《李时珍》课件设计

《李时珍》课件设计

　　《李时珍》第一课时教学设计之一

　　第一教时

　　一、导言

　　师：同学们，我们的祖国地大物博，人口众多，有五千年悠久的历史，有光辉灿烂的文明文化，在漫长的五千年历史长河中，涌现了无数伟大的政治家、思想家、文学家、科学家，他们是中华民族的骄傲，是我们学习的榜样。他们有的虽然离开我们很久很久，但他们的动人事迹代代相传，他们的光辉思想、崇高品质永远值得我们学习发扬光大。我们今天这堂课要了解和学习的是谁呢?

　　(板书)李时珍。

　　二、出示像片、介绍人物

　　你们见过李时珍的像片吗?请看。(提示像片)

　　师：谁能用黑板上的词语说说李时珍是怎样的人?

　　出示小黑板(1)

　　湖北蕲春《本草纲目》药物学家医学家

　　生：我国著名的医学家和药物学家李时珍是湖北蕲春人，他写了一本书叫《本草纲目》。

　　生：出生在湖北蕲春的我国著名的医学家和药物学家李时珍，他写了一本书叫《本草纲目》。

　　生：李时珍是出生在湖北蕲春的我国著名的医学家和药物学家，写了一本书叫《本草纲目》。

　　师：大家说得都非常好!那么现在谁能把“《本草纲目》”这个词放在句子的最前面再说一说?

　　生：《本草纲目》是由出生在湖北蕲春的我国著名的医学家和药物学家李时珍编写的。

　　三、检查预习

　　1、指名分节读课文。

　　要求：读准音，不添漏字。

　　思考：课文主要写李时珍什么事?

　　2、出示小黑板(2)

　　那时候，行(xing hang)医是受人鄙视的行(xing hang)业。

　　师：多音字读哪个音?是第一个击一下掌，是第二个击两下掌。

　　(学生选择击掌，教师划去错误的拼音。)

　　师：“行医”是从事医生的职业或做医生的意思，“行业”指职业。“世代行医”指什么?“世代行医”指世世代代，一代一代都做医生。

　　师：“鄙视”是什么意思?

　　生：“鄙视”是轻视、瞧不起的意思。

　　师：出示小黑板(3)：

　　有一回，父亲遇到个疑难病症，一时想不出有效的药方，李时珍轻声地说了一个古方，父亲一听，正是对症良方。

　　师：三个带点词相同在哪里?不同在哪里?

　　生：都有“方”，都是药方。

　　生：“古方”指古老的药方。

　　生：“对症良方”的“良方”指好的药方。

　　师：“对症良方”的“症”指什么?

　　生：这个“症”指疑难病症。

　　师：“疑难病症”是什么意思?

　　生：难治的病，难以判断的病。

　　师：这两段话在哪一小节?

　　生：第二小节。

　　师：请一位同学读第二小节，大家思考：

　　为什么李时珍能说出良方?

　　生：因为他学医时处处留心，暗自记下许多药方。

　　(处处留心，暗自记下)

　　师：正因为如此，父亲同意他学医，这一节写他学医。

　　(板书：学医)

　　师：本文主要写了李时珍什么事?

　　生;这篇文章主要写李时珍立志学医，写《本草纲目》。

　　四、分节读课文，说出各节意思

　　师：两大组读一、二节，想想第一节讲什么。

　　师;第三大组读第三小节，想想第三小节讲什么。

　　师：第四大组读第四小节，想想第四小节讲什么。

　　师：齐读最后一节，说说这一节讲什么。

　　师：哪几节同编书有关?可合并为一段，课文重点写编书。

　　五、讲读重点段

　　师：请一位同学读第三节。

　　思考：这一小节共有几句话，每句话讲什么?

　　(读后提问)

　　师：这一节共几句话?

　　生：共有四句话。

　　师：分小组读四句话，再思考提问。

　　师：现在教师先讲第一句，另外三句话等会儿请同学上讲台讲。

　　这一句说了李时珍在行医的同时研究药物。用上“一面----一面——-”连接“行医”承接上文研究“药物引起下文，起过渡作用。

　　另三句证讲什么?(请三位同学上么讲)

　　生：第二句讲了李时珍发现的药物收有缺点。

　　生：第三句讲他想病人吃错了药多危险。说明他时时想着病人。

　　生：第四句，讲他决心编一本比较完善的药物书。

　　师：“完善”指什么?

