《列夫托尔斯泰》教学设计

《列夫托尔斯泰》教学设计

　　学习目标：

　　1、学习文中刻画人物的方法。

　　2、品味作者崇敬赞美的情感。

　　学习重难点：

　　学习刻画人物的方法，品味情感。

　　一、 导入

　　每个人都会有缺陷，就像被上帝咬过的苹果，有的人缺陷比较大，正是因为上帝特别喜欢他的芬芳。

　　——《战争与和平》

　　我觉得，每隔一段时期做一下“灵魂的扫除”是很有益的事情，它能让你自醒自重，同时使你的生活目标更加明确，思路更加清晰。

　　——《复活》

　　人都为希望而活，因为有了希望，人才有生活的勇气。

　　——《安娜·卡列尼娜》

　　这三激励人心的话虽然出自不同的著作，但这三部著作却出自同一个人之手，他就是我们这节课要学习的主人公——列夫·托尔斯泰。

　　二、 出示学习目标（生齐读）

　　1、学习文中刻画人物的方法。

　　2、品味作者崇敬赞美的情感。

　　三、预习检测

　　请用原文中的词语或句子回答。

　　1、列夫·托尔斯泰出身于怎样的家族？

　　名门望族

　　（他出生在俄国的土地上，家族有显赫的历史，父亲有世袭的爵位，母亲是公爵的女儿，他是天生的贵族。）

　　2、人们希望他是一个集什么于一身的人？

　　一个美髯公，集尊贵、轩昂、伟岸、天才于一身的人。

　　四、 整体感知

　　请同学们在预习的基础上再次读课文。

　　用自己的话与大家分享：你读到了怎样的列夫·托尔斯泰？

　　人物描写的方法——外貌描写（脸、眉毛、胡子、眼睛）

　　修辞——比喻、夸张登

　　其他手法——对比

　　教师小结：作者运用大量的比喻和夸张为托尔斯泰描绘了惟妙惟肖的“肖像画”，他留给人的总印象是失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙。他的脸蒙昧阴沉，郁郁寡欢，丑陋可憎。他并没有自己独特的面相，他拥有一张俄国普通大众的脸，因为他与俄国人民同呼吸共命运。

　　五、 情感升华

　　请同学们在理解的基础上跳读课文。

　　告诉大家：你记住了怎样的`列夫·托尔斯泰？

　　明确：眼睛是心灵窗户——托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。

　　（欲扬先抑）

　　特有的高贵品质——缺少属于自己的那一份幸福。

　　（白板展示：列夫·托尔斯泰的生活背景）

　　再次理解：眼睛是心灵窗户——托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。

　　特有的高贵品质——缺少属于自己的那一份幸福。

　　教师小结：列夫·托尔斯泰的眼睛看到社会的弊端，看透了世间的丑恶，将其淋漓尽致地反映在自己的作品中。智者的痛苦往往在于能看清真相，并用一生去改变丑恶而事与愿违。他失去的是自己的幸福，却在民众心里竖起了丰碑，在统治者心里插了一把尖刀。

　　六、 课堂小结

　　列夫·托尔斯泰留给我们的是无价的财富，所以他虽不幸却也是幸福的。一个与民众同呼吸共命运的人，死后依然安静，他的墓前没有墓碑，没有鲜花，没有墓志铭，但作者茨威格却说他的墓是世界上最美、最感动的墓。由此我们可以看出作者对列夫·托尔斯泰有的是无尽的赞美和崇敬。

　　七、 教师寄语

　　“人都为希望而活，因为有了希望，人才有生活的勇气。”以后只要我们再读到这些句子，再读到这些作品，我们都会从心底感叹：永远的经典，永远的列夫·托尔斯泰。希望同学们作为新时代的追梦者，可以循着前人的足迹，传承经典，创新未来。

　　八、 作业

　　1、积累文中运用修辞的优美语句。

　　2、运用文中刻画人物的方法给自己崇拜的人描绘一幅肖像画，300字左右。