《玲玲的画》教学设计

《玲玲的画》教学设计15篇【荐】

　　作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《玲玲的画》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《玲玲的画》教学设计1

　　1、正确，流利，有感情的朗读课文。

　　2、试着用得意、伤心、满意的关键词语了解课文内容。

　　3、读懂爸爸的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　《玲玲的画》以人物情绪变化为脉络，抓住关键词“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事”理解课文内容。

　　一、复习导入

　　1.读词语

　　师:上节课我们学习了第5课《玲玲的画》初读了课文，结识了生字朋友。今天呢，老师又把他们带来了。看看你还认识他们吗？老师请同学开火车读词语，大家认真听。如果她读的不准，我们就一起帮帮她！

　　师：“真不错，同学们读的字正腔圆”。

　　2.回顾课文大意。

　　师：好了，同学们。下面我们一起走近《玲玲的画》这篇课文。一起找找看玲玲有什么特殊之处吧！为什么玲玲的画能够写成一篇课文，而我们的画却只是一幅画呢？

　　师：根据大屏幕上的三幅图，我们一起回顾一下，试试看你能不能说出来。（PPT展示图片）

　　二、合作探究，品读赏析。

　　师：通过以上三幅图，我们知道了玲玲的画都经历了什么。下面呢，我们再思考一下，既然精心准备的画被弄脏了，后来又通过自己的努力变得更好了。那在这个过程中玲玲的心情是怎样变化的呢？

　　师：我们一起用笔在文中画出来表示玲玲心情的词语。

　　板书：得意、伤心、满意。

　　师：下面我们先来看看第一个词语，得意。从哪个自然段中看出玲玲对自己的画很满意呢？

　　（1）课件出示：玲玲得意的端详….

　　师：这里，老师有一点不明白，端详是什么意思呢？谁能演一演？

　　生：（同学们做出动作）仔仔细细认认真真的看

　　师：嗯，原来通过动作也能学习词语的意思，你们真是厉害。

　　师：那文中还说了，“这幅画明天就要参加评奖了”。玲玲在端详这幅即将参加评奖的画作时，心里会怎样想呢？（明天肯定得第一）。

　　师：下面，谁来读一读，体会一下玲玲得意的'心情？

　　师：嗯，你读的很好，不知道的还以为你就是玲玲本人呢。

　　师：接下来，我们看这句话又有什么需要注意的呢。

　　（2）“玲玲、时间不早了，快去睡觉吧！”爸爸又在催她了。

　　师：“又”字让你想到了什么？（之前催过了，爸爸的疼爱，画了很长时间）

　　师：谁能读一下，体会父亲对玲玲是怎样疼爱的？

　　师：嗯，你读完之后，让我也觉得玲玲的父亲的确是个好爸爸。

　　（3）在爸爸又催了一次之后，玲玲终于准备睡觉了。这时，玲玲遇到了麻烦，一起告诉我：遇到了什么麻烦啊？

　　生：画弄脏了。

　　师：然后玲玲看到画脏了，就伤心的……哭了！

　　师：那这，老师又不明白了，脏了，脏了你哭什么啊？再画一幅就行了呗！

　　生：“我的画弄脏了，再画一张也来不及了！”

　　师：没错，明天就要评奖了，今天却弄脏了，如果是你的话，除了伤心还会怎么样？

　　生：着急。

　　师：对，着急。玲玲和你的心情是一样的。

　　师：现在，同学们谁来朗读一下，读出玲玲的伤心和着急？师：嗯，我听着也怪着急的！

　　师：那同学们，我们接着往下看故事是怎样发展的。作为玲玲的爸爸，自己的女儿又伤心又着急，他是怎么做的呢？

　　生：爸爸说：“别哭，孩子。在这儿画点什么，不是很好吗？”

　　师：后来，玲玲是怎样做的呢？“出示原文”

　　师：最后一句是，“玲玲满意的笑了”。

　　师：这个时候的心情是——开心的。

　　师：下面，谁来读一下这句话！体会一下玲玲有多开心。

　　师：嗯，那玲玲是开心了，还有一个人我们不能忘，这个人就是——

　　生：我的爸爸。

　　师;爸爸怎么样啊？

　　生：高兴。

　　师：说了什么？“…….”

　　师：好，我们一起把爸爸说的话再读一遍。

　　师;你们觉得爸爸说的对吗？

　　三、小结

　　师：那以后我们在生活中遇到了困难应该怎样啊？

　　生：多动脑筋！

　　师：好，非常棒！多动脑筋。我们班的同学这么棒。没有什么事儿是动动脑筋还完不成的。对不对？好，老师对你们有信心。也希望你们以后像今天说的。遇事不害怕，积极主动地想办法解决。

　　四、作业：

　　今天的课就讲到这，下面留一个小作业。

　　想一想你遇到的，跟玲玲比较相似的事。然后组织组织语言，想想怎么说，将给你周围的同学听一听。

　　好，同学们，下课！

《玲玲的画》教学设计2

　　一、设计理念：

　　体现集中识字与随文识字在课堂中的整合与运用。集中识字有利于识字能力的提高，教给学生高效的识字方法；而字不离词，词不离文，随文识字则渗透着阅读教学，有语文基础知识的落实，识字教学与文章的感悟结合在一起，字、词义的理解更胜一筹，学生的听说读写能力将会有很大的提高，这也是对我校低年级语文阅读教学的一种探索。

　　二、教材分析：

　　《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。

　　本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话。从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　三、教学目标：

　　1、认识8个生字，会写5个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、通过读文，让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

