜呜”孩子的哭声吵醒了渔夫和桑娜，那是西蒙的孩子，一个孩子哭的`时候吵醒了其他的六个孩子，孩子们都“哇哇”地哭了起来，哭声震耳欲聋。渔夫赶紧从厨房拿出了一块拳头大的黑面包，每人才分一小块，就分完了，幸亏那几个孩子都挺懂事的，虽然才刚能填饱肚子，但是他们不吵也不闹，其中有个桑娜的大孩子疑惑地问道：“妈妈，为什么西蒙阿姨的孩子在我们家？”桑娜不忍将西蒙死的消息告诉孩子们，于是就跟孩子们说：“孩子，西蒙阿姨要出去几天，你们以后就跟他们玩，好吗？”“好！”孩子们齐声回答，他们童真的脸上露出了笑容。这时，渔夫也该出海打渔了。一切似乎都和平常一样，可是又有一点儿不同。
一晃几年过去了，沙皇制度已经废除，农民的生活逐渐富裕。桑娜的几个孩子也都长大了，但是，渔夫和桑娜却老了。幸好，他们的几个孩子也都很勤快，西蒙的两个孩子也是，整天帮桑娜打扫、缝补。逐渐，桑娜家变的日渐宽裕，每年除了必须的费用，还可以余下，从此，他们一家人幸福的生活在了一起。
六年级寓言10
教学目标：
1、学会5个生字。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。
教学重点：引导学生抓住对话中的关键性的话语展开思考、讨论。
教学难点：弄懂寓言的寓意，并用自己的话表达出来。
教学过程：
一、成语导入，揭题设问
1、分两组比赛说成语，要求必须来自寓言故事。
2、说说寓言有什么特点。（假托有趣的故事告诉人们一个深刻的道理）
3、揭题，今天我们就来学习《古代寓言两则》中的其中一个寓言故事《矛与盾》。（板书课题，指导学生写好“矛与盾”三个字）
4、说说读了课题，让你产生了哪些疑问？（矛与盾各是什么样的，分别用来干什么？这则寓言故事讲了件什么事？告诉我们什么道理。）
二、自主学文，释疑懂理
（一）解题（解决第一个问题）
课件出示插图及注释，引导学生了解矛与盾各自的作用。
（二）读通
1、教师范读，提出要求：读准字音，读通句子，吐字清楚，注意断句停顿。
2、学生自己练习把语句读通顺，读流畅。。
3、指名2-3名学生读课文，由学生纠正朗读中出现的问题。
4、齐读全文。
（三）读懂（解决第二个问题）
1、自读课文，结合课后注释，揣摩句子意思。如果有不好理解或说不通顺的.语句，就在书上标出来。
2、将自学所得及疑问在四人小组中交流讨论。
3、全班交流，教师根据学生质疑相机出示重点句子。
句子一：誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”
A：学生尝试说句意，教师引导学生用现代语言说明白，说通顺。板书“坚”
B：想一想，“誉之曰”的“之”指的是什么？
C：这个人是怎样夸赞的呢？你能读好这个句子吗？
句子二：又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”
A：提示：于，对于。引导学生用同样的方法尝试说句意。板书“利”
B：你能读好这个句子吗？
句子三：或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”
A：学生尝试说句意。引导将“穿透”换一种说法。板书“何如”
B：想一想，问话的人是出于什么目的问这句话的？应该怎样说好这句话？（引导学生以年轻人和老年人这两种不同的身份来说好这句话。）
3、练习把整个寓言的意思连起来说一说。指名讲。
（四）明理（解决第三个问题）
1、以四人小组为单位，练习把这个故事演出来。（提示：根据你们小组的实际情况，可以采用课文的原话，也可以结合自己的理解，丰富故事中的情节，表演时要注意人物的语言、神态、动作。）