　　师;李时珍为什么要编一本比较完善的药物书?

　　生：为了病人不吃错药。

　　生：因为旧的药物书有许多缺点。

　　生：因为李时珍处处想着病人，他有高度的事业心、责任感，不愿见到病人因吃错药而治不好病甚至危及生命，所以决心编一部比较完善的药物书。

　　六、练习

　　1、组词接龙。

　　2、出示小黑板(4)

　　药______ 药_______ 药______ 药_________

　　_______方________方_______方_________方

　　(1——4组)说“药”，(5—8组)说“方”，每人说一个，先说书上的，再扩展书外，小组讨论。

　　第二教时

　　一、复习检查

　　师：(出示小黑板)请看半分钟后填写，注意记忆方法。

　　本草纲目 医学家 药物学家 药方 世代行医 古方

　　疑难病症 对症 良方 药材 药性 药效 完善 救死扶伤

　　师：请同学互相批改。(出示小黑板)

　　师：请填对8个以上的举手。请填对最多的报。

　　师：请最多的同学介绍经验。(怎么记忆的)

　　生：我是用的归类法。先记有“药”字的词：药方、药材、药性、药效;再记有“方”字的`词。

　　生：我是记每个词的开头第一个字。

　　导读第四节

　　师：谁来说说我们学习第3节的方法?

　　生：读课文思考这一小节几句话。每句话讲什么。

　　师：用学习第三节的方法学习第四节，小小班讨论交流。

　　师：这一节共几句话?(5)

　　(出示小黑板)

　　李时珍为了写这部书，不但在治病的时候注意积累经验，还亲自到各地去采药。他走了上万万里路，拜访了千百个医生、老农、渔民和猎人，向他们学到了许多书本上没有的知识。

　　师：李时珍为写书作准备，做了三件事，只要两句话就行了，你们读一启遍。

　　(学生读时教师圈：积累经验;采药;拜访)

　　师：中间三句话不写可以吗?为什么要写这三句话?

　　生：这三句话不能不写，这样写具体。

　　生;这样写突出李时珍在采药过程中不怕艰苦，不怕危险，踏实工作，对人民高度负责的精神。这三句话一定要写。

　　师：课文具体地写了李时珍在采药过程中不怕困难、不畏艰险的动人事迹。赞扬了他的可贵精神，突出了人物形象。这三句话不能不写。让我们以赞美的语气读这三句话。

　　师;再请同学们插图，想想：这是李时珍在向谁请教?从何见得?

　　生：这是李时珍在向樵夫请教。我从图上画的樵夫背上的柴禾看出来。

　　师：讲得对，李时珍不耻下问，向各行各业的人学习请教，为的是编写好《本草纲目》。

　　二、导读第五节

　　(指名读第五节)

　　师：为什么说《本草纲目》是伟在的著作?

　　生：因为写这本书用了27年的时间。(板书：时间长)

　　生：因为这本书字数多，有一百多万字。(板书：字数多)

　　生：这本书内容丰富，记下了一千八九种药物。(板书：内容丰富)

　　生：这本书流传广，已译成几国文字。(板书：流传广)

　　三、总结

　　1、梳理内容

　　师：这篇课文写李时珍从小立志学医，在行医过程中发现药物书有许多缺点，他怀着对人民负责的精神，决心重编新药物书，作了认真准备，终于写成。反映了他为人民不怕艰苦、不怕危险、踏实认真，一心为人民的好思想、好品质。

　　师：请大家读全文，提出不懂的问题。

　　(出示小黑板)

　　因为李时珍_____所以立下为穷人治病的志愿.

　　因为李时珍_____所以他父亲同意他学医了.

　　因为李时珍_____所以他决心重新编写一部比较完善的药物书.

　　因为《本草纲目》这部书_____所以说是一部伟大的著作。

　　师：请同学们在小小组进行说话练习，等会儿由一个小小组的四个人上台讲。

　　四、扩展

　　师：李时珍刻苦钻研、潜心研究的事迹很多，就拿书上讲他走了上万里路，拜访了千百个医生、农民

　　就可知道这里有许多故事，同学们一定还想知道，教师向大家推荐课后阅读――《扩展阅读》。