《口技》说课稿

《口技》说课稿

　　一、说教材

　　《口技》选自义人教版初中七年级语文下册第四单元。本文内容生动形象富有感染力，虽然是一篇文言文，但是接近于白话文容易理解。文章的内容记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技人高超的技艺，让人深切感受到这一传统民间艺术的魅力。

　　二、说学情

　　七年级的学生已经学过了十多篇文言文，有了一定的学文言文的基础，学生学起来应该不太吃力。本班学生求知欲强，所以课堂的气氛比较好调动，如果抛给他们问题，会激起他们的好奇心。

　　三、说教学目标

　　据以上分析和《新课程标准》的三维目标的要求：我将本课的教学目标设定为：

　　1.在理清文章内容的基础上，积累文言文字词。

　　2.学习探究本文的表现手法——正面描写与侧面描写相结合的写法。

　　3.领会口技艺人高超的表演技艺。

　　四、说重点难点

　　通过教学目标的设定，由此确定本课的教学重点。教学重点放在字词的落实积累上，难点放在本文表现手法的研究上。

　　五、说教学过程

　　（一）创设情景，激发兴趣。

　　多媒体播放相声《洛桑学艺》

　　设计意图：为学生创设一个实际接触口技艺术的机会，激发他们对我国民间艺术的兴趣引出本文。

　　（二）朗读课文。

　　播放范读，学生听读。在听范读的`过程中给学生提出要求，让学生有目的的去听。

　　设计意图：可以帮助学生解决在预习中模糊不清的字音，划分出语气，通过范读中的缓急语气，来揣测文意。学生齐读课文，既能锻炼学生的朗读能力，又能加深多课文的印象。

　　（三）检测预习

　　本环节，我设置了两个检测内容，重点字义和句意。通过此环节可以检测学生课下预习情况。

　　（四）质疑环节

　　设计意图：学生在课下预习中可能会遇到自己解决不了的问题，这个环节可以帮助学生答疑解惑，同时也督促教师认真充分的备课，达到一举两得的效果。

　　（五）奇文共欣赏

　　我设置了三个问题：

　　1、口技表演者表演了一个什么故事？包括哪些情节？

　　2、你认为口技人的水平怎么样？用文中的一个字来概括，你会选择哪个字？

　　3、你从文中哪些词句、哪些内容感受到了口技人的水平？

　　设计意图：这三个问题的设置是从整体感知课文入手。让学生用自己的话概括出口技表演的主要内容，并用简洁的语言描绘出口技表演的三个场景，目的是为了后面的进一步分析课文。全文的描述都在体现口技表演者的技艺之善，因此第二个问题很简单，但是要具体的分析“善”的体现，那就需要学生去认真阅读，进行勾画。从而进入第三个问题的思考，第三题的设置，是通过具体的字词句来赏析课文，以此来感受口技人的高超技艺。解决教学目标2、3，突破难点。