口语交际《借铅笔》优秀教学设计

口语交际《借铅笔》优秀教学设计（精选7篇）

　　作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编整理的口语交际《借铅笔》优秀教学设计，欢迎大家分享。

　　口语交际《借铅笔》优秀教学设计 1

　　教学目标：

　　1、知识与技能：理解图意，能用普通话简单的说说图意，并演一演。

　　2、方法与过程：通过练习，学会如何借、还东西，培养良好的口语习惯，态度大方、礼貌地说话，能连贯完整地表达自己的意思，认真倾听别人的发言。

　　3、情感与态度：培养良好的行为习惯和助人为乐的精神。

　　教材分析：

　　《借铅笔》是义务教育课程标准实验教科书（苏教版）一年级语文（上册）练习2中的一节口语交际课。本次训练是看图说话，让学生以“借铅笔”为题说说两幅图的意思并演一演。根据思考题启发学生仔细观察，并让学生想一想：平时同学之间互相借用学习用品时是怎样说的，怎样做的。要让学生知道，在向别人借东西和归还别人东西时应是什么态度，应怎样说话，从而培养学生的文明行为习惯。

　　本课的教学重点是说说图意并演一演，教学难点是态度大方地说话，连贯完整地表达自己的意思。

　　教具准备：

　　幻灯片、小猴和小熊猫头饰

　　教学时间：

　　1课时

　　学校与学生状况分析：

　　本教学设计面对的是乡镇学校的学生，入学已有半个多学期，能用普通话简单的表达自己的意思，但由于受到方言的影响，加之年龄较小，还存在语法、态度等问题。

　　教学过程

　　引入新课

　　1、师：同学们好，上课之前咱们先来点名。（做找物状）

　　哎呀，老师今天忘了带笔了，哪位同学愿意把笔借给老师用一用啊？

　　2、师：这位同学，可以借你的笔给老师用一下吗？谢谢！（点完名）好，老师用完了，把笔还给你，再一次谢谢你！

　　3、师：下面老师要给大家讲一个故事，请同学们认真听，一会儿老师有问题要问大家。在美丽的大森林里有一间森林小学，这一天，同学们正在上语文课，老师给大家安排了作业，让同学们给生字描红。大家都在认真地写字，只有小猴坐在位置上发愁，原来他忘了带铅笔啦，这可怎么办呀？

　　4、生：向同学们借铅笔。

　　5、师：这是个好办法，那我们来看一下小猴是怎么借铅笔的。

　　设计意图：在上课初始，以老师忘了带笔而向学生借笔这样一个小插曲，先在此做个铺垫，似在无意之间却已在孩子心中留下印象，在后边的教学过程中，可以给孩子起到引导、暗示的作用。根据教材内容编了一个小故事，用以引入课题，不仅自然贴切，而且符合一年级学生的心理特点。

　　看图说话，并演一演

　　1、出示幻灯片1

　　①、师：图上画的是谁呀，小猴要向谁借铅笔呢？小猴要向小熊猫借铅笔，它该怎么说呢？小熊猫又会说些什么、他会怎么做呢？

　　②、学生发言。

　　（在这类环节中要注意引导学生发言声音要响亮，语句连贯完整，及时纠正语法错误，使学生逐步学会清楚地表达自己的意思。其他同学认真倾听别人发言，养成良好的口语交际习惯。）

　　③、师：大家说得很好，老师现在就来扮演小熊猫，哪位同学愿意上来给我们表演一下小猴借铅笔呀？

　　④、学生佩带头饰上台表演。

　　⑤、师：（根据每只“小猴”的表演）大家同意小熊猫借给他（她）铅笔吗？为什么？（说得不够好的“小猴”请他〈她〉改进后再说一遍）

　　（此处可联系前面老师借笔的'情景进行引导，特别是礼貌用语的使用。）

　　⑥、师：小猴用借来的铅笔把作业工工整整地写好了，接下来它该怎么做呢？

　　⑦、学生发言。

　　（教育学生借别人的东西要归还。）

　　2、出示幻灯片2

　　①、师：我们来看一下小猴是不是还铅笔了呢？小猴还铅笔的时候会说些什么呢？小熊猫为什么摆摆手，他在说些什么呢？

　　②、学生发言。

　　③、师：大家说得这么热闹，我们还是请几位同学上来表演一下吧。

　　④、学生自己选择小伙伴佩带头饰表演。

　　⑤、大家评议。

　　⑥、小结：小猴遇到困难的时候，它很有礼貌地请旁边的同学帮忙，而小熊猫也很乐于帮助别的同学，它们都是文明礼貌，团结友爱的好孩子。你们愿不愿意像他们一样做一个文明礼貌，和同学们团结友爱的好孩子呀？

