《夸张的脸》的教学设计

《夸张的脸》的教学设计

　　教学目标：

　　1、学习抓住人物头像特征，进行夸张的表现手法；并尝试用彩泥进行头像立体造型；

　　2、启发学生观察感受人物五官、表情特征，探索用彩泥造型语言，夸张塑造，大胆趣味地表现人物头像，提高学生对人物特征的观察及立体造型表现力；

　　3、体验用彩泥夸张表现人物头像造型的乐趣，培养对漫塑人物的审美情趣。重点：用彩泥的形式表现夸张的脸。

　　难点：能准确抓住人物的神、形等特征进行处理，表现出夸张的彩泥立体造型。

　　课前准备：彩泥、课件

　　教学过程：

　　1、揭题

　　大家有没有看过跳舞？有没有看见过脸跳舞？视频《跳舞的脸》

　　好看吗？为什么？（板书学生词语）

　　这段影像是对人脸上的活动进行了夸张处理，让我们看上去十分有趣，才会让大家觉得好笑。那今天我们就来学习《夸张的脸》。其实，夸张无处不在，就像刚才你们每个人在观看时那开心的笑脸，也可以夸张的表现出来！

　　2、画开心的脸

　　谁愿意上黑板上给我们画一个夸张的笑脸？

　　是很开心！有谁能让他看上去更高兴吗？

　　这位同学改的怎么样？他都改了哪些地方？

　　抓住人脸部的主要特征进行夸张处理的确能给人留下深刻印象。

　　3、漫画欣赏（找出夸张的表现方法）

　　每个人都有自己的特点，都有与众不同的地方。在生活中，有很多漫画家非常喜欢绘画一些明星脸，我们一起来看看他们是怎样漫画明星的。

　　这些漫画家有没有按照明星的照片原样画下来啊？

　　画家抓住了什么特征？扩大了他的哪些特征？哪些地方进行了夸张？

　　你看，他把成龙本来就大的鼻子画的更大了，本来就小的眼睛画的更小了，让我们一眼就看出来了。而且显得非常风趣。

　　（板书：更大，更小，更圆……）

　　刚才我们看到了一组漫画，与照片相比是不是更有趣了？虽然他们都被夸张了，可并没有显得丑陋或是被我们讨厌，反而因为有趣更让我们喜爱。

　　4、游戏

　　（1）接下去我们轻松一下，玩个小游戏。（先看规则）

　　比一比，谁做的最夸张

　　（2）上台表演

　　5、泥塑作品欣赏

　　夸张的表情好不好玩？可是这些表情只是一瞬间的，要是能让这有趣的表情保存下来该多好啊！（师出示橡皮泥）能不能用这些橡皮泥来塑造我们夸张的表情呢？老师找来了一些这样的作品，我们来欣赏一下吧！

　　请思考：你最喜欢哪一个？为什么？都用了什么方法？（揉、搓、压、挖、粘……）

　　他们能做出来这么好的作品，你们想不想试试？请先在心中想好你喜爱的表情，然后用手中的橡皮泥大胆、夸张的进行塑造。开始吧！

　　6、学生作业：选择自己喜爱的表情，运用夸张手法，用橡皮泥进行塑造。鼓励学生大胆表现。还要注意颜色的搭配。

　　7、学生作品展示。教师挑选一些好的作品，进行展示。

　　8、课后延伸

　　其实抓住人物头像特征进行夸张的表现手法在古代就得到了运用。

　　《说唱俑》艺术家截取说唱艺术最精彩的说唱举动，利用形体夸张及人物面部表情变化来突出艺术形象，看似头大身小，躯体粗短，身材比例失调，但恰恰如此，其丰富的说唱内容醉人的表演形式，及演艺成功者的自然流露（图人），被刻划的`惟妙惟肖，恰到好处。

　　请同学们在课下继续寻找生活中夸张表情的图片、实物，做出更好的作品,请把你的作品带回家和你的爸爸妈妈分项你的欢乐，相信学习是快乐的，让我们在优美的歌曲声中结束这快乐的一堂课！同学们再见!

　　教学反思：

　　《夸张的脸》是人教版美术五年级下册第7课，属于造型·表现的学习领域.本课是让学生抓住人物头像特征，进行夸张的表现手法，尝试用漫画进行人物头像写生练习。启发学生感受人物五官表情特征，大胆夸张并趣味性的表现人物头像，提高学生的审美情趣。本课的教学目标是通过各种图片来刺激学生的眼球，通过反复的让学生来发现、比较，人物脸部哪些地方来进行夸张的。本堂课中处理比较成功的是，从欣赏名人漫画开始，到学生作品的范图欣赏，整体的过度语言比较自然、到位。学生比较感兴趣，但课堂上学生回答问题后有重复现象，点评时语言不丰富，整个课堂有前紧后松现象。大家会觉得这样的情况可能是因为课没有完全的熟悉，紧张。其实不然，就今天而言，我应该说把课的每个环节处理的还是很清晰的，但自己上下来的感觉还是有点忘词，整个课堂还是有点脱节的感觉。