Let’s talk教学反思

Let’s talk教学反思

　　在当今社会生活中，教学是重要的任务之一，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。我们该怎么去写反思呢？下面是小编精心整理的Let’s talk教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　Let’s talk教学反思

　　本节课的内容我选自小学英语三年级（上）第四单元B Let’s talk，由于是对话教学，因此在备课的过程中，我对教材进行了一定的加工，根据学生的实际生活，对句型的出现顺序进行了编排。同时让学生自主创设情境，操练所学过的语言文化知识。但是我对课堂的整体设计不够主次分明，是教学重点不够突出，整个课堂并未出现我所期待的亮点。现将我对这节课的整体思路阐述如下：

　　一、复习旧课，导入新课，对句型的出现顺序进行了编排

　　本节课我利用Teddy Bear 这首歌来活跃课堂气氛，让学生在知不觉中学会说Teddy Bear。同时利用Teddy Bear的实物来加深学生的印象。我拿出Teddy Bear然后说：I have a Teddy Bear. It’s nice . I like it.

　　把课文中的句型一一呈现。接着，通过游戏呈现重点句型May I have a look？Sure，here you are.并自编chant 来练习这个句型：

　　Look（升）Look（升）a look（降）；

　　Have a look（升）have a look（升）；

　　May I（升）May I（升）May I have a look（升）？

　　Sure Sure here you are

　　Thank you Thank you Thanks

　　最后进行课堂操练师生，生生。

　　二、自主学习

　　首先利用学生好奇、爱玩的特点，通过游戏来练习；其次我认为学生会应用英语是关键，因此给学生自由发挥的空间，通过小组合作，让他们充分的发挥想象，想想所学的内容可以在什么场景中应用，让他们自编自演。这样学生可以活学活用英语，同时也培养了学生的表演才能。

　　三、课堂设计不合理，课堂教学过程中出现断层，难点没化解

　　从整节课来看，课堂开头Teddy Bear的呈现很自然，学生容易接受，但是It’s nice . I like it.这个句式的出现就显得很突然，学生不容易掌握，出现了课堂教学过程的断层，对于学生学习句式这一难点没能够化解。呈现句式的形式不够有新意，对学生的心理特点把握不好。教学时间合理的不够安排，学生没有充分练习课堂所学内容，没有能够很好的利用充分的想象力创设情境讲的大量的英语。如果能够在句式的教与学的过程中，做好由易到难的衔接工作，给学生提供开口的机会，让学生有更多的时间操练，课堂效果会好一些，能够突破句型教学是难点的问题。

　　拓展：Let’s talk教学设计

　　教学策略

　　本节课采用的教学方法主要是：情景教学法、任务型教学法和活动教学法。

　　课前准备

　　PPT课件、单词卡片、句子卡片、课堂纸质练习、评价使用的钥匙、25个纸杯、5份纸质教案（供评委使用）、麦克风、铅笔奖励

　　教学过程

　　Step 1. Greeting

　　Step 2. Warm up and revision

　　（1）Sharp eyes游戏复习数字

　　（2）Sharp eyes 游戏复习How many … can you see/ do you have?并且渗透But.

　　（渗透But I have only…， 或者渗透But that’s only…）

　　Step 3. Presentation

　　(1)复习家人名称，对How many people are there in the family?概念进行渗透与理解

　　（2）图片机械操练重点句型

　　（3）观看American family 笑笑小电影，引出本课任务。

　　Step 4. Practice

　　抛出5个关卡任务，每顺利过一个关卡可获得一把金钥匙。

　　（1）第一关：Listen and choose

　　（2）第二关：Listen and number

　　（3）第三关：Come to Miss Liang’s Training Class.

　　Listen and mark 二听，二标

　　1st listening : 标语调

　　2nd listening : 标重读

　　Listen and imitate 二听，二仿

　　1st listening : 仿语调

　　2nd listening : 仿重读

　　（4）第四关：Let’s challenge:

　　A：读1句话（正确体现重读，1根钥匙）

　　B：读2句话（正确体现重读、语调，2根钥匙）

　　C：读3句话（正确体现重读、语调和感情，3 根钥匙）

　　学生选择一种方式练习：

　　1. 读给搭档听；

　　2. 读给老师听；

　　3. 读给自己听。

　　（5）第五关：Interview time. 已经获得6把金钥匙的学员可以进入获奖模拟采访状态。

　　T: If you have 6 keys. You can come to the Interview time. You just take your material and have a live interview on TV. （电视现场采访）采访过关的学生准备备战三强，争取获得笑笑小拍摄权。

　　设计意图：老师作为主持人采访获奖家庭，其余学生作为评委，根据要求确定是否通过。

　　Step 5. Summary

　　Step 6. Homework

　　T: You all done a good job today. If you have 4 keys, you can have my gift. （下课后凭借金钥匙到班主任处兑换礼物）Homework for today.

　　1.应用今天所学的朗读技巧有感情地朗读P58课文。

　　2.为进入“海选”三强作好准备。