　　※设计意图：口语交际要在双向互动上下功夫，师与生、生与生只有双向互动，才能体现“交际”。在本环节中，先是师生合作表演，再由学生自己表演，循序渐进，更有利于引领学生进入交际情景，并且把评价权交给学生，激发了学生参与的积极性。同时注意进行品德教育。

　　小组交流

　　1、师：刚才我们说的是小猴向小熊猫借铅笔的故事，你以前向别人借过东西吗？你当时是怎么做的？如果是别的同学向你借东西，你又会怎么做呢？老师先请同学们把你的想法和你的同桌说一说，然后练习一下怎么借东西，怎么归还，一会儿老师请同学上来表演，好不好？

　　2、学生交流，教师巡视指导。

　　※设计意图：

　　本环节将话题展开，通过小组交流，给学生充分发表自己意见的机会，教师通过巡视可以针对每个学生出现的不同问题进行个别指导。

　　演一演，评一评。

　　各小组派代表上台表演，选出最有礼貌组，声音最响亮组、最有创意组、最佳观众等。

　　※设计意图：

　　本环节由各小组自行选派代表上台表演，并特别设立了几个各有针对性的奖项，激发学生进行富有个性、思维活跃的口语交际，培养学生的创新精神。尤其是“最佳观众奖”的设立，使学生更加意识到倾听在交际过程中和表达一样重要。

　　扩展练习

　　我们在生活当中，总会遇到一些困难，想一想，上学以来，有哪些小朋友帮助过你，课后请你告诉他你是多么感谢他，再亲切地对他说，以后他有什么困难你一定会尽力帮助他。

　　※设计意图：

　　将口语交际的内容和情境进行扩展，与实际生活联系起来，真正做到学以致用。

　　教学自我评价：

　　由于面对的是乡镇学校的学生，因此我从最基础的地方着手，先是创设情境，激发学生想说的兴趣和欲望，努力使每位学生都能参与其中，然后通过多个环节，让学生多说、多练，逐步提高自己的交际能力。我不仅注重指导学生的表达，同时还重视培养学生认真倾听的好习惯。逐步将教材内容进行扩展，与学生的实际生活联系起来，强化了学生的交际本领。在整个教学过程中充分体现了自主、合作、探究学习的教学理念。

