六年级《花之歌》教案

六年级《花之歌》教案

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的六年级《花之歌》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　六年级《花之歌》教案 1

　　教学目标

　　1、训练学生正确理解和运用语言文字的能力。

　　2、掌握作者描写景物的方法。

　　3、了解花的作用及其神韵和品格，体会作者想象的奇特。

　　教学重点

　　1、通过学习课文，感受作者对花的爱恋与赞美。

　　2、想象文字描写的意境，体会作者的感情，感受花的美丽。

　　教学难点

　　通过理解重点词语来体会诗人奇特的想象。

　　教具准备

　　课件

　　教学过程：

　　一、师生谈话，导入课题。

　　1、人们都喜欢花，那五颜六色、清香四溢的鲜花装点了人们的生活。我们随时随地可见那些美丽的鲜花：生日宴会上的'康乃馨，婚礼现场的红玫瑰，校园花坛里的白牡丹……人们赋予鲜花许许多多的含义。今天我们就来加深对花的认识，让我们来看看黎巴嫩的纪伯伦是怎样看待鲜花的。（板书课题：花之歌）

　　2、纪伯伦简介，学生初步了解。

　　二、初读课文，整体感知。

　　（一）初读，解决字词。

　　1、读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。

　　2、出示词语。

　　苍穹坠落、孕育冠冕、赠予祭献

　　摇曳旖旎、馥郁凝视、琼浆婆娑

　　心驰神往、顾影自怜、孤芳自赏

　　3、指名读词语，相机解释词语意思。

　　（二）读懂文意

　　1、在文中，作者将花比作了什么？

　　（大自然的话语、从苍穹坠落在绿茵中的星星、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕以及生者赠与死者最后的祭献。）（板书：大自然的话语星星诸元素之女礼品婚礼的冠冕生者赠予死者最后的祭献）

　　2、在这首为花儿唱的赞歌里，花儿是一个什么样的形象？

　　（花儿是一个奉献者和使者，它向往光明，与万物和谐共处。）

　　三、再读课文，深入分析。

　　1、同学自由朗读，注意读出文章的感情和节奏，感性体会纪伯伦散文诗清丽流畅的语言风格。

　　2、教师范读课文。

　　①将花比作“大自然的话语”和“诸元素之女”，共同暗示了一个什么样的自然现象？

　　（花是大自然给人类的馈赠，春天发芽，夏天生长，秋天变黄，冬天枯萎。等到春天来临，鲜花又重新开放。在自然界周而复始，完成一个循环，然后再开始下一个循环。）

　　②“清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。”请你用自己的话说说这句话的意思。

　　（“我”是野地里的花，“我”在晨风中看着太阳升起来，光明降临；傍晚时分，群鸟归林，我看着太阳一点一点地从西山头落下去。“我”是属于自然的，我享有和自然界其他生命同样的生活。）

　　③本文想象奇特，综合运用了哪些修辞手法？从文中找出相关句子来说一说。

　　（文中综合运用了比喻、拟人、排比等多种修辞手法构建了一幅大自然美丽和谐的图画。）

　　预设：“我是大自然的话语”“我是星星”“我是诸元素之女”“我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的冠冕；我是生者赠与死者最后的祭献。”这些句子都是比喻句。

　　“我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。”“我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。”这些句子都是拟人句。

　　“冬将我孕育；春使我开放；夏让我成长；秋令我昏昏睡去。”这组句子是排比句。

　　四、分组探讨，体悟感情。

　　1、小组讨论：这篇课文表达了作者的什么感情？

　　（学生结合课文讨论，教师巡视）

　　2、学生反馈汇报，教师指导：

　　这首散文诗表意是写花，但真正是写人，诗人正是利用花这种大自然的语言，来寄托自己的伟大情操，同时也号召我们要“仰望高空，对光明心驰神往；不顾影自怜，也不孤芳自赏”。（板书：仰望高空对光明心驰神往）