　　四、教学重点：

　　识字、写字、有感情朗读课文。

　　五、课前准备：

　　1、PPT课件

　　2、生字词语卡

　　六、教学过程：

　　（一）导入

　　今天，老师要和你们一起认识一位新朋友，出示图片。

　　师：知道她的名字吗？

　　生：玲玲。

　　师：提示读法，“玲”是边音，后鼻音，第二个字要读轻声。

　　生：读。

　　师：同学们真聪明，请仔细看老师是如何写的。教师在田字格中板书。

　　生：观察，书空。

　　师：比一下，看谁在“我会写”中写得好！

　　生：书写。

　　师：说说你是怎样记住“玲”字的？

　　生：令加上一个王字旁……

　　师：总结，同学们用了加一加，换一换的方法记住了“玲”字，“玲”字多用于人的名字。我们还可以给“令”字加许多偏旁呢，谁来试一试？

　　生：冷 怜……

　　师：出示课件，复习巩固以下字：铃、拎、冷、怜

　　师：今天，我们学习25课《玲玲的画》，板书课题。

　　生：齐读课题。

　　（二）初读，初知课文内容。

　　师：播放课文朗读。请同学们一边听一边标出段号，想一想，课文讲了一件什么事？

　　生：说说课文的主要内容。

　　师：引导学生用自己的话，说出对文章主要内容的理解和感受。弄清故事的起因、经过和结果，理清文章顺序。从整体上把握课文内容。板书以下内容：

　　起因：画弄脏，来不及画。（坏事）

　　经过：在弄脏的'地方画了只小花狗。

　　结果：得了一等奖。 （好事）

　　（三）总结全文

　　师：在第二天的评奖会上，玲玲的画得了——————引读。

　　生：一等奖

　　师：她高兴吗？

　　生：高兴

　　师：板书高兴。是啊，正像玲玲爸爸说的话一样，只要肯动脑筋，坏事往往能——————引读。

　　生：齐读。

　　师：同学们，老师在生活中也遇到过这样的事：讲述衣服被划破了的故事。

　　生：听。

　　（四）品读，情感升华。

　　结合板书，师生共同回顾玲玲的情感变化。

　　师：最开始，玲玲看到自己的画很——————

　　生：满意。

　　师：画弄脏了，玲玲很——————

　　生：伤心。

　　师：听了爸爸的建议，在弄脏的地方画了一只小花狗，玲玲很——————

　　生：满意。

　　师：玲玲的画得了一等奖，玲玲很——————

　　生：高兴。

　　师：找出玲玲的爸爸说的话，我们一起来分角色读一读。

　　师读叙述的话，一部分同学读玲玲的话，一部分同学读爸爸的话。

《玲玲的画》教学设计3

　　教材分析

　　《玲玲的画》是第七组的一篇课文。本组教材围绕“要正确看待问题，善于思考。”这个主题选择了几篇课文。这类专题的课文从一年级下册就开始渗透，像《乌鸦喝水》《称象》等都闪烁着智慧的光芒。二年级上册第四组，也是围绕这个专题学习的。在本册第四组的课文中也讲了动脑筋思考的故事，纵观整个小学的语文学习，这是一个重要的专题。通过不同体裁的文章，从了解故事，点燃智慧的火花，到明白道理，指导学习、生活，开出灿烂的智慧之花，逐渐使学生养成善于动脑的习惯，培养学生的创造能力。《玲玲的画》讲述了玲玲不小心弄脏了参加评奖的画，但在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方划了一只小狗，不仅巧妙的掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。就像玲玲爸爸说的那样：“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”这句话是本文的主题。在前面学习的基础上，课后泡泡语“这样的事我也遇到过……”，让学生谈生活中这样的事，加深对这句话的理解，品味爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。使学生在生活中遇到问题，多动脑筋，解决问题。

　　学情分析

　　（一）知识与能力：

　　1、会认8个生字，会写9个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

　　（二）过程与方法课堂上通过自主、合作的学习方式，使学生学得轻松愉快。采用多种方法教生字，充分利用学生已有的知识和经验，联系生活实际体会文中道理。

　　（三）情感、态度、价值观：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。

　　教学重点和难点

　　1、掌握生字词，学会运用。注意生字中的后鼻韵母。

　　2、指导学生把课文读正确，读流利，读出人物对话的语气和表情。

　　3、随文理解“端详”的意思及爸爸最后说的话蕴涵的道理。

　　教学过程

　　二次备课

　　一、创设情景、谈话导入

　　1、小朋友们喜欢看动画片吗？（喜欢）那我们就来看一个动画片，请你们一边看一边想：动画片中的人，他们遇到不高兴的事时是怎么处理的？

　　2、谈话激趣：

　　（1）指答：动画片中的人，他们遇到不高兴的事时是怎么处理的？你遇到过这样的事情吗？你是怎样处理的？师：今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在画画时也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？（教师板书课题：25《玲玲的画》）。

　　（2）齐读课题，学习生字“玲”（指名读、齐读。）

　　二、初读识字

　　1、自读，提醒学生注意看准字、读准音，尽量把句子读通顺。

　　2、课件出示本课生词，自己试着读一读，指名读，请小老师领读，同桌互相读一读。

　　3、出示生字，开火车读，师：你有什么好办法记住这些字？

　　4、再读课文，巩固识字：现在咱们把生字朋友送回到课文中，再读读这个故事，相信大家一定能比刚才读的更好。

　　三、指导朗读，深入领悟

　　1、课件出示玲玲的画：你觉得她画的怎么样？

　　2、玲玲是怎么看这幅画的呢？（生答，随机板书：满意地端详）课件出示课文第一句话：谁来读读这句话？怎样才是端详呢？（学生根据理解自己进行“端详”，师适时评价。再指名读，齐读。）

　　3、师：这幅画明天就要参加评奖了，时间不早了，爸爸又在催玲玲睡觉了！请大家读一读2、3两个自然段。（自读、指名读）启发：当你很晚不睡觉时，爸爸妈妈催过你吗？想一想当时的情景，谁再来读一读？

　　4、过渡：就在玲玲快去睡觉的时候，一件意想不到的事情发生了，请小朋友们读一读4—10自然段，想一想在这部分课文中，有你读不懂的地方吗？（学生自读、思考）

　　5、交流，预设学生提出以下问题：

　　（1）玲玲为什么哭得那么伤心？

　　（2）玲玲为什么说另画一张也来不及了？

　　（3）爸爸最后说的一句话是什么意思？引导学生自主学习：对于这些问题，老师相信你们通过读书，自己就能读懂。下面请大家默读课文，边读边思考。

　　6、小组内交流自己读懂的问题。

　　7、集体交流：

　　（1）玲玲为什么哭得那么伤心？你能从哪儿读懂这个问题？课件出示被弄脏的图画：想一想，此时玲玲在想些什么？（指导读好4—6自然段。）师：对于这个问题，该怎么解决呢？谁把有关的自然段读给大家听？课件出示修改后的图画：你们看到了什么？玲玲现在怎么样了？谁能通过读让大家感受玲玲此时的.心情？（指导读好第八自然段。）

　　（2）师：看到玲玲很满意，爸爸怎么样？他可能说些什么？如果这件事发生在你的身上，你会怎样做？（随机出示文中插图，观察图画。）课件出示爸爸的话，指名读，比赛读，同桌互读。师：你们怎么理解爸爸说的这句话？（生自由发表意见，师总结。）

　　（4）随机指导这句话中生字的书写：糟、肯引导：在书写时应该注意什么？（师范写，生仿写，评写）

　　（5）分角色朗读课文。师生评价。

　　五、总结：课前小朋友们说自己也遇到过这样的事情，学习这篇课文后，你有什么新想法？（生答）看来，玲玲爸爸的话让我们受到了启发，课下，请大家把这两句话抄下来，记在心里好吗？

　　板书设计

　　5、玲玲的画坏事---动脑筋---好事

　　教学反思

　　一、教学收获：

　　1、学生在本节课中学有所获：《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中我牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，引导学生理解课文重点理解爸爸意味深长的话。在尊重学生个性的理解的同时，巧妙的引导学生抓住重点词句理解课文。培养学生阅读能力，指导学生读书方法，在读书中丰富学生的情感体验，从故事蕴含的道理中受到教育影响和启迪，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　2、电教手段运用的恰到好处：现在在语文课堂上多媒体课件的使用非常多，但真正能将多媒体的使用用到位、用到精的并不多。我已经使用了多媒体课件来展示玲玲改了之后的画，接着进一步使用这一教学资源，让原来的画与改了之后的画进行一个比较，对比出因为一个无意间的过失让画面上多了一只懒洋洋的小狗，使得整个画面显得生趣盎然。从而有助于学生更好地领悟“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。”的内在含义，也向学生传达这样一个生活的理念：人只要有积极乐观的态度，生活就会有无限的可能。

　　不足：

　　1、课堂提问略显琐碎，致使课堂中教师的声音出现频率过高，通过实际教学发现问题过多不但不能达到预定的“引导学生理解文本”的目的，反而牵制了学生的思路。

　　2、在深入挖掘文章中心内涵方面我下了一番工夫。整堂课上引领孩子去学习当画被弄脏之后玲玲的想法和做法，旨在通过对玲玲改画过程的学习从而深入到对父亲的话“只要动脑筋，坏事也能变成好事”的理解上。但课堂实践操作过程我发现偏重了对玲玲的想法、做法，对文章所要传达给我们孩子的讯息的学习上有所忽视。最后的拓展时间较紧，学生参与面较窄。

《玲玲的画》教学设计4

　　【教材简析】

　　这篇课文主要讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天参评的画弄脏了，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。

　　【教学目标】

　　1、会认“玲、催”等8个生字，会写“肯、楼、梯”等9个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读相关句段。

　　3、明白“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的道理。

　　【教学准备】：课件

　　【教学时间】两课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、读题导入

　　1、板书：玲玲

　　学习生字“铃”（出示课件2）：读音（后鼻音，第二个“玲”念轻声。）；辨别相似的字“铃”“龄”“零”“领”“岭”。

　　2、补充板书：的画

　　齐读课题。

　　二、初读课文

　　设疑：课文主要写了一件什么事呢？

　　带着问题读课文（听课文录音朗读，老师带读，学生自读。）

　　三、读中识字

　　1、出示词语：端详 评奖 脑筋楼梯 催眠 糟糕 弄脏 肯定懒洋洋 叭叭响 一幅画

　　指名读，小老师带读，齐读。指导书写“糟糕”中的“米”字旁最后一笔要变成点；而“楼梯”中“楼”上面的“米”不用变。“肯定”中的“月”字竖撇变成了一竖，且这个“月”要写得稍微宽一点；而“弄脏”中“脏”月字旁不用变。