　　口语交际《借铅笔》优秀教学设计 2

　　教学目标：

　　1、理解图意，能用普通话简单的说说图意，并演一演。

　　2、通过练习，学会如何借、还东西，培养良好的口语习惯，态度大方、礼貌地说话，能连贯完整地表达自己的意思，认真倾听别人的发言。

　　3、培养良好的行为习惯和助人为乐的精神。

　　教学重点：

　　仔细看图，在观察的基础上说一段通顺、完整的话以及如何正确使用礼貌用语。

　　课前准备：

　　1、小猴、熊猫、小猫、小兔头饰

　　2、多媒体课件

　　教学课时：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、引入新课

　　1、师：小朋友们，小朋友课前准备做得好，上课坐姿端正，陈老师在积分表上给他加1分（打开积分表）哎呀，陈老师今天忘了带笔了，哪位小朋友愿意把笔借给陈老师用一用啊？

　　2、师：这位小朋友，可以借你的笔给老师用一下吗？谢谢！（加完分）好，老师用完了，把笔还给你，再一次谢谢你！

　　3、师：小朋友，刚刚陈老师没有铅笔时，老师是怎么做的啊？（借）

　　4、师板书课题：借铅笔（汉字加音节）

　　二、看动画配音，并演一演。

　　1、师：小朋友都喜欢看动画片吗？生：喜欢

　　2、师：今天，老师要和小朋友一起看动画片好吗？生：好！

　　3、请看《借铅笔》（师播放借铅笔动画）咦？这个动画片怎么没有声音？那怎么办呢？哪个小朋友来想想办法呢？你来想想办法。

　　生1：我们自己来讲。

　　师：你的办法真好呀！那么小朋友，动画片你们看懂了吗？

　　生：看懂了。

　　师：来说说看呀，讲了什么呀？这个动画片。你来说说。

　　生2：这个动画片讲了小猴忘了带铅笔了，小猴就问小熊猫借了一支铅笔。

　　生3：是小猴子没有带文具，没有带铅笔盒，问小熊猫借了一支铅笔。

　　师：我估计小朋友还看得不够仔细，还好，我们再看一遍，这回你可要认认真真、仔仔细细看了啊！

　　好，你再来说说看。

　　生4：小猴借了小熊猫一支铅笔，小猴借过了，把铅笔还给了小熊猫。

　　师：还了铅笔，还有哪个小朋友愿意来说说看，把动画片从头到尾说一遍的。

　　生5：小猴没有带铅笔，他跟小熊猫借铅笔，他说：“谢谢小熊猫。”他用完了就给小熊猫了。

　　师：他看得真仔细，讲得也非常好！那么小朋友，我们要把声音配上去，老师就建议同桌两个小朋友一个演小猴，另一个演小熊猫。我们先自己在桌子上演一演借铅笔，把声音配上去。好吗？开始吧！

　　谁愿意上来呀？谁愿意来演一演？

　　第一组学生上台表演。

　　师：下面的小朋友啊，认真看，仔细听，看看小猴和小熊猫配得怎么样？说得怎么样？

　　生表演完毕。

　　师：他们俩演完了，小朋友老说说小猴演得怎么样呢？

　　生6：小猴说得很好！

　　师：好在哪里？

　　生6：他能说请小熊猫。

　　师：他用了一个请字，非常的有礼貌。

　　生7：他讲得非常的好，他用过小熊猫的铅笔说了声谢谢。

　　师：也是很有礼貌的是吧？还有哪个小朋友想说的？

　　生8：他借了小熊猫一支铅笔，但是他又还给小熊猫了。

　　师：能做到及时还也是好的。那么小熊猫演得怎么样呢？

　　生9：他可以借给小猴一支铅笔。

　　师：他就是很愿意帮助他的是吧？乐于助人！哪两个小朋友还愿意来演一演的啊?

　　第二组学生上台表演。

　　（评价小猴）师：他的声音怎样？

　　生10：他说话声音很响亮。

　　师：我们说话就是要把声音说响亮的。

　　（评价小熊猫）

　　第三组学生上台表演。

　　（评价小熊猫）

　　（评价小猴）

　　4、换角色演

　　师：刚才小朋友配音配得那么好，那么我们同桌之间再来演一演。刚才演小猴的现在演小熊猫，刚才演小熊猫的现在演小猴。把声音配一配，再来演一演吧！

　　生自由地表演。

　　5、师小结：小猴遇到困难的时候，他很有礼貌地请旁边的同学帮忙，而小熊猫也很乐于帮助别的同学，他们都是文明礼貌，团结友爱的'好孩子。祝贺小朋友，你们的配音非常地成功。

　　三：创设情境，解决问题。

　　1、师：小朋友，你们看谁来了？

　　生：小猫。

　　师：小猫来干什么呀？不知道，那我们来听一听好吧？

　　2、小猫：小朋友，我是小猫咪咪，下节课我们做手工，可是我忘记带剪刀了，怎么办呢？

　　师：该怎么办呢？谁来帮帮他。

　　生：跟他的同伴借。

　　师：那么小猫在借剪刀时应该怎么说呢？

　　3、小组讨论。

　　4、师：小猫怎么说呢？你来说说看。

　　生1：小猫会说，今天我忘记带剪刀了，请你借给我剪刀。

　　师：那你来演演小猫。

　　生上台表演。师演小狗。

　　5、师：小朋友，你们看谁也来了啊？

　　生：小兔。

　　6、小兔：小朋友，我是小兔蹦蹦，我把同学跳跳借给我的尺子弄断了，我还的时候该怎么对跳跳说呢？

　　师：是呀，蹦蹦应该怎么对跳跳说呢？

　　7、小组讨论。

　　8、师：哪只小兔愿意来表演啊？先说一说吧。

　　生：跳跳，对不起，我不小心把你的尺子弄断了，请你原谅。

　　9、请同学做跳跳，上台表演。

　　一生扮演蹦蹦，一生扮演跳跳上台表演。

　　10、评价表演。夸一夸蹦蹦跳跳。

　　四：联系生活，拓展延伸

　　1、师：小朋友，在你们平常的生活中有没有碰到困难要向别人借东西的啊？

　　生：有！

　　师：你们都借过什么呀？

　　生1:我借过剪刀。

　　生2：我借过橡皮。

　　生3：我借过笔。

　　生4：我借过水彩笔。

　　生5：我借过胶水。

　　生6：我借过尺子。

　　2、师：小朋友在下雨的时候有没有借过伞呢？那借伞的时候我们应该怎么说呢？

　　3、生小组说怎样借东西。

　　4、师展示所有的物品，生上台跟老师借东西。

　　五、采访总结

　　1、师：在这一节课里你学到了什么呢？

　　2、生说

　　3、师总结：我们向别人借东西，用过以后要及时归还。无论是借东西，还是还东西都要把话说清楚，还要注意有礼貌。借东西时，要说“请”，“行吗？”“好吗”等，还东西时要说“谢谢”。我们要做一名讲文明、懂礼貌的小学生。