2、选择两个小组上台表演，学生评议。
3、看了这样一个故事，你有问题吗？（引导学生质疑为什么“其人弗能应也”？）学生通过讨论可得出：这个人不论怎样回答，都会和自己刚刚说过的话相抵触。进而教师乘机揭示成语“自相矛盾”）
4、进一步讨论：你觉得这个人可笑吗？可笑在哪里？
5、情景延伸：这个人被这么一问，自知失言，灰溜溜回到家里，他长吁短叹，非常懊丧，这时，他的一位好友来到他家中，了解了情况后，就热心地开导他。就请你扮演他的朋友来开导他，好吗？（教师扮演卖矛与盾的人，请学生在稍作准备后上台表演，然后教师引导学生在此基础上明确寓意。）
6、现在，我们也用“自相矛盾”比喻语言和行动不一致，在我们的现实生活中，碰到过类似的事情吗？与同学交流一下。
三、布置作业，拓展延伸
1、基础性作业：有感情地背诵课文
2、实践性作业：排练课本剧《矛与盾》
《鹬蚌相争》教学设计
教学目标：
1、认识11个字和一个多音字“燕”，会写8个字，自主积累词语。
2、正确、流利、有感情到朗读课文。
3、能讲述“鹬蚌相争”的故事。
4、了解这个成语故事的内容，懂得“互不相让，只能让别人得利”的道理。
教学重难点：
1、认识11个生字，一个多音字，会写8个字。
2、了解故事内容，并懂得成语背后的含义。
教学准备：
1、生字词语卡片。
2、鹬蚌的图片。
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1、同学们，通过课外阅读你一定又知道了许多成语故事，知道了哪些呢？能讲给大家听听吗？学生自主汇报积累的成语故事。
2、大家知道的可真不少！这节课我们再来学习一个新的成语故事《鹬蚌相争》，板书课题。
3、齐读课题，认识“鹬、蚌”两个字。教师出示图片，介绍鹬和蚌。
二、初读课文，自主识字。
1、自由读文，画出不认识的字。
2、学生在小组内轮流读课文，并交流识字方法。
3、教师检查识字情况，抽读生字卡片，正音。
4、出示带有生字的词语开火车。
摆脱赵国燕国罢兵懒洋洋劝说夹住
鹬蚌相争毫不示弱鱼翁占便宜
5、找出带有生字的句子读一读。
6、全班交流识字方法。
7、指名朗读课文，评一评，你认为他读得怎么样。
三、学习会写字。
1、出示会写字，读一读。
2、同桌说词，看谁说的多。
3、学生识记生字，观察生字在田字格中的位置，怎样写这些字才好看呢？
4、说说你的发现。
5、教师根据学生的回答范写。
6、学生练写，教师个别指导。
7、书写评价。
作业：
1、读课文。
2、写字。
第二课时
一、复习
1、听写生字。
2、出示带生字的句子读一读。
二、听故事，了解课文内容
1、听故事，故事主要讲了什么？指名回答。
2、自由读课文，看看通过读你又有什么收获。
3、提出你心中的疑问，全班交流。
三、朗读感悟
1、学习课文3、4、5自然段。
（1）自由朗读这一部分。
（2）出示插图：学生观察，用自己的话说图意。
（3）找一找，课文的哪一自然段写了这副图的情景呢？指名读一读。
（4）找出第三自然段中的动词，画上“—”。
（5）出示小黑板：
河滩上有一只蚌，它舒服地（）了蚌壳……结果把鹬的长嘴（）了。
（6）哪一个词写出了蚌收拢蚌壳速度非常迅速呢？你能用“连忙”说一句话吗？
（7）指导朗读。
（8）学生自由读4、5自然段，想想该用什么样的语气的读呢？
（9）同桌间互相朗读，读后全班汇报朗读，分男女比赛读课文。
（10）鹬蚌相争谁输谁赢呢？请大家读读课文第五自然段。
从这一段中你知道了什么？
从哪一个词可以看出鱼翁十分轻松的抓住它们俩呢？
（毫不费力）
分组讨论：鱼翁会对他们说些什么呢？鹬蚌它们听后又会说些什么呢？
全班反馈。
（11）齐读课文3、4、5自然段。
