乐理高效教学的方法

乐理高效教学的方法

　　高效的乐理教学有哪些方法和注意事项呢?下面是关于高效乐理教学的方法，欢迎阅读参考!

　　一、乐理教学存在的误区

　　1.对于中小学的音乐课，很多老师都会注重课堂的学习气氛，为了活跃课堂，想了很多的办法帮助学生学习。可是面对着专业班的乐理学习，有些老师却认为学生不需要为了兴趣而学，因为这是高考的必考课，只要按照高考的教学大纲灌输知识给学生就行了。因为老师的不重视，学生们也更偏重于声乐、器乐演奏技能技巧的锻炼，认为乐理知识只是“小儿科”。这是第一个误区。

　　乐理是理论比较强的基础理论课，其中的某些概念比较抽象，难以理解，本来考生就不喜欢学，觉得难，学起来枯燥。中国古代大教育家孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。要知道所有的学习动力在于兴趣，要让学生用心去学，每堂课都要有“新鲜感”。我觉得课前的组织非常重要。例如在课前，用2分钟进行与音乐有关的小游戏、听辨、竞赛、表演等方式，提高学生学习的兴奋情绪。

　　乐理教学的第二个认识误区是把它过于简单化，有些老师没有好好地学习高考的考试大纲，认为乐理都是相通的，讲到哪里是哪里，没有一套完整的教学训练计划。针对我校学生的情况，我把乐理知识的学习计划为两个学年，最后一个学期就进入系统的复习当中。备考紧扣考纲，训练狠抓重点。每年的考试大纲都有轻微的变化，《考试大纲》规定的乐理考试内容包括：(1)音与音高;(2)音律;(3)记谱法;(4)节奏;(5)音程;(6)和弦;(7)西洋大小调式;(8)中国民族调式;(9)各种常用省略记号、演奏法记号、速度力度标记、装饰音及其他术语;(10)五线谱与简谱的互译。从《考试大纲》的试卷题型结构可以看出，构成音阶占的比重最多，构成和弦、音程、译谱、音值组合等次之，这些都是重点内容，它在试卷中占有较大的比重，并同时与其他非重点的部分相关联。熟练地掌握这些重点内容是考生考出好成绩的关键。笔者就是抓住这些重点，结合学生的实际情况，有目的、有计划、扎扎实实地开展教学工作和备考工作的，因而取得较好的成绩。

　　二、讲究准确性，方法要多样

　　知识的准确性、正确性，才能经得起历史的推敲。首先对教学内容的每一个概念、定义都要掌握准确。比如根音与低音这两个名词学生比较容易混淆，有人把它当成一个名词，说根音就是低音，这是不对的，在原位和弦中，根音也是低音，在转位和弦中，根音就不再是低音了。对待乐理中的一切名词、概念都要认真研究，仔细推敲，要准确讲解，绝不能马虎从事。

　　对概念相似的内容，可以对比讲。在基本乐理中有些名词概念极易混淆，如音列与音阶、根音与低音、节拍与拍子、稳定音程与协和音程、变化音级与调式变音、宫调式与大调式等，对这些易混难分的概念，最好用对比的方法来讲授，找出它们之间的相同及相异点。如稳定音程与协和音程，凡稳定音程必是协和音程(1-5，1-3)，但协和音程不一定是稳定音程(如1-4，3-7)。

　　由于高考的试卷题量多，时间短，不少考生做题速度太慢，因为完成试卷时间不够，或者来不及检查。要提高解题速度，必须有高效的解题方法。

　　如，快速分辨音程。音程的名称是由两个音之间所包含的度数和音数决定的，二者缺一不可，但如果在确定音程名称时，都要算清它的音数才能确定名称，也是件颇麻烦的事。我总结一个窍门，叫“抛开音数辨音程”。具体讲就是，确认音程不用计算音数，只要弄清该音程包含几个半音级即可知晓。对六、七度音程来讲，包含一个半音级的是大音程，包含两个半音级的是小音程。如1-6、2-7等包含一个半音级，是大六度;3-i，6-4包含两个半音级，是小六度。再如1-7，4-3包含一个半音级，是大七度;2-i，3-2等包含两个半音级，是小七度。二、三度音程的大小极易辨认，似乎不需多讲。但给学生讲时，赘言一句也有必要，即“包含一个半音级的是小音程，不包含半音级的是大音程。”对于四、五度音程来讲，包含一个半音级的是纯音程，如5-i，5-2;包含两个半音级的是减音程如7-4，不包含半音级的是增音程，如4-7，运用抛开音数辨音程的方法教学，易教易懂，简便快捷，效果较好。

　　又如，迅速写出“以某音作为某一级音，写出调式的音阶”。解决这类问题的窍门在于找主音。

　　例如，以C作为调式的Ⅵ级音，写出自然大调与和声大调的音阶。

　　写出自然大调音阶的步骤：首先找出主音：C作为自然大调的第Ⅵ级音，主音必然是它上方的小三度，即bE。再次，主音是bE，即bE自然大调，写出bE自然大调的音阶即可。

　　三、指导学生学习要加强各种不同题型的训练，以全面提高应考能力

　　同一理论、同一概念，反映在习题或试题上，可以是多种形式的，即我们常说的题型是多种多样的。学生要真正全面提高自己的应考能力，对于各种题型都要准确地完成，这是每位考生必须努力做到的。如果考生只会做这种形式的'题，而不会完成那种形式的题，这是不适应音乐高考需要的。在我们的实践当中，就出现过解题方法一样，但是问法不相同，结果有很多学生就理解不了了，以为自己不会做了。根据我省《考试大纲》精神，高考乐理题型包括选择题、填空题、还有分析题等，所以要让学生做到，不管哪一题型都要有把握做好。在教学中，同一问题我常让学生完成不同题型的训练。

　　近年来，音乐类高考生呈上升的趋势，竞争日趋激烈。过去，许多考生对基础乐理的学习重视不够，使许多专业非常优秀的学生，因为乐理和视唱练耳的成绩不理想，而与他们心仪的学校失之交臂。基础乐理是衡量学生综合音乐理论知识的基本标尺，随着社会对音乐人才能力要求的不断提升，学校对学生的选拔日趋严格。乐理还是学生进一步学习和声、复调、曲式、配器等理论课程的基础，是音乐专业人士基础的音乐技能要求中的重要一环。在英国即便是业余音乐考级，参加器乐、声乐考级的学生也必须先通过所报考级别的乐理考试，没有通过乐理考试就没有资格参加下一轮的专业考试。

　　基本乐理是一门基础理论学科。它在音乐高考中占有比较重要的地位。我校学生基础差、底子薄，只有在教学上努力探索和尝试新的路子，才能取得好的教学效果;同时严格按照《考试大纲》，认真做好备考工作，才能在高考中取得更好的成绩。