　　3、出示儿歌。

　　4、生读儿歌。

　　5、师读儿歌。（拍手读儿歌）

　　6、齐读儿歌

　　口语交际《借铅笔》优秀教学设计 3

　　一、教学要求

　　1、学会本课10个生字，认识3个生字。

　　2、能正确读写要求学会的词语。

　　3、正确、流利、有表情地朗读课文。

　　4、理解课文内容，知道助人为乐是一种美德。

　　二、教材说明

　　本课讲了一件发生在美术课上的事。李丽和林园园是同桌同学，李丽要画树叶时找不到绿铅笔，她向林园园借，林园园找出各种理由不愿意把自己心爱的绿铅笔借给她，后来李丽只好用蓝铅笔画出一片片蓝树叶。林园园看到后，感到很难为情，不由得脸红了。

　　课文内容真实、生动，贴近儿童生活，有着较强的生活气息。

　　本课教学的重点是学习生字新词，朗读课文，懂得要有助人为乐的好品德。

　　三、教学建议

　　（一）课前准备

　　生字、生词卡片，教学挂图或投影片，课文朗读录音磁带。

　　（二）识字、写字教学

　　1、识字教学。

　　重点指导以下生字。

　　趴：不要读成bā。

　　吐：多音字，在本课读tǔ，不读tù。

　　借、吐、趴、削、由几个字，可借助熟字错、土、八、消、田识记字形。注意提示眉的外边不是尸字头。吞要和蚕区分字形。

　　2、写字教学。

　　等、断、盒三个字不容易写好，要重点指导。

　　等：第九笔横要长。

　　断：先写，再写，最后写。

　　盒：上面的合要写扁一些，整个字体不能太长。

　　（三）词句教学

　　词语教学要遵循儿童的认知规律，切忌让学生死背词语解释。注意引导学生在具体的语言环境中去体会、想象词语的意思，不必要求学生清楚地说出某个词的意思，如连忙一词，可采用让学生换词的方法理解，连忙就是马上、立刻、急忙、赶快的意思。理解吞吞吐吐一词时，可以让学生想象当时的情景，通过朗读体会，知道林园园不愿意把笔借给李丽。

　　二至四自然段是课文的重点。要抓住李丽向林园园借绿铅笔时，林园园说的四句话和说话时的态度、动作来理解。

　　课文第五自然段，理解林园园看见李丽画蓝树叶为什么脸红了，是本文的难点。可以指导学生观察第二幅图。课文结尾以蓝、红作对比，说明林园园已经认识到自己的做法不对。教师要结合课文内容，使学生知道林园园不借绿铅笔给同学，只是有些舍不得，并不是存心不帮助别人，并且她已认识到自己的错误，相信她以后会成为一个助人为乐的好孩子。

　　（四）朗读指导

　　本文内容比较简单，学生理解起来没有多大困难。教学时老师应注意留足时间让学生多读，通过朗读去体会林园园不愿借笔而多次找借口，后来看到李丽画的`蓝树叶时又不免有些内疚的心情以及李丽急于借到笔的诚恳态度。进行朗读指导时，可借助书上的彩图和老师描述性的语言把学生带入课文的情境中，让学生去体会林园园和李丽的不同心情，然后通过朗读表现出来。可组织学生同桌分角色读，培养学生合作精神。全班分角色读时，可让学生自由选择读的角色。

　　这篇课文主要是通过人物的对话来反映人物的思想，读好对话是这篇课文朗读指导的重点。如李丽说的三句话分别要用请求、商量、诚恳的语气来读；林园园的四句话分别读出矛盾、担心、吝啬、不乐意的语气。教师要指导学生扣住人物说话前的提示语，练习朗读，例如：李丽说话时是小声地、连忙说；林园园是吞吞吐吐、皱着眉头说。反过来，在理解课文的基础上再指导读。例如：林园园说还要画小草？就不能只读出问话的语气，还应读出不高兴的语气。在教学中，教师不要简单强调学生用什么语气读，而应让学生在反复读中去充分感受、体会。

