《两位数乘两位数的笔算》数学教案

《两位数乘两位数的笔算》数学教案

　　一、教学内容

　　人教版《义务教育课程规范实验教科书》三年级数学下册P63。

　　二、教学目标

　　1、知识与技能目标：同学经历探索两位数乘两位数的计算方法的过程，进一步掌握笔算方法，理解两位数乘两位数的算理。

　　2、过程与方法目标：同学通过自主探索、合作交流，体验计算方法。

　　3、情感态度与价值观目标：在探索算法与解决问题过程中，增强合作交流的意识，体验胜利的喜悦。

　　三、教学重点

　　在理解算理基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法。

　　四、教学难点

　　理解笔算乘法的顺序与第二局部积的书写方法。

　　五、教学对象与准备

　　对象：三年级3班。教学准备：多媒体课件、教学平台、图片。

　　六、教学过程

　　环节一：情境引入

　　1、旧知引入：8×6（一位数乘一位数）、20×8（两位数乘一位数）、20×10（两位数乘两位数）。

　　师：像20×18、38×18......这类型的算式，我们叫它两位数乘两位数。

　　引入课题：两位数乘两位数的笔算。

　　2、情景激趣：

　　书店一角（课件展示情景图）：

　　（1）每本书24元，买2本要付多少钱？24×2=48（元）；

　　（2）每本书24元，买10本要付多少钱？24×10=240（元）

　　（3）每本书24元，买12本要付多少钱？48+240=288（元）

　　想：假如用乘法怎样列式呢？

　　环节二：算法探究

　　1、估算：

　　请你估算一下，24×12大约是多少？说说你的估算情况。

　　2、自主探索：同学独立在练习纸上计算24×12，教师进行巡视指导。

　　3、小组交流：小组内进行核对算法和答案。（同学组内交流）

　　4、同学汇报：展示不同算法并说说算法。

　　5、师生评议：请同学说说你喜欢哪种算法？为什么？

　　6、研究笔算：

　　（1）同学研讨笔算算理；

　　（2）师生一起小结笔算算理：

　　24

　　×12

　　------

　　48......24×2的积，问：48是怎么来的？

　　24......24×10的积，问：这里的24是表示多少？

　　------

　　288

　　环节三：巩固练习

　　1、解题活动：小博士寻宝、探路。

　　2、游戏活动：帮小动物找鞋，比比哪组找得多。

　　3、拓展延伸：

　　①我们学校的阶梯教室共有22排，每排有14个座位。假如有300位老师来参与听课活动，能坐得下吗？

　　②课后研讨：123×23（三位数乘两位数）

　　环节四：教学小结

　　通过今天的学习，你有什么收获？两位数乘两位数的笔算，最关键是什么？你有什么好的建议？

　　七、教学反思

　　本节课，我以“情境引入（层次推进）--算法探究（自主、合作学习）笔算算理（师生研讨）--专项练习（解决问题）”三个环节来讲述两位数乘两位数的笔算。是在同学比较熟练地口算整十、整百数，估算和笔算两位数乘一位数的基础上进行教学的。

　　1、注重笔算与算理结合，体验计算。让同学研讨计算方法，理解竖式计算的算理。增强自主学习的能力。

　　2、注重同学主动探索，加强竞争意识，在活动中提高他们的积极性与增强学习兴趣和加强思想交流。

　　3、在判断与交流中逐步完善知识结构。强化提升已有的知识经验。