六年级语文下册《编钟》教学设计

六年级语文下册《编钟》教学设计

　　一、教学目标。

　　（一）情感态度与价值观。

　　1、通过本文的学习，使学生受到历史文化的熏陶。

　　2、激发学生热爱中华文明的思想感情。

　　（二）过程与方法。

　　1、抓住重点，指导学生读懂课文，了解曾侯乙编钟的历史由来、基本情况和重要价值。

　　2、小组交流，学习介绍事物的方法，引导学生从读到写的迁移。

　　（三）知识与技能。

　　1、学习课文生字生词，概括出曾侯乙编钟的特点，理解它的重要价值。

　　2、积累语言。

　　二、教学重点、难点 。

　　1、学习课文生字生词，掌握课文内容。

　　2、抓住编钟的特点体会中华文明的博大。激发学生对中华文明的热爱之情。

　　三、教学资源：

　　PPT课件、学习卡片。

　　四、教学过程。

　　（一）教学活动1。

　　1、导入新课：

　　（1）师：中华文明源远流长，迄今已有五千多年的历史了，勤劳的中华民族创造过许多辉煌，比如我们20课学过的“故宫”，21课学过的“青花”，22课学过的“茶艺”，23课学过的“敦煌壁画”，这些都是中华文明的典型代表。今天，我们再来学习一种，它就是24课《编钟》。板书课题。复习旧知识，是学习新知识的基础。

　　（2）学习之前，我们来看个短片，让我们把时间翻回到1997年7月1日香港回归庆祝晚会上。此环节主要是为了让学生感受曾侯乙编钟气势的恢宏，让学生对学习内容感兴趣，从而为下文的学习做好铺垫。

　　2、播放视频。

　　师：在这场规模宏大的音乐会上，有一种乐器已经有二千四百多年的历史了，它就是——编钟。（课件展示编钟图片）

　　（二）教学活动2 畅谈预习成果，启发求知。

　　1、关于编钟，大家在预习时已经知道了什么？请大家将自己的学习成果与我们分享一下。这一环节主要是因为学生对编钟不是很熟悉，课前搜集一些资料还是很有必要的。既可以让学生去动手查阅，又可以训练学生的口语能力。

　　2、总结生字、生词，以及学生在预习过程中得到的知识。

　　3、还有什么不明白的地方吗？或者说还想知道什么课文以外的知识吗？

　　4、学生自由提问，并相互解答交流。给学生充分质疑的机会。

　　5、刚才我们通过交流，了解了一些关于编钟的初步知识，但有些凌乱，不够系统，下面我们通过读课文，认真梳理下课文思路，争取对课文有一个系统的认识。

　　（三）教学活动3 多形式读课文，边读边批。[给学生足够的时间去读课文，鼓励学生自己去阅读，放手让学生去读，相信他们能够读懂。]

　　1、小组合作朗读课文，注意读准字音，读通语句。

　　在小组朗读之后，每组选择一名学生站起来朗读课文。将学习语文的主动权交给学生，让学生在阅读中学习。发挥以生带生的优势，给学生一个展示朗读能力的平台。

　　2、默读课文，边读边批注自己读的过程中的想法、体会。课程的设计强调读有所悟，学生一边读课文，一边写出自己有读的过程中的'感悟。

　　3、同桌互读，找一找课文介绍了哪些内容。

　　4、出示学习提纲，再次阅读：

　　①编钟的历史由来。

　　②简介曾侯乙编钟的重要价值、主要特点以及演奏效果。

　　5、小组合作，完成学习卡片：通过梳理课文，对课文内容有一个系统的认识。

　　（四）历史由来。

　　1、简介曾侯乙编钟、重要价值。

　　2、主要特点。

　　（1）演奏效果。这是本文的主要内容，放手让学生去找，在阅读的过程中找出答案。

　　（2）展示学习成果。

　　（五）教学活动4：当当解说员。

　　现在我们站在编钟前（课件展示编钟图片），向我们的外国朋友介绍面前的这个东西，请同学们来试试。

　　5、除了介绍本文的编钟，你还有兴趣介绍其它的什么事物吗？通过对课文的学习，引导学生由读到写的迁移。

　　（五）教学活动5，课外延伸：读一读《编钟赋》。

　　读了这篇《编钟赋》，能谈谈自己的感受吗？善于把握时机，让学生自由表达。

　　（六）课外作业布置。