　　（五）练习提示

　　第一题，有表情地朗读课文。可在学习课文，了解内容的基础上练习。

　　第四题，让学生谈谈在生活中遇到这样的事会怎样做。要启发学生说真话。即使有不当的想法或做法也没关系，教师可以给予引导。

　　（六）扩展活动

　　收集同学之间互相帮助的小故事，开一个夸夸XX的主题会。

　　（七）课时安排

　　教学本课可用2课时。

　　四、教学设计举例

　　（一）引题激趣。

　　教师可以从学生生活实际入手，提问：你们见过的树叶有什么颜色？在学生回答后，教师出示课题，请学生找疑点质疑：树叶为什么是蓝色的呢？唤起学生对学习课文的好奇心，促使他们到课文中去寻找答案。

　　（二）初读课文。

　　充分发挥学生的主体作用，让他们充分去读。其目的：

　　1、借助拼音，读准字音；

　　2、整体感知课文内容。

　　（三）再读课文，抓住人物语言理解课文内容。

　　1、让学生自由轻声地读课文，勾出李丽和林园园说的话，并思考：

　　①这句话是在什么情况下说的？

　　②是怎样说的

　　③从中你体会到什么？

　　通过抓对话，使学生了解李丽和林园园的想法，并在朗读中感受体会。

　　2、在学生抓住每一处对话，发表了自己的意见后，再进行朗读。让学生在读中体会人物思想，从而达到理解课文内容，并在理解课文的基础上练习有表情地读对话。

　　3、紧扣课文最后一段，以林园园的脸为什么会红这个问题展开讨论，让学生充分发表意见，认识到当别人需要帮助时，找借口推却是不对的。我们从小就应养成助人为乐的好品德。

　　五、指导朗读

　　1、放课文朗读录音磁带。

　　2、指导学生进行对话练习。

　　3、同桌练习分角色表情朗读。

　　①进行识字、写字教学。

　　②完成课后练习。

　　对于课后第四题，教师可适当创设情景，再让学生回答。如：在街上遇见了一个走失的小弟弟，你该怎样做？如果你的同桌忘带橡皮了，你该怎样做？尽量使学生的回答有针对性。

　　口语交际《借铅笔》优秀教学设计 4

　　一、教学目标

　　1. 让学生学会礼貌地向他人借东西，并能正确使用礼貌用语，如“请”“谢谢”“不客气”等。

　　2. 通过角色扮演，提高学生的口语表达能力和人际交往能力。

　　3. 培养学生乐于助人的良好品质。

　　二、教学重难点

　　1. 重点

　　引导学生掌握借东西时的礼貌用语和表达方式。

　　能够在模拟情境中清晰、准确地表达自己的需求。

　　2. 难点

　　让学生理解在借东西过程中礼貌和尊重的重要性，并能自然地运用到实际交流中。

　　三、教学方法

　　情境教学法、角色扮演法、讨论法。

　　四、教学准备

　　铅笔、橡皮等文具若干，制作简单的教室场景道具。

　　五、教学过程

　　1. 导入新课（3分钟）

　　教师在讲台上故意装作找不到铅笔，然后问学生：“老师现在需要一支铅笔，该怎么办呢？”引导学生思考借东西的`情境。

　　引出课题《借铅笔》。

　　2. 讲解礼貌用语（7分钟）

　　教师通过PPT展示一些借东西的场景图片，向学生提问：“在这些场景中，我们应该怎么说呢？”引导学生说出“请”“谢谢”“不客气”等礼貌用语。

　　教师讲解这些礼貌用语在借东西过程中的重要性，强调使用礼貌用语能让对方更愿意帮助自己。

　　3. 模拟情境，示范对话（10分钟）

　　教师邀请一名学生上台，创设借铅笔的情境。教师扮演没有铅笔的同学，向台上的学生借铅笔，示范如下对话：

　　教师：“同学，你好。我忘记带铅笔了，请问你能借我一支铅笔吗？”

　　学生：“可以呀。”（递铅笔）

　　教师：“谢谢。”

　　学生：“不客气。”