　　2、出示句子：

　　（1）就在这时候，水彩笔叭(bā)的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。

　　（2）小花狗懒洋洋地趴(pā)在楼梯上。

　　辨析“叭”与“趴”的读音、字形。学习生字“狗”，强调反犬旁的书写“撇、弯钩、撇”。

　　3、积累词语：仔细地看 懒洋洋地趴 满意地笑 高兴地说 满意地端详 （指名读，齐读。）

　　第二课时

　　一、读中悟理

　　1、依次出示图画，让学生在文中找出相对应的语句。指导有感情的朗读。

　　A、玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。

　　做动作帮助理解“端详”（仔细地看、反复地看）。指导朗读。读出喜爱、激动、兴奋之情。

　　B、就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。

　　思考：不就是一幅画吗，弄脏了就弄脏了，有什么好哭的！什么原因让玲玲哭得这么伤心？

　　让学生自己找出相关的语句读一读：

　　●“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。

　　●“我的画脏了，另画一张也来不及了。”

　　小结：玲玲画这幅画用了好长时间，已经很晚了，很迟了，很不容易，她画得太认真了。

　　指导朗读。第一句话抓住“时间不早了”“又在催她了”读出时间长；第二句话抓住“来不及了”读出玲玲的着急和无奈。

　　C、玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。

　　指导朗读。读出喜悦、满意之情。

　　说说你认为哪一幅更好？（最后一幅比第一幅更生动了！）

　　（在读中梳理玲玲的情感变化，板书：满意地端详——哇地哭了起来——满意地笑了。）

　　在“哭了”和“笑了”之间画上一个弯箭头(或虚线)。

　　（指着板书）同学们，从玲玲的“哭了”到“笑了”的'故事中，你明白了一个什么道理？

　　出示句子：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

　　（板书：坏事 好事）

　　如果要在这个箭头上写四个字，你会写哪四个字？（肯动脑筋）

　　玲玲刚才动了脑筋吗？从哪看出来的？（想了想）

　　除了玲玲动了脑筋，还有谁也动了脑筋？从哪看出来的？（爸爸，仔细地看了看，爸爸在看的过程中动了脑筋。）

　　指导读。引导学生谈谈自己对这句话的理解。

　　“往往”两个字能去掉吗？（不是所有的坏事都能变成好事的，但是我们要尽可能地把坏事变成好事。）

　　二、拓展延伸

　　1、下面，老师要请同学们一起来动动脑筋，帮忙把坏事变成好事：

　　a、手里的笔筒掉在了地上被摔了一条缝。（用彩色卡纸折几朵漂亮的小花贴在有缝隙的地方）

　　b、漂亮的裙子被勾出了一个洞。（在破洞地方绣上一朵花或小动物）

　　2、出示“我要说”：

　　在今后，如果我遇到了这样的事情，我会__________________________________________。

　　板书设计：

　　25、玲玲的画

　　满意地端详——哇地哭了起来——满意地笑了

　　(肯动脑筋)

　　坏事 —————好事

《玲玲的画》教学设计5

　　教学目标：

　　1、识字8个“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”，写字4个“肯、脑、筋、糟、”。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　教学重难点；

　　识字、写字。

　　教学准备：

　　生字卡片；多媒体课件。

　　教学流程：

　　一、激趣导入，揭示课题。

　　1、课件出示小女孩像：今天老师给大家介绍一位新朋友，她的名字叫“玲玲”。玲玲不但聪明可爱，而且还会画画呢！今天我们来学习《玲玲的画》（板书课题）

　　2、学生读课题，学习四会字“玲”。学生讲字，看到这个字你还会想到哪些字？换偏旁“邻、岭、零、冷”等）。

　　3、“玲玲”两个字放在一起，第二个“玲”读轻声。玲玲画的是什么？她的画怎么了？读读课文你就知道了！

　　二、初读课文、纠正字音。

　　1、自由读课文，读准字音，标出自然段。

　　2、分段试读、纠正字音。

　　三、细读课文、随文识字。

　　1、这么好的一幅画怎么会弄脏？

　　自由读文第1——4自然段。指名读文。汇报画是怎么弄脏的？

　　玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。

　　“ 玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。

　　“好的，我把画笔收拾一下就去睡。”

　　就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。

　　这四个自然段中有六个生字是我们要认的，请同学们读一读它们在文中的词语。

　　玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。

　　“ 玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。

　　“好的，我把画笔收拾一下就去睡。”

　　就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。

　　老师把生字请出来你还认识么？

　　（字卡出示）详、幅、催、叭、奖、脏。指名读、开火车读。

　　学生识四会字“叭”，强调字音。

　　学了这个字，你能填空吗？（叭）的一声，铅笔尖断了。引导学生理解“叭”是一个表示声音的词语。

　　叭的一声，（ ）掉到了地上。叭的一声枪响，________________。

　　学生齐读课文前四个自然段。

　　2、画被弄脏了，玲玲是怎么处理的？学生读文。

　　爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”

　　玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲

　　玲满意地笑了。

　　（学生汇报）玲玲在弄脏的地方画了一只小花狗，把弄脏的地方遮掩了。

　　在这两个自然段中，三个生字是我们要写的，学生读。

　　练习：用加一加的方法组成新字，并组词。句（狗）、弟（梯）、娄（楼）

　　３、看到玲玲的做法，爸爸是怎么说的？学生读文

　　好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

　　“糟”在文中是什么意思？扩词：糟糕、糟害、糟蹋

　　“肯、脑、筋”三个字都带有月字旁。你知道月字膀的字和什么有关系吗？（和身体的部位有关系）

　　“肯”为什么也和身体有关系？“肯”在以前是这样书写的（课件演示），它的本意是指“附着在骨头上的肉”，但是到了今天它的意思已经有了很大的改变。你知道他在文中是什么意思吗？你能为它换个词吗？

　　只要（ ）动脑筋，坏事往往能变成好事。

　　玲玲通过动脑筋，把坏事变成了好事。生活中的你，通过动脑筋，解决了什么难题？

　　学习四会字“筋”，动脑筋也是要花费很大气力的！

　　４、学习了所有生字，希望同学们能把课文读流利，同桌两个人对着读一读吧！

　　５、整体感知课文内容：玲玲不小心把画（弄脏）了，她通过动（脑筋）在（弄脏）的地方画了一只（小狗），把（坏）事变成了（好）事。

　　四、写字指导。

　　１、出示９个要写的生字，按结构给生字归类。

　　说一说不同结构的字，都有什么特点。

　　２、指导写字“糟”。你是怎样记住这个字的？学生讲字。这个左右结构的字有什么特点注意哪些，如：左窄右宽，头齐脚齐等等。

　　注意观察“一、曲、日”怎么写才正确、美观？（先写一，再写曲，曲的两竖要穿透一，写得略比一宽，日字变得比平时矮小一些。重点指导“曹”笔顺。

　　３、“脑、筋、肯”。学生观察三个字有哪些共同点和不同点。同样是“月”，在“脑”字中瘦而长，在“筋”字中写得瘦而短，在“肯”字中又把撇变成竖，主笔在横。

　　“脑筋”两字月字旁的写法相同，但由于结构不同，写的位置和大小也不同。示范写字（练写、展评）

　　四、巩固识字、总结全课。

　　1、换词认读：玲珑、详细、条幅、夸奖、催促、喇叭、脏乱、筋疲力尽

　　２、换语境巩固。

　　玲玲的这幅画获得了一等奖，老师催她到学校展览。可是在家里怎么也找不到那幅画。突然，听到门外叭的一声。她来到楼梯间看到小狗正趴在自己的画上。她想：糟糕，又弄脏了，这可怎么办？她又动脑筋想起办法来……