2、用自己的话说说这个故事发生的起因、经过、结果。
3、分组说说故事。
4、指名说故事。
5、学了这个故事，你有什么收获呢？
6、学生自由发言，教师讲解。
7、学习课文1、2、7、8自然段。
8、默读这一部分，从这里你知道了什么？指名反馈。
四、拓展
你现在明白了“鹬蚌相争，鱼翁得利”的意思了吧。学生自由回答。
从这个故事中你受到了什么启发呢？
齐读课文。
作业：
1、读课文。
2、把故事讲给家里人听。
板书设计：
六年级寓言11
自从汤姆来到王宫之后，便成了国王身边的红人。
今天的天气非常好，汤姆的心情也不错，因为国王要带汤姆出去打猎。为了保护汤姆，国王把他放在了自己的口袋里。汤姆对外面的世界十分好奇，他把头探了出去，他看到了高耸的大树、飞翔的小鸟、含苞欲放的花朵、生机勃勃的草地……他再也禁不住大自然的诱惑了，趁国王不注意，溜走了。
汤姆在森林里走哇，走哇，看见了一颗苹果树。一只乌鸦，穿着黑色的小礼服，正好站在树上。乌鸦见到汤姆，喜出望外，原来乌鸦找不到朋友，正在发愁呢！乌鸦轻轻地拍了两下翅膀，飞到了地上，眼里充满了期待。他对汤姆友好地说：“你好！请问我可以和你做朋友吗？”汤姆心想：这只鸟长得这么丑，怎么配和我交朋友呢？我可是国王身边的红人！
“你知道我是谁吗？”汤姆看了一眼乌鸦，轻蔑地说，“我可是国王身边的红人！你这块黑炭也配和我做朋友？还不快走开！”听汤姆这么一说，乌鸦伤心极了，挥了挥翅膀，难过的`飞走了。
汤姆有继续往前走，这次，他看见了一只喜鹊。他穿着一件白衬衫，再配上华丽的燕尾服，简直就像一位绅士。汤姆想：他这么漂亮，一定会和我做朋友的！汤姆兴奋地对喜鹊说：“嗨，你好！我们能交个朋友吗？”“当然可以，我最爱和别人交朋友啦！”喜鹊说，“我们现在就是朋友了！”“哦！太好了！”汤姆高兴地跳了起来。
可是，喜鹊突然脸色大变，露出了凶狠的表情，尖尖的嘴冲向了汤姆。一下子把汤姆叼了起来。汤姆见状，惊慌失措，拼命挣扎。在喜鹊嘴边乱踢乱撞。幸运的是，汤姆打到了喜鹊的鼻子。
“啊啾！”喜鹊打了一个喷嚏，汤姆被重重地摔在了地上。这时，刚刚那只乌鸦垂头丧气地走了过来，看见汤姆，连忙把他轻轻地衔起来，放到自己的背上，飞走了。“你没事吧，朋友。”乌鸦说。“我没事，谢谢你救了我，”汤姆惭愧地说，“对不起，我们做朋友吧！”“太好了！”乌鸦高兴地说。最后乌鸦终于把汤姆安全地送回了王宫。
经历了这件事后，汤姆再也不以貌取人了，他身边的朋友也多了起来。
六年级寓言12
一天，一个盲人带着他的导盲犬过街时，一辆大卡车失去控制，直冲过来，盲人当场被撞死，他的导盲犬为了守卫主人，也一起惨死在车轮底下。
主人和狗一起到了天堂门前。一个天使拦住他俩，为难地说：“对不起，现在天堂只剩下一个名额，你们两个中必须有一个去地狱。”
主人一听，连忙问：“我的狗又不知道什么是天堂，什么是地狱，能不能让我来决定谁去天堂呢？”
天使用鄙夷的目光看了这个主人一样，皱起了眉头。她想了想，说：“很抱歉，先生，每一个灵魂都是平等的，你们要通过比赛决定由谁上天堂。”
主人失望地问：“哦，什么比赛呢？”
天使说：“这个比赛很简单，就是赛跑，从这里跑到天堂的大门，谁先到达目的地，谁就可以上天堂。不过，你也别担心，因为你已经死了，所以不再是瞎子，而且灵魂的速度跟肉体无关，越单纯善良的人速度越快。”
主人想了想，同意了。天使让主人和狗准备好，就宣布赛跑开始。她满心以为主人为了进天堂，会拼命往前奔跑，谁知道主人一点也不忙，慢吞吞地往前走着。更令天使吃惊的是，那条导盲犬也没有奔跑，它配合着主人的步调在旁边慢慢跟着，一步都不肯离开主人。