　　五、对比阅读，学会想象。

　　1、自读课后的“阅读链接”，说一说这段文字与课文有什么相同的地方？

　　（想象奇特）

　　2、说一说你学到了什么？

　　（学习在叙述中加上奇特的想象，让文章更加生动，耐人寻味。）

　　六年级《花之歌》教案 2

　　教学目标：

　　1、知识与技能：

　　（1）通过阅读学习课文《花之歌》，理解并掌握文中重点词汇和优美语句，提升学生的阅读理解和鉴赏能力。

　　（2）引导学生把握诗歌的意象，理解诗人通过“花”这一形象所表达的生命哲理。

　　2、过程与方法：

　　（3）通过朗读、分角色朗诵等方式，让学生感受诗歌的语言美，培养良好的诵读习惯和语感。

　　（4）通过小组讨论、分析解读，培养学生独立思考和合作探究的能力。

　　3、情感态度与价值观：

　　（5）引导学生欣赏自然之美，感悟生命的顽强与坚韧，树立尊重生命、热爱生活的态度。

　　教学过程：

　　一、导入新课 通过展示各种花卉图片或播放相关视频，引发学生对花的好奇和兴趣，引出课题——《花之歌》。

　　二、初读感知

　　1、学生自由朗读课文，初步理解诗歌内容，找出自己不理解的词语和句子。

　　2、教师指导学生理解诗歌中的比喻、象征手法，理解“花”的多重含义。

　　三、深入研读

　　1、分段解析诗歌，引导学生剖析“花”在不同情境下的'象征意义，如“我是大自然的话语，我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。”等诗句。

　　2、组织小组讨论，探讨作者通过花的形象表达了怎样的人生观和价值观。

　　四、拓展延伸

　　1、让学生模仿《花之歌》的形式，创作一首关于自然界其他生物的诗，体验诗歌创作的乐趣。

　　2、引导学生联系生活实际，谈谈如何像花朵一样面对生活中的困难和挑战。

　　五、课堂小结 总结本节课的学习内容，强调“花”所代表的生命力和积极向上的人生态度，并鼓励学生在生活中也要如同花朵般，无论何时何地都能绽放自己的光彩。

　　作业布置：

　　1、完成课后习题，进一步巩固所学知识。

　　2、预习下节课内容，并尝试创作一首描绘自然景物的短诗。

　　六年级《花之歌》教案 3

　　教学目标：

　　1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的节奏感和音韵美。

　　2、理解课文内容，通过想象画面，能说出对花的各种形象的理解。

　　3、感受并交流课文中想象奇特的地方，体会作者积极向上的人生态度。

　　教学重点：

　　1、感受诗人奇特的想象。

　　2、体会作者通过花所表达的情感和哲理。

　　教学难点：

　　1、理解课文中一些难词的含义。

　　2、感受诗人通过花所传递出的积极人生态度。

　　教学准备：

　　多媒体课件（包含花的图片、课文朗读音频、相关解释性文字等）。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、展示多媒体课件中的花的图片，激发学生的兴趣。

　　2、提问：“你们喜欢花吗？为什么喜欢花？”引导学生分享对花的感受。

　　3、引入新课：“今天我们要学习一首散文诗《花之歌》，看看诗人纪伯伦是如何描绘花的。”

　　二、介绍作者与背景

　　1、学生交流自己收集到的关于纪伯伦的资料。

　　2、教师补充介绍纪伯伦的生平和创作背景，帮助学生更好地理解课文。

　　三、初读课文，整体感知

　　1、学生自由朗读课文，注意读出文章的感情和节奏。

　　2、提问：“课文可以分成哪几个部分？每部分主要讲了什么内容？”引导学生理清课文脉络。

　　四、深入探究，理解内容

　　1、分段讲解课文，重点讲解难词和难句，如“苍穹”“冠冕”“旖旎”“馥郁”等。

　　2、提问：“花又具有哪些形象？你能从课文中找出相关的描述吗？”引导学生理解并感受花的不同形象。

　　3、讨论：“课文中有哪些想象奇特的地方？这些想象给你带来了什么感受？”帮助学生体会诗人的想象力和创造力。

　　五、朗读欣赏，感悟情感

　　1、学生再次朗读课文，注意读出诗人的情感和态度。

　　2、教师范读课文，让学生感受语言的节奏感和音韵美。

　　3、提问：“你觉得诗人通过花想表达什么样的情感和哲理？”引导学生深入思考诗人的'创作意图。

　　六、课堂小结

　　1、总结本节课的学习内容，强调诗人通过花所表达的情感和哲理。

　　2、鼓励学生多观察、多思考，用心感受生活中的美好。

　　作业布置：

　　1、背诵课文。

　　2、尝试写一篇关于自己最喜欢的花的小短文，描述其形象并表达自己的感受。

　　教学反思：

　　课后教师应根据学生的表现和作业反馈，对本次教学进行反思和总结，以便更好地调整和完善后续的教学计划。