　　看来玲玲真是一个爱脑筋的孩子，也希望同学们能向她学习，在生活中遇到难题动脑筋解决。

　　《玲玲的画》第一课时教学反思

　　《玲玲的画》这篇课文主要讲的是玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小狗，不仅巧妙地掩盖了了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。告诉我们好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

　　这篇课文内容简单，道理明确，但往往这样却是我们心中最“怕”的课文，因为它没有诗情画意的语言，没有高远深奥的哲理，用大家的`话说，就是没有“可挖掘”的东西，很难寻找“闪光点”。在我们语文工作室全体成员的帮助下，最后上课时学生学习的积极性很高、教学效果也很好。

　　以下是我认为在教学时比较满意的地方：

　　１、“叭”字的教学设计有梯度；

　　首先知道“叭”是表示声音的词语：（叭）的一声，铅笔尖断了；然后想一想，还有什么掉到地上发出了“叭”：叭的一声，（ ）掉到了地上；最后展开联想：叭的一声枪响___________________。学生在完成这三个练习后，从音、义上已完全掌握了这个字。

　　2、“肯”字带来了语文味。

　　“肯”中带有月字底，为什么也和身体部位有关系？查找《说文解字》后，才知道“肯”是一个会意字，本意指“附着在骨头上的肉”。相关知识用多媒体课件展出，为识字课堂带来了浓浓的语文味。

　　3、写字教学扎实、学生写字充分。

　　学生平时训练到位，写字前已掌握一些基本方法，如“四观察”：结构、宽窄、头脚、定位笔划。要写的字都是合体字，要注意互相避让，互相包容。“糟”字右边的“曹”分为三部份记忆，这样学生很容易记住笔顺。

　　通过这次活动，我成长了许多。在工作室的同志们的帮助下，我取得了点滴成绩。再次感谢的室友们！

《玲玲的画》教学设计6

　　学习目标

　　1.会认玲等8个生字，会写叭等9个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

　　3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　A 案

　　课前准备

　　1.生字词卡片。

　　2.课件：将书上的插图、爸爸说的话及有些重点的句子、重点指导的字做成相关的课件。

　　第 一 课 时

　　激趣导入，揭示课题

　　1.课件出示小女孩像，问：你想认识她吗？认真看老师写她的名字──玲玲。如有学生姓名或亲友姓名中有玲字的，上台教大家识记这个字，注意读准后鼻音。（告诉学生，玲字在人名中用得较多）

　　2.板书课题，学生就课题质疑，老师随机导入课文，激发学生的阅读兴趣。

　　学习生字，读通课文

　　1.老师范读课文，要求学生听准字音。

　　2.引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词。

　　3.检测学生掌握生字的情况。（运用媒体出示生字词来检测）

　　4.根据学生认读情况，重点指导学生容易读错的字音。

　　幅字不要读成fǔ，要读fú。

　　催字要读平舌音cuī。

　　睡字要读翘舌音shuì，它和目有关，因此是目字旁。

　　脏字读平舌音zāng，它还有一个字音是zàng，心脏的脏。

　　5.学生在小组内互相检测本课生字的读音。

　　6.引导学生正确地朗读课文。（采用多种形式的读，让学生读通课文）

　　理解词意，感悟课文

　　1.引导学生说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题。

　　2.让学生带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容，鼓励学生自己解决问题。

　　3.汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。（鼓励学生有独特的`体会。如认为玲玲是一个做事认真的孩子，从满意地端详催等词可以看出；认为玲玲是个爱动脑筋的、聪明的孩子，从想了想小花狗懒洋洋地趴在楼梯上可以看出来）

　　4.指导学生有感情地读句子，读出玲玲着急和高兴的心情。

《玲玲的画》教学设计7

　　这是一篇浅显易懂的课文，讲述了一个名叫玲玲的小女孩因不小心把已画好的画弄脏，由最开始的着急（“哇地哭了起来”），经过爸爸对她的启发，最后竟然变坏事为好事（把弄脏的地方画成一只小花狗），改后的画获得了一等奖的故事。教学时应该特别注意文中玲玲爸爸的话：“好多事情并不像我们想象的.那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”强调要保持好的心态，才能将劣势转为优势。

　　第一课时

　　教学目标

　　1、认识“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”，积累“端详”等词语。

　　2、会写“玲、叭、楼梯”四个生字。

　　3、把课文的前七自然段读正确，读通顺。

　　教学重点

　　识字写字

　　教学难点

　　1、懂得“端详”等词的意思，灵活运用所学生字；

　　2、写好“楼梯”二字。

　　一、导入课文

　　1、今天有位小朋友来到了我们二（二）班的课堂，大家想知道她是谁吗？瞧，她向我们走过来了,还在向我们打招呼呢！（PPT1）让我们认识一下她吧。（教读“玲”的拼音）看老师写她的名字，仔细看哦，它是左右结构王字旁，但王的最后一笔变成提，右边是个“命令”的“令”，不是“今”。会写了吗？赶紧把她的名字端端正正写在“我会写”的田字格里吧。

　　2、玲玲是位很聪明的小姑娘，她画得一手好画，今天我们就来学习《玲玲的画》（板书课题），来读读课题（齐读）。

　　二、扫清障碍，为读通课文做准备

　　1、小朋友回去都预习课文了，老师现在要考考你们，看你们预习得怎样了？（PPT2）自由读、指名读、齐读。

　　2、这些生字宝宝你们都认识了，下面就把它们带回到课文中去读读课文吧，你一定能把课文读得更流利。端起书本，开始吧。

　　3、读完了？老师这里有一个长长的句子，想请小朋友来教教老师怎么读，行吗？（PPT3）自己先读读看。指名读，教师跟读，齐读等。

　　4、下面咱们再把这些生字朋友带到课文中去，同桌之间你一段我一段再把课文读一读，争取把课文读流利。

　　5、读了课文，你知道了什么？

　　三、再读课文，理解课文

　　1、小朋友知道得可真多，老师要奖励你们欣赏玲玲的画，请看：（PPT4）

　　2、这幅画画得怎样呀？自己先读读第一自然段，玲玲对这幅画的感觉是怎样的？是很（满意的），板书：满意。你从哪个词可以看出来？（端详）那“端详”是什么意思呢？像老师这样是不是端详呢？（教师示范）哪位同学来演一演？对，他表演得真不错，认认真真、仔仔细细地看个遍就是“端详”。谁能读好这句话？她读得真不错，咱们也学着她的样，把这句话读一读。

　　3、就在这时候，意外的事情发生了。

　　这是怎么回事呢？赶快到课文中找找答案吧。学生读后出示PPT6。

　　（1）自己读读这一段，这时玲玲的心情又会怎样呢？指名回答（板书：难受、着急）

　　（2）指名读。问：玲玲你为什么那么伤心啊？师：“别哭，孩子，在这儿画点什么，不是很好吗？”听了爸爸的话，玲玲是怎么做的？究竟玲玲会怎么做，咱们下次课继续学习。

　　四、写字

　　1、教师范写“叭”“楼梯”三字。

　　2、学生观察，指出写时应注意的地方，不足之处教师补充。

　　3、学生写，写一个看一个，争取写得一个比一个好。

《玲玲的画》教学设计8

　　一、教学目标：

　　1.会认8个生字，会写9个生字，借助拼音读准字音，自主识记，交流方法，游戏巩固并正确读写生字。

　　2.通过正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

　　3.自读自悟，合作学习，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　二、教学重点、难点：

　　感悟积累对自己有启发的句子，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　三、教学过程：

　　（一）猜谜引课题

　　老师今天和咱们大家是初次见面，所以我想考考大家，大家敢不敢接受老师的挑战呢？

　　（敢)

　　1、在古时候，有一个小男孩，他动脑筋想办法，从砸碎的水缸中救出了自己的小伙伴，咱们大家知道他是谁吗?

