篮球运传组合说课稿

篮球运传组合说课稿

　　篮球运动是一项受广大青少年喜爱又易于开展的运动项目。小编为大家收集整理的篮球运传组合说课稿，希望大家能够喜欢。

　　篮球运传组合说课稿1

　　大家好！

　　今天我说课的内容是：水平（三）—————五年级的双手胸前传接球。我以新课程标准为指导，以“健康第一”的教育思想为依据，结合水平三（五年级）学生的身心发展特点，从说教材、说教法学法、说教学程序、说教学特色四个方面进行说课。

　　一、我先来说教材。

　　教材从教材分析和学情分析这两方面来阐述。首先是教材分析。篮球运动是一项受广大青少年喜爱又易于开展的运动项目，它具有集体性、对抗性和竞争性、趣味性等特点。篮球运动中的双手胸前传接球是小学五年级（水平三）的教学内容。本课通过教师和学生共同参与的教与学，引导学生自主、合作和探究学习，掌握篮球运动的技术技能和知识;在“练”和“游戏”中去体验学习的方法和运动的乐趣，培养学生学习篮球的兴趣，养成良好篮球运动习惯，并让学生从学习中体会到团结的重要性。接着学情分析，五年级学生有着较强的运动激情，他们对体育运动充满好奇和向往，有强烈的表现欲、好胜心强、竞争欲强，但自我约束能力差，依赖心强。球类运动是他们最喜欢的，尤其是篮球，同时男女生在生理上的差异。女生上肢力量较差，不如男生的力量，有些动作无法做到位。根据这一特点在教学中要适时多关注，多肯定、多鼓励、多表扬，增强学习的信心。充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，幽默和谐的语言，适时的引导，积极的参与练习，活跃课堂气氛从而达到教学目标。

　　第二，说教学目标。

　　我根据课程标准，结合学生的实际，制定以下三维目标：

　　认知目标：初步了解篮球双手胸前传球的基本知识、技能。 技能目标：初步掌握传球时的由下而上的协调用力方法及接球时的缓冲技术。情感目标：让学生自练、自创，来发展学生的思维能力、创造能力，促进学生身心的健康发展。并通过课堂游戏活动，培养学生勇敢顽强的意志品质和团结协作的集体主义精神。

　　第三、说教学重点与难点

　　教学重点：让学生学会手臂前伸，手腕外翻，指端拨球的正确传球方法。

　　教学难点：传球时双手持球由下至上再向前做绕弧转动，同时出球后手腕外翻，拇指下压，其余手指指尖内侧弹拨球。接球时，伸手迎球指端触球时，迅速后引护球。

　　第四、说教学方法

　　结合教材及学生的实际，我首先采用了情景教学法和情绪激励法进行教学，以激发学生的学习兴趣，使学生积极主动的去学习。另外，我还采用了师生互动教学法，教师亲身与学生交流，既拉近了师生关系，又有利于发现教学中出现的问题，给学生树立学习的榜样，以及采用了示范法、游戏比赛法、练习法、纠错法等多种练习方法。

　　第 五、活动器材准备

　　教具准备：小篮球40个标志杆4根 录音机1台 课件

　　第六、说教学程序

　　针对教材内容，我分为四个环节进行教学。

　　环节一：情景导入，球操热身，活跃情绪

　　1、同学们以“快、静、齐”集合成四列横队站立，师生问好！ 设计意图：为了更好的使学生集中注意力，端正学习态度，明确学习目标

　　2、教师语言导入：（插入课件，NBA赛场的精彩画面）篮球明星姚明、NBA篮球明星大家非常熟悉，但是他们好成绩的取得离不开同伴的相互配合，他们之间的传球、接球动作娴熟、准确。这节课，我们就来学习《篮球的双手胸前传接球》。