天使恍然大悟：原来，多年来这条导盲犬已经养成了习惯，永远跟着主人行动，在主人的前方守护着他。可恶的主人，正是利用了这一点，才胸有成竹，稳操胜券，他只要在天堂门口叫他的狗停下，就能轻轻松松赢得比赛。
天使看着这条忠心耿耿的狗，心里很难过。她大声对狗说：“你已经为主人献出了生命，现在，你的主人不再是瞎子，你也不用领着他走路了，你快跑进天堂吧！”
可是，无论是主人还是他的狗，都像是没有听到天使的话一样，仍然慢吞吞地往前走，好像在街上散步似的。果然，离终点还有几步的`时候，主人发出一声口令，狗听话地坐下了。
天使用鄙视的眼神看着主人。
这时，主人笑了，他扭过头对天使说：“我终于把我的狗送到天堂了，我最担心的就是它根本不想上天堂，只想跟我在一起，所以我才想帮它决定，请你照顾好它。”
天使愣住了。
主人留恋地看着自己的狗，又说：“能够用比赛的方式决定真是太好了，只要我再让它往前走几步，它就可以上天堂了。不过它陪伴了我那么多年，这是我第一次可以用自己的眼睛看着它，所以我忍不住想要慢慢地走，多看它一会儿。如果可以话，我真希望永远看着它走下去。不过天堂到了，那才是它该去的地方，请你照顾好它。”
说完这些话，主人向狗发出了前进的命令。就在狗到达终点的一刹那，主人像一片羽毛似的落向了地狱的方向。他的狗见了，急忙掉转头，追着主人狂奔。
满心懊悔的天使张开翅膀追过去，想要抓住导盲犬，不过那是世界上最纯洁善良的灵魂，速度远比天堂所有的天使都快。
所以导盲犬又跟主人在一起了，即使是在地狱，导盲犬也永远守护着它的主人。
天使久久地站在那里，喃喃说道：“我一开始就错了，这两个灵魂是一体的，他们不能分开……”
六年级寓言13
《拔苗助长 》
古时候宋国有个人，看到自己田里的禾苗长得太慢，心里很着急。
这天，他干脆下田动手把禾苗一株株地往上拔高一节。他疲惫不堪地回到家里，对家里的人说："今天可把我累坏了！我一下子让禾苗长高了许多！" 他的儿子听了，连忙跑到田里去看。田里的禾苗全部枯萎了。
寓意：任何事物都有自己的规律；谁如果违背规律蛮干，就必然受到惩罚。
《郑人买履 》
从前，有个郑国人，打算到集市上买双鞋穿。他先把自己脚的长短量了一下，做了一个尺子。可是临走时粗心大意，竟把尺子忘在家中凳子上了。 他走到集市上，找到卖鞋的地方。正要买鞋，却发现尺子忘在家里了，就对卖鞋的人说："我把鞋的尺码忘在家里了，等我回家把尺子拿来再买。"说完，就急急忙忙地往家里跑。他匆匆忙忙地跑回家，拿了尺子，又慌慌张张地跑到集市。这时，天色已晚，集市已经散了。他白白地跑了两趟，却没有买到鞋子。
别人知道了这件事，觉得很奇怪，就问他；"你为什么不用自己的脚去试试鞋子，而偏偏要回家去拿尺子呢？
寓意：不顾客观实际而墨守成规的人，常常会做出荒唐可笑的事来。
《鹬蚌相争》
一只蚌正张开两壳晒太阳，鹬鸟飞过来，伸出长长的嘴巴来啄食它的肉。蚌一下子合住双壳，把鹬鸟的嘴紧紧地夹住了。 鹬鸟对蚌说："今天不下雨，明天不下雨，就会把你gan死！" 蚌对鹬鸟说："今天不放你，明天不放你，就会把你饿死！" 它两个各不相让，谁也不肯放谁。这时，一个打鱼的老人走过来，一下子把它们都捉走了。
寓意：争狠斗气，往往造成两败俱伤，谁也没有好结果。
《画蛇添足》
楚国有个人搞祭祀活动。祭祀完了以后，取出一壶酒来赏给门人们喝。人们见只有一壶酒，就互相约定说："这壶酒几个人一起喝，肯定不够喝；如果一个人喝，才会有点剩余。我们可以一起在地上画蛇，谁先把蛇画好，这壶酒就归谁喝。" 于是，大家找来树枝和瓦片，飞快地在地上画了起来。有个人先画好了蛇，端起酒来正准备喝，发现别人都还没有画好，就一手端着酒壶，