　　(司马光)

　　2、还有一种鸟，它渴极了，但是它想办法喝到了瓶子里的水，你们知道老师说的是谁吗？（乌鸦）

　　是啊，同学们，司马光也好，乌鸦也好，他们都通过自己动脑筋，想办法，成功的解决了遇到的问题，今天，老师再给大家介绍一位新朋友，她同样是一位爱动脑筋的孩子，大家想不想认识她呢？

　　她的名字叫玲玲，看，她和我们大家打招呼呢! (出示幻灯片)板书：

　　玲玲的画

　　（强调读音，第一个玲二声，第二个玲轻声，学生朗读课题）

　　（二）教授生字和句子：

　　1、会认的字:玲

　　祥

　　幅

　　奖

　　催

　　叭

　　脏

　　筋

　　2、会写的`字：

　　叭

　　玲

　　狗

　　糟

　　楼

　　梯

　　肯

　　脑

　　筋

　　（讲授生字时，老师范读，领读，学生齐读，指名读，要求学生读准确）

　　（重点讲授，叭，是个拟声词，教师模拟黑板擦掉落地上的声音)

　　3、讲解词语：

　　端详弄脏评奖催赶叭的一下一幅画动脑筋

　　4、学生自由大声地朗读课文。

　　5、朗读重点句子：

　　（1）玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。

　　（2）就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇得哭了起来。

　　（3）爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”

　　（4）玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。

　　（5）在第二天的评奖会上，玲玲的画得了一等奖。（6）好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

　　（幻灯片出示句子，学生朗读，教师纠正字音，让学生读中悟情悟理）

　　（三）理清课文脉络：

　　1、学生自由朗读课文。

　　2、理清脉络，根据课文内容，给三幅图排排队。

　　（指名回答）

　　3、课文讲了一件什么事？（学生完成填空）

　　玲玲明天要去参加评奖的,一不小心。在的帮助下，玲玲在原本脏的地方。在第二天的评奖会上，玲玲的画。

　　4、通过学习这篇课文你明白了个什么道理？

　　（好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。）

　　5、联系生活实际：

　　如果你的花裙子不小心破了一个洞，你会怎样将坏事变好事呢?

　　（四）布置作业：

　　1.有感情的朗读课文。

　　2.小练笔：

　　写一件你在生活中遇到的坏事变好事的事情吧！

　　四、板书设计

　　25、玲玲的画坏事——肯动脑筋——好事

　　五、结束语：

　　同学们，在我们的生活中可能随时都会遇到困难，遇到挫折，老师希望咱们大家并不是在原地哭泣，止步不前，而是利用智慧开动脑筋，战胜困难，将坏事变成好事！

　　老师非常高兴和大家一起完成这一节课，祝亲爱的同学们生活永远幸福，再见，下课！

　　六、教学反思：

　　反思整个教学过程，以下几点是我认为课堂中的比较成功的地方。

　　（一）巧妙开头，使师生之间和谐融洽

　　（二）抓朗读，读中体会，体会中朗读

　　（三）抓主线，帮学生理清思路

　　（四）联系实际，使“难点”的堡垒不攻自破爸爸的话是全文的哲理所在.

　　（五）图文并茂的板书，课后名言的拓展，字词卡片的精心设计和制作，课件的合理利用，都可以成为今后教学中的小小的收获。

　　当然，遗憾的是，课堂中也有一些不尽如人意的地方，如在字词的教学中，语言上不够严密，应准确区分“图案”和“画”的区别。

《玲玲的画》教学设计9

　　教学目标：

　　1.能有感情地读出爸爸与玲玲的对话，读出爸爸关切的语气，玲玲的画被弄脏后伤心着急的语气。

　　2.了解课文内容，弄清玲玲情感变化的原因，明白只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理。

　　教学重点：

　　同上2

　　教学难点：

　　同上2

　　辅助教学手段：多媒体展示幻灯片。

　　教学过程：

　　一、导入。

　　1、小朋友们，你们喜欢画画吗？喜欢画什么？（评价如：你的画一定很美！你将来一定能成小画家！）

　　2、今天，老师想给大家介绍一位新朋友，她也喜欢画画，想认识她吗？瞧！（板书：玲玲）快来和她打声招呼吧！（评价如：真热情，玲玲一定会喜欢你的！你知道第二个玲要读轻声，读准了，真不错！）想看看玲玲的画吗？那咱们今天就走进第25课《玲玲的画》去欣赏一下吧。（出示幻灯片1，补充板书：的画，齐读课题）

　　3、不过呀，玲玲说只有上课坐得端端正正，认认真真思考，积极发言的乖孩子才能欣赏她的画。现在老师就来帮她考考你们。（出示生字和词语卡片，评价如真是咱班的金嗓子！）

　　4、（多媒体出示幻灯片2）瞧，这就是玲玲，你发现了什么？.（高兴－难过－高兴）

　　这是怎么回事呢？快快打开书第25课，快去读读这篇课文吧。

　　二、感知课文内容，解惑。

　　1、孩子们，读了课文，你们心中的这个问号解开了吗？

　　2、（出示幻灯片3）看，这就是玲玲的.画《我家的一角》，明天她就要拿这幅画去学校评奖了，你觉得这画能得几等奖？玲玲自己是怎么想的呢？你是怎么知道的？（评价如：你们真会读书！）

　　3、（解端详意），能把端详和别的词语换换吗？为什么？（评价如：你真会思考。）看得出来，玲玲特别喜欢这幅画，（幻灯片4）咱们就带着喜欢的感情来读读这段话吧！

　　4、玲玲正高兴地收拾画笔准备睡觉呢，忽然，叭的一声，发生什么事了？（出示幻灯片5）

　　5、这可怎么办呀？这么美的画被弄脏了，假如你是玲玲，心情会怎样？从哪个词语体会玲玲很着急？谁能读好这句话？（指名读，幻灯片6）

　　6、是啊，孩子们，玲玲多难过，多着急呀，美丽的画儿被自己弄脏了，正在她着急难过的时候，救星爸爸来了！爸爸的主意是什么？爸爸为什么不直接告诉玲玲画什么呢？（指导朗读爸爸的话，出示幻灯片7）你觉得爸爸这个人怎么样？

　　7、在爸爸的指导下，玲玲是怎么做的呀？用你喜欢的线勾画出来吧！（鼓励：都在认真的思考问题，玲玲决定把自己的这幅画给大家欣赏，出示幻灯片8）结果怎样呢？（板书令人满意的事）

　　8、这时，你们想对新朋友玲玲说点什么？（板书：肯动脑筋）

　　9、（出示幻灯片9）这话是谁说的？刚才孩子们读得那么带劲，我也想来读读。

　　孩子们，玲玲的画虽然不小心被弄脏了，但在爸爸的帮助下，玲玲自己动脑筋，这幅画变得让大家更满意了，让我们来重温一下这个小故事吧。（幻灯片10）

　　三、交流，感悟。

　　孩子们，在你们的生活中，也发生过这样的事吗？在事情变得很糟的时候，通过动脑筋去弥补，反而成功了？（评价如：原来你就是生活中的玲玲，真会想办法。）

　　四、小结。

　　动脑，能让我们变得更聪明，也能让我们的生活更完美，那就让我们都做像玲玲那样爱动脑筋的孩子吧！（补充板书：只要动变成）

　　今天，玲玲觉得大家表现太棒了，想把得一等奖的这幅画送给大家，愿意接受吗？（幻灯片11）

　　板书设计：

　　25玲玲的画

　　只要肯动脑筋坏事变成好事

《玲玲的画》教学设计10

　　教学目标：

　　1、 识字8个“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”，写字5个“肯、脑筋、糟、楼”。

　　2、 正确、流利地朗读课文。

　　3、 懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　教学重难点：

　　识字、写字。

　　教学准备：

　　生字卡片；人物图；多媒体课件。

　　教学流程：

　　一、激趣导入，揭示课题。

　　1、 课件出示小女孩像：今天老师给大家介绍一位新朋友，她的名字叫“玲玲”。（出示名子，学习“玲”。学生讲字，看到这个字你还会想到哪些字？换偏旁“邻、岭、零、冷”等）。