　　【设计意图：借助姚明队友合作的图片来导入课的主题，使学生入情入景，激发学生学习篮球技术的兴趣，发展学生个性，实现课的目标。】

　　3、各种熟悉球性的准备练习

　　这一环节的主要目的是让学生熟悉球性，提高学生对球的控制力，发展学生灵敏性和协调性。我做出如下安排：（1）双手体前拨动球（2）单双手抛接球（3）颈部环绕交接球（4）腰部环绕交接球

　　（5）篮球韵律操。

　　【设计意图：通过熟悉球性和篮球操的准备活动，让学生的身体由相对静止状态过渡到相对运动状态，让身体各个器官及机能起到预热作用，防止运动损伤。同时为主教材的传接球学习打下基础。】 环节二：尝试练习、小组合作、交流改进

　　这一部分是本课教学的重点，是解决教学重难点的关键所在。为了较好完成本课目标，我依据循序渐进的教学原则，从兴趣入手。

　　1、调动情绪，激发兴趣

　　通过“运西瓜”这个小游戏是来调动学生的学习情绪。

　　（1）情景设计：现在我们的前面有一条小河，河对岸有一堆“西瓜”需要运过河。现在各组同学派一名同学趟过河，将“西瓜”一个个抛过河，由本队队员接住，看哪一组同学最先每人手里有一个“西瓜”。

　　（2）学生活动，调动情绪：把学生分成人数相等的四个小组，分别让各组派一名队员先渡河，其它同学一臂间隔成体操队形散开。游戏开始，各组第一个同学快速的将“西瓜”传给对岸的第二同学，第二传给第三同学依次类推，看哪一组同学最先把“西瓜”送到各同学手中的为胜。

　　教师及时小结：“刚才老师看见有的同学将“西瓜”掉地上了，多可惜啊，大家想不想在传接西瓜时又快又稳呢？”

　　【设计意图：采用游戏比赛法，打破传统的教学方式，让学生先尝试来激发他们的自主学习的积极性。】

　　2、合作探究，掌握技能

　　（1）尝试学习：学生进行自抛传接球练习——分组胸前传接球练习，教师讲解并示范双手胸前传球的动作，同时强调要领：前臂前伸，手腕急速向外翻转，肩、肘、腕关节放松，全身协调后脚登地，身体重心前倾，同时前臂向传球方向伸出、当球离手霎时用力下压手腕前屈、指、中指用力拨球。接球要领：两眼注视来球，两臂迎球伸出，双手自然张开，两手成一个半圆形。教师指导纠正——邀请学生示范

　　（2）合作探究：教师关注学生练习过程，提出问题：同学们刚才尝试练习时，你们觉得易犯哪些错误动作？如：（1）传球不到位，没有球速和力量（2）肘关节外张（3） 接球时手形不正确，无缓冲动作

　　（4）接球不稳易弹出（5）手和脚用力不协调等。让学生来当“小老师”说说传接球的动作注意事项

　　因势利导，教师强调传接球动作要领，口诀是“蹬腿、伸臂、指拨球;迎球缓冲于胸前”。教师适时进行评价、归纳、小结。

　　（3）掌握技能：把学生分成四个小组，每组指定一个小老师，在小老师的带领下进行小组讨论、探究、合作，进行胸前传接球的练习。师巡视纠正。

　　【设计意图：让学生对动作先有初步了解及留给学生体会和思考的空间，再加上分解演示。使学生掌握主动学习和创造学习的方法，从而突出本课重点、突破难点，激发培养学生的篮球活动兴趣，让学生头脑中形成整体的动作表象，明白正确的动作技术，为顺利完成本课教学目标打下基础。】

　　3、技能展示、表现自我

　　（1）技能展示：三人三角传接球迎面传接球、三角传球，可传一球、两球，也可传三球，及三人间距离的远近，学生可以根据自己的能力

　　水平进行选择，可选择的空间比较大，而且比较自由。每当较简单的练习成功完成，学生就会在获得成功的基础上产生想新的目标冲击的冲动，而且更有利于学生以更大的渴望和意志力去完成下一个练习的任务。用成功体验来增强自信，当学生遭受挫折和失败的打击时，教师及时给予鼓励和引导，利用降低难度，加强交流与合作等来强化学生的抗挫折能力。

