《老师，您好！》课文原文

《老师，您好！》课文原文

　　能感受到老师的关怀与爱护，体会老师为学生付出的辛劳，懂得并表达自己对老师的热爱与尊重。下面小编为您带来《老师，您好！》课文原文！

　　原文

　　在昨天与今天之间铺设大道，

　　在现实和理想之间架起金桥。

　　啊，教师的事业多么崇高！

　　古今中外，

　　哪个人的成长不浸透着教师的心血！

　　地北天南，

　　哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！

　　每当看到时代在飞速地前进，

　　我心中就涌起感情的波涛：

　　老师，您好！

　　用真理和智慧把人才塑造，

　　让春晖和朝霞在心灵闪耀。

　　啊，教师的事业多么美好！

　　笔尖飞舞，

　　那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；

　　笑语盈盈，

　　那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。

　　每当看到鲜花在幸福地开放，

　　我就情不自禁地衷心祝愿：

　　老师，您好！

　　《老师，您好！》教案

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会生字，理解并熟记词语。

　　3、通过朗读，感悟，对学生理解能力，表达能力的障碍进行诊断与矫治，使学生理解教师工作的崇高，激发学生热爱教师的思想感情。

　　教学重点、难点：

　　1、理解课文的含义，激发学生热爱老师。

　　2、重点词语的理解。

　　教学过程：

　　一、基础性诊断

　　1、揭题，理解题意。

　　2、看了题目，你有什么要问？

　　二、初读课文，自主性学习诊断。

　　1、学生自由读课文，读通课文，读准生字。

　　2、同桌互相检测，进行自主性诊断与矫治。

　　3、检查：

　　（1）认读词语。

　　（2）指名读课文，进行群体诊断与矫治。及时指导读好长句子。

　　（3）说说课文的主要内容。

　　三、细细品读，理解性诊断与矫治

　　1、指导学习第一自然段。

　　(1)自由读，你读懂了什么？有不理解的词语做好标记.

　　(2)交流，群体性诊断与矫治。

　　a理解关键词语“浸透”、“蕴含”。

　　b改换句式：“哪个人的成长不浸透着教师的心血！”“那一项创造不蕴含着教师的辛劳！”朗读体会语气的不同。

　　c用自己搜集到的事例进一步体会教师的崇高。

　　(3)指导朗读

　　2、用学第一段的方法，学生组成学习小组进行学习。自主性诊断与矫治。

　　3、朗读指导，读出感情，读出诗歌的韵味。

　　四、总结全文。

　　1、练习背诵课文，自主性诊断。

　　2、学了这课，你有什么感想？

　　五、发展性诊断与矫治。

　　小练笔：老师，我想对您说……