　　2、 板书课题《玲玲的画》，看到课题你有什么问题？（玲玲画的什么？玲玲的画怎么了？）读读课文你们的问题就解决了！

　　二、初读课文、整体感知。

　　1、 自由读课文，圈出生字，借文下拼音读准，标出自然段。

　　2、 分段试读、纠正字音。

　　3、 整体感知课文内容：玲玲通过（动脑筋），把（坏）事变成了（好）事。

　　三、细读课文、随文识字、写字。

　　1、事情的起因是什么？读文第1——4自然段，随文识字“详、幅、奖、催、叭、脏”。

　　“详”：洋、样等；说说“端详”是什么意思，通过做动作来理解。

　　“幅”：形近字组词练习“富、福”；量词练习：一幅（ ）、一把（ ）、一条（ ）、一座（ ）。

　　文中“叭——趴”对照，还有哪些声音发出“叭”声？

　　“脏”多音字（课文中没有要求，学生要是提出可相机拓展）。

　　再次读文，在课文中巩固生字。

　　2、好不容易画好的画却弄脏了，这可怎么办？玲玲是怎么做的呢？默读课文第5——8自然段，找答案。

　　3、看到玲玲修改的画，爸爸是怎么说的？出示爸爸的话：好多事情并不像我们想象的`那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。识“筋”。

　　相机指导写字“糟”对比“楼”中“米”。重点指导“曹”笔顺。

　　“脑筋、肯”。学生观察三个字有哪些共同点和不同点。同样是“月”，在“脑”字中瘦而长，在“筋”字中写得瘦而短，在“肯”字中又把撇变成竖。

　　四、巩固识字。（要求识、写的字均包括）

　　1、换词认读：玲珑、详细、幅度、夸奖、催促、叭的一声、脏乱、筋疲力尽

　　2、加偏旁、再口头组词。（会写的字）：八（叭）、句（狗）、弟（梯）、止（肯）、曹（糟）、令（玲、岭、冷、邻、零）

　　3、换语境巩固。玲玲的这幅画获得了一等奖，老师催她到学校展览。可是在家里怎么也找不到那幅画。突然，听到门外叭的一声。她来到楼梯间看到小狗正趴在自己的画上。她想：糟糕，又弄脏了，这可怎么办？她又动脑筋想起办法来……

《玲玲的画》教学设计11

　　一、教学目标

　　1、借助拼音读准字音，并能正确书写生字。理解“端详”、“动脑筋”等词语的意思。

　　2、抓住课文中人物的情感线索，理解课文，深入体会人物情感的变化。

　　3、让学生懂得生活中只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理，提高学生解决问题的信心与能力。

　　二、教学重难点

　　重点：感悟积累对自己有启发的句子。

　　难点：明白生活中只有肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　三、学情分析

　　二年级下学期的学生已经有了一定的理解能力，对于这篇文章来说，内容浅显，一读就懂。学习这篇课文，我们可以让学生在读文的过程中感受语言美。借助优美的语言文字展开想象，获得初步的情感体验，享受阅读的快乐，感受生活的乐趣。

　　四、教材分析

　　《玲玲的画》讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天参评的画弄脏了，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污渍，第二天她的画在评奖会上得了一等奖的事。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。

　　本文语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　五、教学准备

　　1、多媒体网络教室；

　　2、专门为本课制作的ppt课件；

　　六、教学思路

　　这篇课文内容浅显，如果按照课文的写作思路也就是按照事情的起因——经过——结果这样的顺序来教学，课文就会被肢解得很零碎。所以我在执教这一课时，开篇就理清文章中人物的情感线，让这根线串通整节课，然后在每一个环节都紧扣人物情感的变化展开教学。在体会人物的情感变化的时候，我引导学生把自己转换成文中人物角色的办法去思考问题，展开想像，练习表达。通过深入理解爸爸说的话的深刻含义，拓展阅读相关内容的文章，以及引导学生联系自己在学习和生活中遇到的一些类似的事情和自己的处理办法等谈感受，培养学生面对困难，解决困难的能力。

　　七、教学过程

　　（一）回顾课文主要内容，理清人物情感线索

　　1、我们继续学习第25课《玲玲的画》。

　　2、首先让我们观看课文动画，回忆一下课文向我们讲了一件什么事。（课文写了玲玲非常满意的`一幅画被弄脏了，在爸爸的启发下，她在脏的地方画了一只小花狗，使画获得了一等奖的事情。）

　　3、同学们，开始玲玲对她的画非常满意，当画被弄脏了的时候，她发生了什么变化？（大声哭了起来），后来当她把脏的地方变成了一只小花狗之后，她又怎样？——满意地笑了。（边说边板书：满意——哭了——笑了）这正是课文中玲玲心情的变化。她为什么有这样的变化呢？

　　设计意图：理清课文的情感线索，从整体上把握课文内容，引入本节课的教学。

　　（二）指导朗读，深入体会人物情盛的变化

　　1、请同学读课文的第一句话“玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。”

　　（1）“端详”是什么意思？（这个词学生理解起来有点困难，学生往往把这里的“端”字还理解成“举”、“拿”的意思。要引导学生明白“端详”就是仔细地看的意思。）

　　（2）玲玲是怎样仔细地看？（满意地仔细看；）

　　（3）谁能做出满意地端详的样子?动作表演帮助理解词语，同学们能读出玲玲的满意吗？齐读这句话。

　　2、我听出玲玲的确很满意，可她为什么又大哭起来了呢？（因为她在收水彩笔的时候，笔掉到了画上。把画弄脏了，再画一张也来不及了，所以她就伤心地哭了起来。）

　　3、那么满意的画转眼间就毁于一旦了，好事变成厂——（板书：坏事）如果是你，这时你的心里会是怎样的呢？（伤心、难过、着急）

　　4、指导学生读好玲玲说的话。（边哭边说）

　　5、后来她为什么又破涕为笑了呢？（指板书上的情感线。）（把弄脏的地方变成了一只懒洋洋的小花狗。）

　　6、看！这就是玲玲巧变小花狗的画，（出示ppt课件）如果你是评委，你会怎样评价这幅画呢？（学生以评委的身份参与评价，充分发表意见，可以从构图色彩方面评价，可以从立意思想方面评价，更主要的是认识到小花狗更增添了画的情趣和生机。）

　　7、教师总结：这只懒洋洋的小花狗，为这幅画增添了情趣，使这幅画更充满了生机，连小花狗都这么喜欢这家的一角，可见这家的一角多温馨呢!所以玲玲满意地笑厂，坏事变成了——（板书：好事）

　　设计意图：抓住情感变化这根脉，弄清事情的起因、经过和结果。这样教学不会显得支离破碎，相反给人感觉一气贯通。

　　（三）理解文章重点语句，明白文章揭示的事理

　　1、爸爸看了，高兴地说什么了？齐读爸爸的话：“孩子，看到了吧，好多事情并不像我们想像得那么糟。只要动脑筋，坏事往往能变成好事。”现在这句话你们理解了吗？

　　（1）这里的坏事、好事各指什么呢？（坏事指画被弄脏了，好事指把弄脏的地方巧妙地变成了一只可爱的小花狗。）

　　（2）坏事变成好事的关键是什么？（板书：“动脑筋”并理解这个词。）

　　2、你看出爸爸和玲玲都在动脑筋吗？从哪看出来的？

　　（1）从爸爸仔细地看了看，看出他在动脑筋想办法。他可能在想什么？（怎样弥补这个污渍呢？）

　　（2）从玲玲想了想，也能看出她在动脑筋。她可能在想什么？（她在想：画什么呢？）

　　（3）她当时可能想到要画什么？（学生会在漫无边际的想像中否定自己，认识到把楼梯上的污渍变成花。变成书包、变成衣服、帽子??都不是很合适，都违背了画的主题，最后认识到，把污渍变成小花狗是最佳选择。）

