口语交际与写话教学设计

口语交际与写话教学设计

口语交际与写话教学设计

　　【教学目标】

　　１、以介绍自身为话题，进行口语交际。

　　２、能抓住自身特点，写写自身。

　　３、能发现并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示肯定的意思。

　　４、积累打比如的句子和谚语，阅读成语故事。

　　【教学重难点】

　　口语交际；习作（能抓住自身特点，写写自身）

　　【教学准备】

　　采访老师同学和家长，他们眼中的自身是什么样的。

　　【教学布置】

　　四课时。

　　第一课时

　　口语交际

　　一、谈话引人，激发说话兴趣

　　师：同学们，俺想你们都做了采访，知道了在他人眼里你是什么样的小朋友。其实，最了解你的莫过于你自身了。有人说你粗心大意，你也许不服气地想：俺心细着呢？面前这些熟悉你的老师和同学，一定不会象你自身那样全面了解你。有兴趣向大家介绍一下真实的你吗？

　　二、读提示，明白交际要求

　　１、可以说自身性格、喜好、也可以说优点和缺点，还可以说自身奇特的想法等。

　　２、说真话，说实事。

　　３、注意听他人说，对他人说的能做出评价。

　　三、认真考虑，组织语言，小组交流

　　１、先要想一想自身介绍什么，怎样介绍。

　　２、小组交流。

　　３、评一评：

　　谁说出了自身特点？

　　四、全班交流，师生评议

　　１、小组选代表在全班讲。

　　２、师生评议：

　　不只要评讲得怎么要，还要说说自身听了之后的想法。

　　３、老师根据不同同学特点给予不同的提示性评价。

　　五、总结

师：通过今天推心置腹的交谈，俺相信小朋友们相互更加深了了解，在以后的生活中，俺们一定更能互相理解，愉快相处。

　　第二课时

　　习作

　　一、结合口语交际，引入习作

　　师：在进行口语交际时，俺们都做了自俺介绍。现在俺们就来写写自身，好吗？

　　二、确定交流对象，自主习作

　　引导同学阅读下面的一段话，开拓思路：

　　俺叫丁丁，是个男孩，已经１１岁了。你要问俺长得怎么样，一个词──奇貌不扬。奶奶却说俺喜相，俊得呢！眼睛小却黑珍珠似的，嘴角向上翘，一看就会侃，再加上一对大耳朵往前扇着，准是个有福人。

　　１、读读这一段，你觉得丁丁这段自俺介绍写得怎样？

　　２、你准备怎样介绍自身？

　　３、选定对象（老师、同学或未见过面的人）自主写作

　　第三课时

　　讲评

　　一、多元评价，认真修改

　　１、自身读一读，改一改。

　　２、读给同伴听，听听他们的评价，再适当修改。

　　３、在班级交流，师生评议：

　　是否写出了自身的特点，语言是否通顺。

　　４、交换修改，（错字和标点）

　　二、成语故事

　　１、自读故事，读熟短文：

　　⑴ 自身练习读短文，读准生字。

　　⑵ 跟同桌合作，比比谁先读正确。

　　⑶ 检查读。

　　２、结合短文，理解“买椟还珠”：

　　⑴ 郑国人买了什么？“椟”指什么？

　　⑵ “珠”指什么？还给谁了？

　　３、全班朗读。

　　第四课时

　　一、俺的发现

　　１、比较导入：

　　⑴ 师：同学们今天非常精神。再注意听，老师说的这一句话和刚才说的意思一样吗？同学们今天难道不精神吗？

　　⑵ 自由说这两句话是否一样。

　　２、师：有的同学说一样，有的同学说不一样。请大家认真读一读课本上的句子，看你能发现什么？把你的发现告诉你的同伴。（一个是表示肯定的句子，一个是用疑问的语气表达的问句，但表达的意思不一样）

　　３、以同桌为单位一人读一句话体会。

　　４、游戏：

　　老师说一个表示肯定的句子，让同学说一各级意思一样的反问句。

　　二、读读记记

　　１、自由读句子。

　　２、说一说５个句子有什么一起点？

　　３、找找以此类似的句子。

　　三、读读背背

　　１、自由读。

　　２、用自身喜欢的方法背诵。

　　３、开火车背诵。

　　４、齐背。