　　让学生观察并思考对话过程，然后请学生说说注意到了哪些礼貌用语和行为。

　　4. 小组角色扮演（20分钟）

　　将学生分成小组，每组4 5人，每个小组发放一些文具。

　　在小组内创设不同的借东西情境，如借橡皮、借尺子等，让学生轮流扮演借东西的人和出借东西的人，进行角色扮演。

　　教师巡视各小组，指导学生的对话和表演，提醒学生注意礼貌用语和表情、动作。

　　5. 展示与评价（10分钟）

　　每个小组推选一组同学上台展示他们的角色扮演。

　　其他小组的同学认真观看，表演结束后进行评价。评价内容包括是否使用了礼貌用语、表达是否清晰、表演是否自然等。教师也参与评价，给予积极的反馈和建议。

　　6. 课堂小结（5分钟）

　　教师和学生一起回顾本节课的内容，总结借东西时要注意的要点：使用礼貌用语、态度诚恳、表达清楚自己的需求。

　　鼓励学生在日常生活中，无论是借东西还是其他交往中，都要保持礼貌。

　　六、教学延伸

　　1. 让学生在课后继续练习借东西的口语表达，可以和家人、朋友进行模拟表演。

　　2. 在教室里设置一个“礼貌之星”评比栏，对在日常生活中礼貌借还东西的同学进行表扬和奖励。

　　口语交际《借铅笔》优秀教学设计 5

　　一、教学目标

　　1. 使学生懂得向别人借东西时要有礼貌，并能在实际情境中运用。

　　2. 培养学生认真倾听和清晰表达的能力，能根据对方的反应调整自己的话语。

　　3. 引导学生体验帮助别人和被别人帮助的快乐，增进同学之间的友谊。

　　二、教学重难点

　　1. 重点

　　掌握借铅笔时的礼貌用语和沟通技巧，能顺利完成借铅笔的口语交际。

　　2. 难点

　　根据不同的情境和对方的态度灵活调整自己的表达方式，同时注意语气和表情的配合。

　　三、教学方法

　　直观演示法、情景教学法、互动交流法。

　　四、教学准备

　　多媒体课件、铅笔、自制卡通人物头饰（代表不同性格的同学）。

　　五、教学过程

　　1. 趣味导入（5分钟）

　　播放一段有趣的动画视频：小动物们在学校上课，其中一只小猴子忘记带铅笔了，它着急地到处找。

　　视频播放结束后，教师提问：“小猴子遇到问题了，它该怎么办呢？”引导学生讨论，引出借铅笔的话题。

　　2. 知识讲解（8分钟）

　　利用多媒体课件展示借铅笔的步骤图，边展示边讲解：

　　第一步：要有礼貌地打招呼，比如“你好”。

　　第二步：清楚地说出自己的需求，“我忘记带铅笔了，能借我一支吗？”

　　第三步：对方答应后，要说“谢谢”；如果对方拒绝，要表示理解，说“没关系”。

　　教师强调在整个过程中，语气要温和，表情要自然。

　　3. 情境创设与练习（15分钟）

　　教师拿出准备好的卡通人物头饰，如热情的小熊、害羞的小兔子、严肃的大象等，分发给不同的学生。

　　让一名学生扮演借铅笔的.同学，向戴着头饰的同学借铅笔，其他同学仔细观察。根据不同的角色性格，借铅笔的过程可能会有不同的情况，如：

　　向热情的小熊借铅笔：

　　学生：“小熊你好，我没带铅笔，你能借我一支吗？”

　　小熊：“当然可以啦！”（递铅笔）

　　学生：“谢谢。”

　　小熊：“不客气，我们是好朋友。”

　　向害羞的小兔子借铅笔：

　　学生：“小兔子，你好。我今天忘带铅笔了，你可以借我一支吗？”

　　小兔子：（犹豫了一下）“嗯，好吧。”（递铅笔）

　　学生：“谢谢你，小兔子。”

　　小兔子：“不用谢。”