一手又接着画，并且一边画一边得意洋洋地说："我还可以给蛇添几只脚呢！" 还没等他把蛇的脚画好，另一个人已把蛇画好了，他夺过酒壶说："蛇本来没有脚，你怎么能给它画脚呢？" 说罢，他仰起脖子，"咕嘟咕嘟"地把酒喝光了。那个给蛇添脚的人楞楞地站在旁边，眼巴巴地看着失去了一次喝酒的机会。
寓意：把功夫用在做没有意义的事情上，就会失去宝贵的机会。
《井底之蛙》
住在浅井中的一只青蛙对来自东海的巨鳖夸耀说："我生活在这里真快乐呀！高兴时，就跳到井外面，攀援到栏干上，尽情地蹦跳玩耍。玩累了，就回到井中，躲在井壁的'窟窿里，舒舒服服地休息休息。跳进水里时，井水仅仅浸没我的两腋，轻轻地托住下巴；稀泥刚刚没过双脚，软软的很舒适。看看周围的那些小虾呀、螃蟹呀、蝌蚪呀，谁也没有我快乐。而且我独占一井水，尽情地享受其中的乐趣，这样的生活真是美极了。您为什么不进来看一看吧！"
巨鳖接受了井蛙的邀请，准备到井里去看看，但它的左脚还没有跨进去，右腿已被井的栏干绊住了，只好慢慢地退回去，站在井旁边给青蛙讲述海的奇观："海有多大呢？即使用千里之遥的距离来形容也表达不了它的壮阔，用千丈之高的大山来比喻，也比不上它的深度。夏禹的时候，十年有九年下大雨，大水泛滥成灾，海面不见丝毫增高；商汤的时候，八年有七年天大旱，土地都裂了缝，海岸也丝毫不见降低。不因时间的长短而改变，也不因雨量的多少而增减，生活在东海，那才真正是快乐呢！" 井蛙听了，吃惊得好半天也没有说出话来。它这才知道自己生活的地方是多么渺小。
寓意：人如果长期把自己束缚在一个狭小的天地里，就会变得目光短浅，自满自足。
六年级寓言14
小猫刷牙老猪开了一家牙刷店，门前贴着一张大广告：猪毛牙刷，质量第一，一刷就白。瞧，大象来了。老猪扛出一把最大的牙刷给大象。“谢谢”，大象满意地扛走了。
小猫也要买大牙刷。老猪说：“你的嘴巴小，买小牙刷才好刷呢！”小猫回家就刷呀刷，牙出血了，吓得它忙去找老猪：“猪大伯，您的牙刷不好！”老猪说：“是你刷牙的`方法不对吧。这上面写有刷牙的方法，你拿去看看吧。”老猪递给小猫一张纸，小猫接过来一看，啊！原来是这样：上牙从上往下刷，下牙从下往上刷，牙嚼面来回刷，里里外外都要刷。小猫看了一遍又一遍：“我学会了。”于是，它按照方法刷起牙来了。可是——咦，怎么刷不出白泡泡呀？它又跑去找老猪：“您的牙刷不好，刷不出白泡泡。”老猪一听，笑笑：“你没有用牙膏。”小猫难为情地伸了伸舌头，买了支药物牙膏，可满嘴粘乎乎的，还是没泡泡。“哈哈，大傻瓜！”大象用鼻子朝小猫嘴里喷些水。啊，泡沫越来越多，小猫越刷越高兴。
可是，过了几天，小猫突然牙痛了，脸也肿了。它气呼呼地找到老猪：“你的牙刷一点不好！”老猪一看，小猫嘴里的牙蛀坏了。怎么回事呢？老猪搔搔大脑瓜：“我知道了，你夜里抓老鼠吧？”“是呀。”小猫点点头。“你吃了老鼠有刷牙吗？”老猪又问。“没有呀。”“唉，睡觉前吃了东西一定要刷牙，要不，牙齿要蛀掉的。”
“原来这么一回事。”小猫补好牙后，夜里吃老鼠，总是刷了牙才睡觉，从此以后牙齿就一直很好了。
六年级寓言15
教学目标：
1．学会本课7个生字。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。
第一课时
教学目标：
1．了解“寓言”这一文体了。
2．学习第一则寓言。
教学过程：
一、导入
同学们，我们过去学过寓言故事，哪位同学还记得什么是“寓言”呢？（寓言就是用有趣的小故事来说明一个道理。）“寓言两则”又是什么意思？（课文一共有两个小故事，所以就是寓言两则。）
今天，我们再来学习两则寓言，看看它们又将告诉我们什么道理。
二、初读课文，整体感知
1．检查预习
通过预习，谁能说一说“矛”和“盾”各指什么？（矛，古代一种兵器，在长柄的一端装有枪头。盾，盾牌，古代作战时遮挡刀箭用。）