　　3、爸爸为什么不直接告诉玲玲该画什么呢？（爸爸要引导她自己动脑筋解决问题）

　　设计意图：引导学生遇到困难要善于动脑筋就是这篇课文的主旨所在，但这个道理是从玲玲和爸爸的表现中体现出来的，所以我抓住“你看出玲玲和爸爸都在动脑筋吗？”这个大问题引导学生回过头去体会那些零碎的字词句，这样教学就不会显得很零散。

　　（四）转换角色练习说话，深化文章主题思想

　　1、课文中有几组爸爸和玲玲的对话，同学们能读好吗？

　　（1）爸爸的话应该用怎样的语气读？（耐心的、语重心长的、慈爱的。）（2）玲玲的话应该用怎样的语气读？（大真的，可爱的。）

　　（3）请男同学来读爸爸的话，女同学来读玲玲的话。（练习朗读，读出角色特点。）

　　2、做“爸爸”的男同学们：

　　（1）当你看到玲玲这么巧妙地处理了污渍，你除了对她说了书上的这段话，你还可能对玲玲说些什么呢？（玲玲你真棒，你画的小花狗太可爱了；你把污渍变成了小花狗，这个家呀就更有趣了，更温馨了；玲玲你真聪明，我为你自豪??）（2）当你得知玲玲的画获得了一等奖以后，你还可能对她说什么呢？（祝贺你得了一等奖，玲玲，希望你以后继续努力。你看，遇到困难往往是好事，更能发挥我们的智慧；遇到困难不要灰心，要积极想办法，坏事往往能变成好事??）

　　3、玲玲们，听了爸爸的夸奖和祝贺的话，你会怎么说呢？（谢谢您，爸爸，是您教会我遇事善于动脑筋，把坏事变成好事的。今后，我遇到困难一定善于动脑筋，不要遇到困难就哭鼻子??）

　　设计意图：采用角色转换的方法，学生兴趣盎然，体会深刻，有强烈的说话欲望。

　　（五）拓展阅读，开阔思路，提高学生解决问题的能力

　　同学们，在我们的生活中，有许多人也是这样，遇到困难动脑筋将坏事变成好事，你们想去了解吗？（阅读资料城。资料城中都是一些相关主题的文章，文章的题材也丰富多样，有童话故事，有中外历史故事，有历史人物等。文章有：《聪明的小羊》、《的由来》、《冰海脱险》、《寻马有术》，《田忌赛马》、《草船借箭》、《狮子和山羊》、《陈平过河》、《八戒智激猴王》等。）

　　设计意图：拓展阅读中的文章，内容丰富，阅读价值高，既扩大了学生的阅读量，又使学生深刻理解了文章的主题思想。同时也为学生的“打写”提供了范例与思。

　　（六）“打写”创造，延伸主题

　　1、同学们，在我们的生活中，有像玲玲和刚才我们了解的这些人这样动脑筋将坏事变成好事的故事吗?请说—说。（指一两名同学练习说。）

　　2、请同学们进入资料城把你们的故事打写出来，跟同学们分享吧!如果一时想不出来，还有两个题目可供同学们选择。

　　（1）看图想一想，公鸡是怎样动脑筋想办法把要吃他的狐狸吓跑的，请你展开丰富的想像，以《聪明的公鸡》为题，编写一个小童话故事。

　　（2）课文中说“玲玲想了想，拿起画笔在脏的地方画了一只懒洋洋的小花狗。”她想了想，她可能想些什么呢?请你展开想像，以《玲玲想了想??》为题，把它补充写出来。

　　设计意图：联系自己和课文中的留白以及看图编写童话故事，都是学生所喜爱的，学生选择的空间比较大，不会有畏难情绪。

　　八、教学反思

　　《玲玲的画》这篇文章内容虽然并不复杂，但是其包含的道理却很深刻，如何让学生从简单的故事中体会其蕴含的深意是本课文的重点，也是其难点。

　　我首先让学生观赏动画，回忆第一课时学习的课文的同时，帮助学生来抓住课文的感情线索“玲玲心情的变化”，这样就抓住了课文内容的脉络。然后通过追门“为什么有这种变化”让学生带着问题来朗读课文，在朗读课文的同时理解和体会课文中的重点词语和重点句子，随着问题的解决，课文蕴含的深意“只有动脑筋，勤于思考，才能把有些坏事变成好事”也就浮出水而了。在朗读课文的重点句子的时候，采取了转换角色的策略，创造说话的情景，让学生学会换位思考来表达自己的思想。在学习课文基础上，学生理解了其蕴含的道理，我提供了几篇和课文主题思想一致的文章，让学生拓展阅读，开阔视野的同时进一步深化了主题。在此基础上，教师设置了三个打写题目来让学生进行网络表达，—个是让学生结合自己的生活实践向大家描述一下自己有没有开动脑筋，将坏事变成好事的经历，另外两个分别是让学生续编课文和让学生发挥自己的想像、思考，创编故事。应该说，题目的设置考虑了学生的喜好及其能力的差异。

《玲玲的画》教学设计12

　　一、教学目标：

　　1、认识“玲、详”等生字，通过做动作、联系生活等方式理解“端详、啪的一声”等词语的意思，书写“评、奖、拿、及”等字。

　　2、借助图画理清课文顺序，试着用上“得意、伤心、满意”这3个词语，讲讲这个故事。

　　3、研读关键句，感受人物心情。

　　二、教学重难点：

　　1、重点：识字写字。

　　2、难点：试着用上“得意、伤心、满意”这3个词语，讲讲这个故事。

　　三、教学过程：

　　（一）识字导入，认识人物

　　1、学校里要举行书画大赛了，有位小姑娘要去参加，谁能叫出她的名字？（玲玲）指导学生读准后鼻音。

　　2、引导识字：“玲”是个形声字，左形右声，王字旁，通常用来表示非常珍贵、美好的东西。“玲玲”用来形容玉器碰击的`时候发出的清脆的声音。

　　3、齐读课题。指导书写“画”。

　　（二）初读课文，自主识字

　　1、出示要求，自读课文

　　（1）读准字音，读通句子，把难读的词语和句子多读几遍。

　　（2）边读边画出生字，并标出自然段序号。

　　2、检查自读情况

　　（1）认读词语

　　端详这幅画评奖啪的一声弄脏报纸

　　来不及懒洋洋并不像那么糟肯动脑筋

　　（2）指名分段读课文

　　（3）读好长句，体会心情

　　玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要就要参加评奖了。（理解“端详”）

　　就在这时候，水彩笔啪的一声掉到了地上，把画弄脏了。玲玲伤心地哭了起来。

　　玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。玲玲满意地笑了。（得意―伤心―满意）

　　（三）图文对照，试讲故事

　　1、出示图片，引导排序：要是把这三幅图当做是课文的插图，应该谁在前，谁在后呢？

　　2、请生回答，并说明理由。

　　3、小组合作：借助图画顺序，用上“得意、伤心、满意”讲故事。

　　（四）练写生字，学习小结

　　1、指导书写“幅、评、奖”。

　　2、玲玲能把一幅弄脏的画变得更好，是怎样做到的？下节课我们再来接着学习。

《玲玲的画》教学设计13

　　【学习目标】

　　1．认识8个生字，会写9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

　　【课前准备】多媒体课件（3组）。

　　【学习时间】两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、创设情景、谈话导入

　　1．小朋友们喜欢看动画片吗？（喜欢）那我们就来看一个动画片，请你们一边看一边想：动画片中的人，他们遇到不高兴的事时是怎么处理的？

　　2．播放多媒体课件（一）（人们在生活中经常遇到的一些令人不高兴的事，但这些事通过人们动脑筋，也变成了好事）。

　　3．谈话激趣。

　　（1）刚才，老师和小朋友们一块儿看了动画片之后，老师觉得动画片中的人真聪明！他们能把生活中遇到的一些不快乐的.事，通过动脑筋变成好事。今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学们打开课本116页（教师板书课题：25《玲玲的画》）。