　　练习结束后，组织学生讨论在不同情境下借东西的感受和注意事项。

　　4. 小组活动（12分钟）

　　将学生分成小组，每组6 7人，每组同学围坐在一起。

　　在小组内，每个同学轮流扮演借铅笔的人，向其他同学借铅笔，进行口语交际练习。

　　教师巡视小组活动，提醒学生注意礼貌用语和交流技巧，鼓励学生发挥想象力，丰富情境内容。

　　5. 汇报展示与评价（10分钟）

　　每组推选两名同学，一名扮演借铅笔的人，一名扮演出借铅笔的人，上台展示小组活动成果。

　　其他同学认真倾听和观看，从礼貌用语、表达清晰度、情境合理性、语气表情等方面进行评价。教师对学生的表现进行总结评价，肯定优点，指出不足，并提出改进建议。

　　6. 课堂总结（5分钟）

　　教师引导学生回顾本节课所学内容，再次强调借东西时礼貌和沟通的重要性。

　　鼓励学生在日常生活中积极实践，做一个有礼貌、善于与人沟通的好孩子。

　　六、教学延伸

　　1. 让学生回家后和家长一起进行借东西的口语练习，并请家长记录孩子的表现。

　　2. 在班级内开展“文明小使者”评选活动，对在一周内礼貌借还物品表现优秀的同学进行表彰。

　　口语交际《借铅笔》优秀教学设计 6

　　一、教学目标

　　1. 引导学生在借铅笔的情境中，学会用恰当的语言、合适的语气和态度进行交流，提高口语交际能力。

　　2. 让学生明白在人际交往中，礼貌待人能使交流更顺畅，增进同学之间的友好关系。

　　3. 通过情境模拟和讨论，培养学生解决实际问题的能力和思维灵活性。

　　二、教学重难点

　　1. 重点

　　学会在借铅笔情境中正确使用礼貌用语和表达方式，顺利完成借物交流。

　　2. 难点

　　引导学生理解对方的反应，并能根据不同情况灵活调整自己的话语和态度，使交流达到良好效果。

　　三、教学方法

　　情境模拟法、讨论分析法、游戏教学法。

　　四、教学准备

　　若干支铅笔、若干张写有不同情境的卡片、奖励贴纸。

　　五、教学过程

　　1. 游戏导入（5分钟）

　　玩“猜谜语”游戏，谜语内容是与文具相关的，如“身体细又长，黑芯花衣裳，走路爱拐弯，脚印老变样（打一文具）”（答案：铅笔）。

　　猜对谜语的同学可以获得一支铅笔作为小奖品。游戏结束后，教师说：“现在有些同学有铅笔了，可是如果有同学没带铅笔，该怎么办呢？”引出借铅笔的话题。

　　2. 学习礼貌借铅笔（10分钟）

　　教师在黑板上写下“借铅笔”三个字，然后问学生：“如果我们要向别人借铅笔，第一句话应该怎么说呢？”引导学生说出“你好”“打扰一下”等打招呼的方式。

　　接着问：“然后怎么说自己的'目的呢？”让学生练习表达“我没带铅笔，能借我一支吗？”之类的句子。教师强调要用请求的语气。

　　教师再问：“如果对方借给你了，你要说什么？如果不借呢？”引导学生回答“谢谢”和“没关系”。

　　教师和一名学生进行借铅笔的示范表演，让学生更直观地学习。

　　3. 情境模拟与讨论（20分钟）

　　将学生分成小组，每组5 6人。给每个小组发放一张写有借铅笔情境的卡片，情境包括：

　　对方正在专心画画，不想被打扰。

　　对方只有一支铅笔，但他有备用的笔芯可以给你。

　　对方很乐意借给你，但铅笔有点坏了。

　　每个小组根据卡片上的情境进行模拟借铅笔的活动，小组成员轮流扮演借铅笔的人和出借铅笔的人。

　　模拟结束后，小组内讨论在这种情境下遇到的问题和解决方法，比如在对方不想被打扰时，怎么礼貌地引起注意；在铅笔有问题时，如何回应等。

　　4. 小组展示与评价（10分钟）

　　每个小组推选一组同学上台展示他们模拟的情境，其他小组同学观看。

　　展示结束后，其他小组的同学进行评价，可以从是否有礼貌、话语是否合适、有没有解决问题等方面进行评价。教师对每个小组的表现进行点评，给予鼓励和建议，并根据表现发放奖励贴纸。