　　（2）表现自我：邀请部分男、女学生上来进行各种方式、距离的传接球动作示范，给予鼓励。充分体现了学生的主体地位，更发挥了学生的想象力。运用激励性语言，不断鼓励学生，创设展示机会，使学生有成就感。

　　【设计意图：通过学生技能展示及表现自我，使学生产生对篮球浓厚兴趣。】

　　环节三：游戏调整，能力拓展，兴趣延续

　　过障碍传接球比赛

　　1、讲解游戏方法

　　游戏方法：在全场设置四个距离相等的立柱作为障碍，把学生分为男女各两队，各队又分为人数相等的四个组，成纵队分别面对面站立，每队的排头持球。听到信号后，由两人传接球推进过障碍，最后把球传给对面的队员，依此类推，直到全部做完。先完成并得分多的队为胜。

　　2、规则：

　　①传球方式不限制，但不能运球和持球跑，违者不得计分。 ②传球通过障碍得1分，球触及障碍物不计分。

　　③在障碍物之间传球次数不受限制。

　　【设计意图：在游戏活动中，以比赛的形式激发学生的练习兴趣，同时培养学生团结协作的竞争意识和集体荣誉感。】

　　篮球运传组合说课稿2

　　（一）教学内容：

　　人教版教材高中二年级篮球进攻基础配合之一_传切配合，耐久跑。本课确定，传切配合为主教材，耐久跑为辅教材。

　　（二）地位和作用

　　篮球传切配合是篮球运动中运用较为广泛的一种进攻基础技术，目的'是让学生明确传切配合是两三人之间有目的，有组织攻守合作行动的方法。其特点是参与的人数不多，一般是在局部地区完成，有较大的灵活性和随意性。但它是组成全队战术的基础，也是非常有效且运用最广泛的战术配合。重点是横切，纵切，隔位传切配合（空切）难点是突然性的切入，及时的传球

　　耐久跑重点是耐久跑的呼吸，通过不同形式的跑，掌握正确的呼吸方法发展学生的有氧耐力。

　　（三）学情分析

　　本课教学对象为高二年级50名男生。高中学生身心发展趋成熟，已经具备了独立思考，判断，概括等能力，在身体锻炼中也具备了较高的基本运动能力。篮球是他们所喜爱的一项运动，有一定基础，但对单个技术的学习并不满足，而对学习对抗性练习特别感兴趣。教学中要让学生把动体与动脑很好地结合起来，给学生提供再认识所学知识，以及创造性应用所学动作的机会，从而增强教学效果。

　　通过多年的学习，学生已认识到耐久跑为锻炼身体的重要手段之一，但对枯燥乏味，周期性强的耐久跑却存在畏惧，在跑过程中极易出现呼吸与跑的节奏不相一致的状态，从而影响耐久跑的成绩。

　　（四）教学目标

　　1，认知目标：学习与了解传切配合的技术原理及其在篮球运动中的作用，耐久跑中的一些基本知识。

　　2，技能目标：通过本次课的学习，使80%以上的学生能掌握横切，纵切，隔位传切（空切）等各种技术配合;90%以上的学生掌握正确的耐久跑呼吸方法。提高动作配合，技术应用能力，发展创造性思维和自我评价能力。

