立体物象的表达教学设计

立体物象的表达教学设计

　　《手绘线条图像——立体图像的表达》是第14册教材第2课的教学内容，是第13册《手线条图像的表达》的延续和深入，也就是由平面表达向立体表达的学习，在教学内容和教学要求方面要比已学过的课程难度大一些。教学中要注意由浅入深，结合学生的生活经验进行教学，使学生能够发挥他们学习的主动性，探索性和创造性，掌握表达立体物象的各种方法。

　　教学目标:

　　通过本课学习，使学生掌握丰富的线条表达方法，理解物象的基本特征和基本关系，提高学生的观察能力和形象思维能力，更重要的是提高表达能力和综合实践能力。

　　教学重点与难点:

　　重点：对立体图像的概念和表达方法的了解和认识。

　　难点：对立体图像的三种表达方法的掌握和运用。

　　教学方法:

　　借助多媒体教学手段，通过启发和诱导，充分发挥每个学生的`主体性和创造性。

　　教具准备:彩笔、素描纸

　　教学过程

　　（一）兴趣导入

　　课件呈现三组《手绘线条图像》的作品。

　　师：同学们你们喜欢画画吗？（喜欢）

　　师：同学们看了这些图片过后你们是否羡慕别人的绘画能力呢？(羡慕)

　　师：那你想做一个画的比说的好的人吗？（想）

　　师：那今天我们就来学习手绘线条图像—物体立体的表达，做一个画的比说得好的立体强人。说道做到现在我们就下定决心：我要做一个花的比说得好的立体强人。

　　课件呈现课题--------手绘线条图像——立体图像的表达

　　（二）讲授新课

　　课件呈现问题：什么是立体图像

　　立体图像指在平面中运用绘画等形式表达具有长、宽、高三种空间度量效果的三维立体形象。（利用正方形和正方体来解释）

　　我们的生活中充满了立体形象——

　　课件呈现各种生活中的立体图像

　　得出正是因为我们的周围充满着立体形象，所以，我们常常能在生活中的许多地方看到关于立体形象的描绘。

　　这些立体图像比平面的图像更能够体现物体的空间感和体积感，而当你要把一个物体的形象向别人描述时，立体图像会省掉许多形容的语言。

　　课件呈现举例

　　图例一：一个正在高空做清 洁的机器人

　　图例二：敞篷车

　　提问：为什么我们需要学会用手绘线条来表达立体图像？

　　手绘线条图像具有记录、说明、叙事、交流、抒情的功能，并且是一种最简洁、最形象的日常交流的语言。

　　与素描、色彩画相比较，用手绘线条图像表达显得不仅快，而且还具有一种简洁、清爽的美感。

　　手绘立体图像的表达可以从三个方面进行——

　　?? 1、表达直观感受的方法；

　　?? 2、表达结构分析的方法

　　?? 3、表达主观理解的方法

　　以上方法逐一讲解并演示，使学生更直观的感受和学习。

　　课件再次呈现图例使学生更深入的了解三种不同方法的特征。

　　巩固知识

　　呈现图形让学生猜一猜所用的是哪种方法（学生知识内化过程）

　　（三）学生实践、教师巡回辅导

　　要求学生选一种方法描绘一至两种物品

　　（四）实践创意，展示点评

　　展示点评鼓励为主。

　　（五）教师总结，课后拓展

　　总结以问题形式出现，设计一个问题：

　　手绘立体图像的表达可以从哪三个方面进行。树立信心我是画的比说得好的立体强人。

　　课后拓展：完成两幅我们周围的物象的立体表达