《两小儿辩日》课件

《两小儿辩日》课件

　　通过本课学习，希望同学们能够掌握一些自学文言文的知识，这样不仅能游弋于古典文学的海洋，而且能汲取营养，学习古人的优秀品质。以下是《两小儿辩日》课件，欢迎阅读。

　　教学目标：

　　1. 组织学生阅读课文，读准、理解课文中的生字、新词;

　　2. 结合课文中的书下注释提示合作读文，能掌握课文的大意;

　　3. 培养学生质疑问难，探究知识的兴趣，激发学生的创新热情。

　　教学重点：

　　1. 组织学生阅读课文，读准、理解课文中的生字、新词;

　　2. 结合课文中的书下注释提示合作读文，能掌握课文的大意。

　　教学难点：

　　1. 培养学生质疑问难，探究知识的兴趣，激发学生的创新热情。

　　教学时数：一课时

　　教学流程：

　　一、 情境导入

　　“知之为知之，不知为不知，是知也。”不知大家是否还记得这是谁的至理名言(孔子)，谁能解释这句话的意思?的确，孔子是这样说的，也是这样做的。《列子》里记载的一则寓言故事就进一步证实了孔子的`言行一致，同学们想听这个故事吗?

　　二、 整体感知

　　1. 师范读课文。

　　2. 自由读。(读出朗读节奏)

　　3. 指名读。

　　4. 集体读。

　　5. 学生质疑，从文中找出不懂的字、词、句，小组合作。

　　预设：汤：热水 去：距离 以：认为

　　东：向东 为：同谓说 知：同智，智慧

　　一儿以日初远，而日中时近也。(省略句)

　　三、 合作探究

　　1. 文中两小儿为什么在争辩?

　　明确：太阳离人的远近

　　2. 他们各自的观点是什么?

　　明确：小儿甲：日初近，日中时远

　　小儿乙：日初远，日中时近

　　3. 支撑他们观点的理由是什么?

　　明确：视觉/触觉

　　4. 那么他们的想法有道理吗?生活在现代科技发达社会的你，能用所学的科技知识对他们的看法作一合理的解释吗?

　　四、 领悟升华

　　1. 这场争辩结果如何?有无胜负?

　　明确：没有胜负，作为裁判者的孔子“不能决也”。

　　2. 作为裁判者的孔子为何不随便下个结论呢?

　　明确：实事求是，大量事实表明，做学问、做人一定不能不懂装懂，否则后患无穷。

　　3. 对与文中的人物，你最喜欢哪一位?给你一个机会，你想对他说什么?

　　预设：两小儿：(1)勇于探索和创新的精神;

　　(2)独立思考，大胆质疑的精神;

　　(3)看问题不能片面，被事物表象所迷惑。

　　孔子： (1)人再有学问也会有自己不懂的地方，“活到老，学到老。”

　　(2)实事求是的精神。

　　五、 课堂小结

　　通过本堂课的学习，你对自己今后的人生或学习有何新的打算?

　　师小结：听了几位同学对自己以后的规划，从你们的话语中老师感受到了真诚，心动不如行动，老师希望同学们都能有目标的认真踏实朝着自己的人生规划迈进!