　　3，情感目标：激发学生学习的积极性和创造性，增强学生团结协作和安全保健的意识，培养学生奋发向上的品质。

　　二，说教法

　　1，遵循教学规律和学生的认知规律，采用多媒体手段，以直观式，诱导式进行教学，让学生观看，模仿从多媒体欣赏配合教师的讲解到学生自主练习，逐渐增加练习的难度。

　　2，耐久跑采用图形跑的方法，使内容丰富，增加趣味性

　　3，整堂课采用收，放，松，紧相结合的组织方法。

　　三，学法指导

　　学法上采用小群体分散练习形式，加上教师的共同参与，提倡互助互学，在学习过程中，穿插多媒体示范和教师的示范讲解，提高学生的学习兴趣。

　　四，说教学过程

　　身心准备阶段 （10分钟）

　　基本内容学习阶段（ 30分钟）

　　身心放松阶段 （5分钟）

　　（一）身心准备阶段

　　1。师生问好，宣布课的内容和提出相关的要求，以集中学生注意力，使之进入课的良好状态。大概2分钟时间。2。导入热身：A： 专门性准备活动大概3分钟时间B：学生在音乐的节奏下练习球性，认真练习a。 头，腰部及弓步绕球b。 原地跨下"8"字绕球c 行进间跨下"8"字绕球d 原地运球e 自运球练习。学生能在教师指导下集体合作认真参与，课堂气氛活跃，这有助于感情的融洽和学习兴趣的激发，培养学生之间的合作意识，为进行基本部分做好生理，心理准备。大概5分钟时间。

　　（二）基本内容学习阶段

　　1。传切配合视频欣赏

　　2。两人一组纵切配合练习：

　　示例（1）：如（图一）所示，4传球给5后，立刻摆脱对手向篮下切入，接5传来的球投篮。

　　A：启发诱导：持球队员被防守队员防守，这时持球队员该如何处理

　　B：学生利用多媒体课件，积极思考探索，寻求答案并回答问题

　　C：请一位同学进行看图讲解

　　D：各组进行练习实践：由小组长召集把准确路线画出，再和组员明确一下，然后进行练习。要求：上篮可自由发挥，可运用所学动作或自学动作，充分施展自己的才能。适时请动作较好的学生进行示范，激励其它同学上进。

　　3。两人一组横切配合练习

　　白6号将球传给8号后，摆脱防守切入篮下接8号回传球投篮。

　　4。两人一组隔位传切配合练习（空切）：

　　无球队员掌握时机，摆脱对手，切入防守隙区域接球投篮或做其它进攻动作

　　示例（2）：如（图二）所示，白队6号将球传给队友8号，同时白5号摆脱防守切入篮下，接8号传球投篮。

　　5。三人一组综合练习（横切和纵切）

　　示例（图3） 参加者分三组，④与⑤各持一球，④传球给⑥后从右侧切入接⑤传球投篮。⑤传球给④后，横切接⑥传球投井下石篮。④，⑤投篮后自抢篮板球传给本组的另一人。按逆时针方向换位，连续进行练习。

　　6。耐久跑

　　8分钟 分四组进行练习，由小组长负责与组员一起商讨耐久跑方式，图形跑是利用篮球场地的端线，中线，边线，3分线等场地线。进行各种路线跑，教师观察指导。

　　（三），身心放松阶段

　　最后是人体活动由动态恢复到静态的部分，随着老师在音乐中完成放松操，自我放松，忘却疲劳听音乐放松操，可以使学生身心疲劳得到恢复，这大概3分钟时间。课快结束时，学生自我评价本节课学习的情况，教师做个小结。再提醒体委收拾器材，宣布下课。大概2分钟。

　　五，教学评价分析

　　（1）进攻选位距离近，攻击范围小，配合难以成功。

　　（2）假动作不逼真，不合理，真假变化慢。

　　（3）切入跑动不侧身，不看球，路线不合理，攻击 性差。

　　（4）配合队员传球不及时，而且隐蔽性差。

　　六，学生身心状态预计

　　整堂课练习密度约为：28——31%，练习强度中等偏上，耐久跑时强度达最高峰。

　　七，课堂情感氛围

　　1，激发兴趣;

　　2，积极思维;

　　3，协作互助;

　　4，守纪，紧张，奋进，活泼

　　八，场地器材设计

　　场地：结合我校场地小的特点，场地布置做到小而精一场多用。布局面做到规范合理，便于教师的操作和学生的练习。