李白《望天门山》教学设计

李白《望天门山》教学设计

　　教学目的：

　　1.学会本课1个生字

　　2.了解每首诗的意思，体会诗人的意境，和诗人思想感情，激发对祖国山河喜爱之情。

　　3.背诵第一首诗《望天门山》

　　教学重点，难点：

　　1. 理解诗中重点词语“断、开、流、回”

　　2. 体会诗中描绘的雄奇景象、

　　3. 背诵

　　教学过程：

　　一、指导预习

　　(一)复习引入

　　1.我们学过了许多古诗，谁能背诵一首你已学过的。

　　2.读一读《望天门山》这首诗，读准字音

　　3.想一想哪些词语和诗句读懂了，哪些还不懂，把不懂的划下来。 　　(二)学生按要求自读

　　(三)检查预习

　　1.指名读《望天门山》

　　2.用自己的话说说这首诗留给你的初步印象。(感觉到这首诗描写了雄伟的长江，有一种豪放之情融入其中。给人历历如眼前的感觉)

　　(四)学生提出不懂的问题

　　(如果较容易的问题，可以让其他同学回答，较难的重点的可以留在讲读时再解决)

　　二、简介作者，理解诗题

　　1. 知诗人

　　李白(701—762)唐代伟大的浪漫主义诗人，字太白，号青莲居士，幼年随父迁居绵州昌隆青莲乡，他一生写了大量歌颂祖国河山，揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌，现存近千首诗，他的诗歌色彩瑰丽，大胆想象，被称为“诗仙”。

　　2.解诗题

　　望：看，往远处看。

　　天门山：今安徽和县与当涂西南的长江两岸。

　　望天门山：往远处看天门山。

　　三、朗读《望天门山》，理解诗句大意，在此基础上背诵下来。

　　1.先理解字、词意思，再讲诗句的意思，(抓字眼，明大意)

　　(1)学习第1，2句“天门中断楚江开，碧水东流至此回”

　　天门：指点天门山。 中断：从中间割断。

　　至此回：到这里回旋。

　　(2)学生根据注释讨论句意

　　(3)指名说句意

　　(4)教师小结句意：

　　天门山从中间割断，是因为奔腾的长江水从这里通过，清清的江水奔腾东流，在这里被峭壁阻隔而回旋激荡。

　　(5)学习第3、4句：“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”

　　出：耸出来。 孤帆：单独一只船。 帆：船上风帆，这里代指船。

　　(6)学生根据注释讨论句意　　雄奇秀丽的天门以夹江对峙，拔地而起，在铺满红光的江面上，帆船轻捷而来。

　　2. 让学生把整首诗连起来讲一讲它的意思

　　3. 这首诗表达了诗人怎样思想感情?

　　(1)根据诗意，给合图画，想象当时的意境。

　　这首诗描绘的是天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽景色。给人以历历如在眼前的感觉。

　　(2)重点指导学生通过想象，感受“断、开、回、出”这几个动词

　　“断、开”山断而江开，可见江水的声势是多么浩大“流、回”两山夹江，可见江流回旋湍急而浩荡，那气势真是不可阻挡。

　　(3)把理解的诗句画出来。画好后，可到台前说一说。重点说自己画了什么，为什么这么画。

　　(4)在讲画、评画的同时加深对诗的理解，全诗紧扣一个“望”字，通过对天门山长江两岸景色的描绘展示了祖国山川的雄伟壮丽。体现出诗人借景抒发对祖国山河的热爱。 　　(5)在熟读基础上背诵

　　提示“断、开、流、回”四个字帮助背诵。

　　四、加强感知，看图片或录像

　　附：板书设计

　　望天门山

　　李白

　　天门中断楚江开，

　　碧水东流至此回。

　　两岸青山相对出，

　　孤帆一片日边来。