　　（2）齐读课题，学习生字“玲”（指名读、齐读。）

　　二、尝试学习、读文识字

　　1．自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标课文有几个自然段？

　　2．用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

　　3．合作学习。（1）小组合作学习课文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。

　　（2）自由拼读词语。指名读、小组读。

　　（3）将词语的拼音去掉让学生练读。把其他字去掉，只留下本课要求认识的生字“铃、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”。

　　（4）四人小组讨论识记这些生字。

　　（5）打乱生字顺序让学生进行抢读（奖励读得好、记得快的小朋友）。

　　三、图文结合、朗读感悟

　　1．自由读课文，边读边看课文插图（要求：读准字音，读通句子）。

　　2．再次读课文，读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？

　　3．推荐交流得好的小朋友在全班进行交流，并读出相关的句子。

　　4．教师进行朗读指导（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气）。

　　5．在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评议：谁读得好？好在哪里？还有什么不足？

　　7．通过读，让学生在小组中互相交流自己读懂了些什么。

　　8．教师再指名交流，并相机进行点拨，重点指导理解词语：“端详”；理解句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我们想象得那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

　　9．分角色朗读课文，深化理解。

　　四、启发思维、训练表达

　　1．玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事。老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？把你遇到过的事在小组中互相交流。

　　2．推荐小组中交流得好的小朋友在全班进行交流（教师鼓励学生大胆地、充分地说）。

　　3．如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？

《玲玲的画》教学设计14

　　一． 教学目标 。

　　1、会认8个生字，会写3个字。

　　2、把课文读通顺，初步了解课文大意。

　　二、 教学过程

　　（一）激趣引入

　　1、同学们，在我们的日常生活中，常常会遇到一些麻烦事。本来花费了很多心血准备好的东西会突然遭到破坏，让我们感到很伤心，今天我们要学习的课文里有一个小女孩遇到了麻烦事。她是谁呢？

　　（课件出示：一个小女孩说：你们好，我叫玲玲。）

　　玲玲小姑娘真有礼貌，我们也一起向他问好吧，玲玲，您好！

　　（正音“玲” 指导读轻声，生字卡）

　　2、看看玲会写了吗？（课件出示“玲”字）

　　你认识的人名字里有玲字吗？很多人的名字中有玲字，听起来悦耳动听。你可以用什么方法记住它？（生：形声字、换偏旁，王字加令……）

　　3、今天我们学习25课玲玲的画请读课题。（补板书课题）

　　读了课题你想知道什么？（质疑）

　　（二）、 学习生字，初读课文

　　1、同学们的想法这么多呀，那我们带着这些问题一起去读课文好吗？看看能否找到你想知道的内容。请同学们打开第116页，自由读课文，遇到不懂的生字把它画下来，请借助拼音多读几遍。把字音读准，把课文读通。

　　2、课文的生字会念了吗？小老师带读生字（出示生字卡片正音）

　　小结：同学们真能干，这么快就会认读了课文的`生字。没有了拼音你还会读吗？

　　3、小组学习，自认生字卡。在小组里找出难读的字音，并互相考考对方。

　　4、出示生词卡片。指名读，男女同学读，开火车读。

　　5、把课文中含有生字的句子读一读。

　　6、把生字词放在课文里读，看谁能读得又快又好？同桌合作读课文，边读边想，课文讲了一件什么事情？

　　问得仔细些。

　　（整体感知，解答前面同学提的问题。教师总结：玲玲为了参加评奖，画了《我家的一角》，不小心弄脏了，在爸爸的启发下，玲玲画了一条小狗，并获得了奖。）

　　? 过渡：你们想看看玲玲的画吗？玲玲给我们出了几道题，她说我们做对了，才可以欣赏她的画，咱们一起来看看。

　　(三)、学习书写生字。

　　1、出示要写的生字。读准字音，并组词。（指名读，全班读）

　　2、自主识记生字。

　　小组识记生字，说说用什么方法识记的。

　　3、拼苹果游戏。把部首部件拆开，同学上来黑板摆一摆，组成生字。

　　4、写字。

　　（1）出示带田字格的生字“糟、 楼”，观察发现（这两个字都有一个共同的部件，写法却不一样，是什么？

　　（2）再出示“梯”与“楼”字组成一个词。说提醒同学注意的地方。

　　（3）范写。

　　5、学生书写，教师巡视。

　　6、展示学生的字、评价。

　　（四）、小结

　　今天我们的同学在学习过程中表现得特别棒，玲玲准备把她这副得奖的画送给大家。

《玲玲的画》教学设计15

　　教学目标：

　　1、会认8个生字，会写9个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

　　3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　教学重难点：

　　1、学会本课生字、新词，懂得在生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。

　　2、感悟、积累对自己有启发的句子。

　　教学课时：两课时

　　教学过程：第二课时

　　一、复习导入

　　1、复习生字：

　　（1）上节课我们认识了许多生字宝宝，现在我们来比比看谁都认识：

　　出示：玲 详 催 奖 幅 叭 脏 筋

　　（2）咦，生字宝宝哪去了？找一找，是不是跑到你们的座位上了？哦，原来是跑到词语姐姐那里去了，你们还认识它们吗？

　　出示：玲玲 端详 评奖 催人 一幅画 叭的一下 弄脏 动脑筋

　　（3）顽皮的生字宝宝最喜欢捉迷藏了，它们藏在了句子里，你们能找到它们吗？

　　a、玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。

　　b、“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。

　　c、就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。

　　d、只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

　　（4）你们平时是怎么表扬自己的？那你们认为你们刚才的表现怎么样？那就表扬一下自己吧。

　　2、检查读课文：句子读得这么好，我相信课文一定读得非常棒，谁愿意读？（五名学生分段朗读）

　　二、理解课文

　　1、课件出示玲玲的画。同学们的表现太好了，我奖励你们欣赏一下玲玲的画，玲玲画的.是什么？

　　2、是啊，这幅画画的是玲玲家里的一角，玲玲画了很长时间才完成的，所以，玲玲自己觉得怎么样？你从哪里知道的？

　　（1）自由读第一自然段，你知道玲玲的心情了吗？从哪个词可以看出玲玲对自己的画很满意？

　　（2）“端详”是什么意思？那怎样的看才是端详呢？现在你们就是玲玲，请你仔细地端详端详这幅画。用“端详”说一句话。

　　（3）谁能读好这句话？

　　3、就在这时候，爸爸催玲玲睡觉，可是，意外发生了？（出示弄脏的画）自己读课文，看看这时候玲玲是什么表现？爸爸又是什么表现？（请三名学生分角色朗读爸爸和玲玲的对话）

　　（1）这时候，玲玲的心情又会怎么样呢？（难受、着急）

　　（2）现在你们是玲玲，谁来读读第四自然段，让我从你的语气里和你的表情里读出你的难受和着急。（请2-3名学生读、齐读）

　　（3）“别哭，孩子，在这儿画点什么，不是很好吗？”听了爸爸的话，玲玲是怎么做的？

　　请你们读第八自然段。

　　（4）谁来说说，玲玲是怎么做的？

　　a、出示图，看，这就是玲玲修改后的画，你觉得怎么样？这只小花狗真是可爱呀！谁来读读这个句子。

　　b、出示：小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。玲玲满意地笑了，说明了什么？

　　（5）出示幻灯片，玲玲的心情跟刚画好的心情一样吗？

　　4、出示爸爸的话。爸爸又是怎么说的呢？现在，谁来当爸爸，跟玲玲说说话？指读。爸爸这时是什么心情？为什么？

　　三、总结

　　1、在第二天的评奖会上，玲玲的画获得了一等奖，玲玲多高兴呀！你是玲玲，你从这件事中明白了什么？你找到坏事变好事的秘诀了吗？

　　2、是啊，生活中遇到了困难，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。谁来说说课文里的坏事指的是什么事？好事指的是什么事？那爸爸的话有道理吗？我们要把这句话牢牢记在心里，现在我们就认认真真抄一遍吧。

　　四、扩展，小组讨论

　　我们知道了遇到困难要动脑筋解决，那么你们在生活中遇到过这样的事吗？