2．自由读短文，借助注释理解词句，然后思考，本文讲了一件什么事？
（大概说出即可。）
三、精读课文，理解内容
1．先自己说一说每句话的意思，然后同座讨论：每句话意思是什么？
2．交流。（学生说，师生评议）
教师应讲解以下有关知识，帮助理解：
（①“楚人有鬻盾与矛者”“者”用在句尾，意思是“楚国有一个卖盾和矛的人”。②“誉之曰”中“之”指盾。“以子之矛”、“陷子之盾”中的“之”字均可理解为“的”。③‘物莫能陷也”“莫”是“没有什么……”意思。意思是：“没有哪一种东西能够穿透它。”“也”语气词，表示句子说完。④“其人弗能应也”。“其人”，那个人。“也”，语气词，表示句子终结。）
3．把每句话意思连起来说一说。译成现代白话文，要把上下文说通顺。（学生练说）
4．交流。（能说出大体意思即可。）
（楚国有一个卖矛和盾的.人，夸耀他的盾说：“我的盾非常坚固，没有哪一种东西可以穿透它。”他又夸耀自己的矛说：“我的矛非常锐利，没有什么东西不能穿透的。”有人说：“用您的矛穿您的盾，会怎么样？那个人回答不上来了。”）
5．这则寓言告诉我们一个什么道理？（自己的言行前后要一致，以免闹出笑话。）
6．指导朗读。（读出买盾人的自夸炫耀语气，人们的质问语气。）
四、总结
那个楚国人说话前后不一致，自己打了自己的嘴巴，在现实生活中有没有这样的例子呢？你从中应吸取什么教训？
五、布置作业
1．用自己的话把这个故事讲给家人听。
2．熟读课文，背诵全文。
第二课时
教学目标：
1．学习第二则寓言。
2．学习生字。
教学过程：
一、复习导入
1．背诵《矛与盾》全文。
2．这则寓言告诉我们一个什么道理？
3．这节课我们学习第二则寓言《郑人置履》。（板书课题）谁能解释一下题目的意思？有一个郑国人买鞋。那他又是怎样买鞋的呢？让我们来看看课文。
二、自读课文，整体感知
1．结合注释，了解每句话的意思，想一想，短文讲了一件什么事？哪些词句不理解？提出来讨论。
2．检查自学情况。
①指读短文。（要读通句子）
②本文讲什么事？（有个郑国人去买鞋，到集市上不相信自己的脚而相信尺码，最终没有买到鞋的事。）
三、细读课文，理解内容
1．默读课文，结合注释，理解词句和短文内容。
2．交流：教师应在学生讨论的基础上引导理解：“郑人有且置履者”，意思是：“有一个郑国人打算买一双鞋”或“有一个打算买鞋的郑国人”均可。“已得履”，“已经拿到了鞋”。“乃曰”是“于是说”的意思。“及反”是“等到返回来”，“人曰”即“有人说”。“何”是“为什么”。
译成白话文。（有一个郑国人打算买鞋，先自己量了脚的尺码，把尺码放在自己的座位上，到了集市上才发现忘了拿尺码。他拿到了鞋说：“我忘了拿尺码了”，于是，返回家里取尺码。等到返回时，集市已经散了，因此他没有买到鞋。有人问：“为什么不用自己的脚试一试？”那个人说：“我宁可相信尺码，也不相信自己的脚。）
3．那个买鞋的人可笑在什么地方？这个寓言告诉我们什么道理？（具体情况下应采取具体的办法。）
4．指导朗读。背诵短文。（读出买鞋人的可笑。）
四、总结
郑国那个买鞋人和楚国卖矛和盾的人同样可笑。在生活中，你遇到过类似的事情吗？举例说一说。
五、指导书写生字
重点提示“寓”、“誉”、“遂”字字形，“寓”字第10笔是“竖”。“誉”上半部不能少一点，“遂”里面“点、撇”不要丢掉。
附：板书设计
教案点评：
学生依据注释自读短文，理解词句，了解全文内容，理解寓意。教师讲解有关古汉语知识，帮助理解句意。学生列举生活中实例，加深对寓意的理解。
探究活动
召开一次古代寓言故事会。
1．讲故事，明事理。
2．学习文言文。
3．根据故事，想象意境，绘制图画，帮助理解。