　　5. 拓展练习（5分钟）

　　教师提出新的情境问题：“如果借铅笔的人用完后没有及时还，出借铅笔的人该怎么说？如果出借铅笔的人忘记自己借出去了，来问你要，你又该怎么说？”让学生思考并回答。

　　通过这种拓展练习，进一步培养学生在复杂情境下的口语交际能力。

　　6. 课堂总结（5分钟）

　　教师与学生一起回顾本节课学习的内容，包括礼貌用语、借铅笔的步骤、不同情境下的应对方法等。

　　强调在生活中，无论是借铅笔还是其他东西，都要礼貌待人，尊重他人的意愿，这样才能有良好的人际关系。

　　六、教学延伸

　　1. 布置课后作业，让学生和家人一起模拟借其他物品的情境，并记录下来，下节课分享。

　　2. 在班级里设置“口语小明星”角，展示在口语交际课上表现优秀的同学的照片和事迹。

　　口语交际《借铅笔》优秀教学设计 7

　　一、教学目标

　　1. 让学生掌握借铅笔时的基本口语表达，包括礼貌询问、表达感谢、应对拒绝等，提高口语表达能力。

　　2. 培养学生观察和理解他人情绪、意图的能力，能根据对方的表情、语气做出合适的回应。

　　3. 通过借铅笔的口语交际活动，培养学生乐于助人、相互尊重的品质，增强同学之间的情感交流。

　　二、教学重难点

　　1. 重点

　　熟练运用礼貌用语和规范语句完成借铅笔的口语交际过程。

　　能够清晰、流畅地表达自己的意图和想法。

　　2. 难点

　　准确解读对方在借铅笔过程中的非语言信息（如表情、动作），并据此调整自己的交流方式，使交流更加和谐。

　　三、教学方法

　　角色扮演法、案例分析法、小组合作法。

　　四、教学准备

　　多支铅笔、多媒体设备（用于播放相关视频资料）、自制评价表格。

　　五、教学过程

　　1. 谈话导入（5分钟）

　　教师与学生进行简单的谈话：“同学们，在学校里我们经常会用到铅笔，可有时候我们会忘记带，那该怎么办呢？”引导学生回忆自己或身边同学遇到这种情况时的处理方式，从而引出课题——借铅笔。

　　2. 观看视频，学习方法（10分钟）

　　播放一段小学生在教室里借铅笔的视频，视频中有礼貌借到铅笔的情况，也有因不礼貌而被拒绝的情况。

　　播放结束后，教师提问：“视频里的同学是怎么借铅笔的？哪些做法是对的.，哪些是不对的？”引导学生讨论，总结出借铅笔时要使用礼貌用语，如“你好”“请问”“谢谢”“不客气”等，还要注意说话的语气要温和。

　　教师根据学生的回答，在黑板上列出借铅笔的基本步骤和常用礼貌用语。

　　3. 角色扮演，初步实践（15分钟）

　　将学生分成两人一组，一名学生扮演没带铅笔需要借的人，另一名学生扮演有铅笔的出借人。

　　让学生根据刚刚学到的方法进行借铅笔的角色扮演。在角色扮演过程中，教师巡视指导，提醒学生注意礼貌用语和语气。

　　角色扮演结束后，每组同学互相评价，说说对方做得好的地方和需要改进的地方。教师随机抽取几组同学，让他们在全班分享自己的评价结果。

　　4. 案例分析，深入理解（10分钟）

　　教师展示几个借铅笔的案例，以文字形式呈现，案例中包含不同的情境和问题，例如：

　　案例一：小明向小红借铅笔，小红正在和其他同学说话，没听到小明的话。小明该怎么办？

　　案例二：小刚向小强借铅笔，小强有点不情愿，因为他的铅笔是新的。小刚要怎么说服小强呢？

　　让学生分组讨论这些案例，分析在不同情境下应该如何更好地借铅笔。每个小组讨论后派代表发言，分享小组的讨论结果。教师对学生的回答进行点评和总结，引导学生理解在借东西时要考虑对方的情况，灵活运用语言和沟通技巧。

　　5. 小组竞赛，强化训练（10分钟）

　　将学生分成若干小组，每组4 5人。每组同学围坐在一起，在小组内进行借铅笔的口语交际竞赛。

　　每个同学都要扮演借铅笔的人和出借铅笔的人，轮流进行，其他小组成员作为评委，根据教师事先准备的评价表格对每位同学的表现进行打分，评价内容包括礼貌用语、表达清晰度、情境应对能力等。

　　竞赛结束后，统计每个小组同学的得分，评选出表现优秀的小组，给予表扬和奖励。

　　6. 课堂总结（5分钟）

　　教师与学生一起回顾本节课的主要内容，包括借铅笔的礼貌用语、沟通技巧、应对不同情境的方法等。

　　鼓励学生在日常生活中，将所学的口语交际知识运用到实际行动中，做一个有礼貌、善于沟通的人。

　　六、教学延伸

　　1. 让学生在课后继续练习借其他物品的口语交际，并用日记的形式记录下自己的经历和感受。

　　2. 在班级内开展“礼貌借还物品之星”评选活动，每周评选一次，对表现优秀的同学进行表彰和奖励，激励更多同学养成良好的行为习惯。