《口技》说课稿

《口技》说课稿

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编收集整理的《口技》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　一、说教材地位和作用：

　　我叫xx，来自xx中学。我说课的题目是《口技》，选自义务教育新课程标准实验教科书初中语文第二册第四单元。

　　本单元课文的内容定位在“文化生活”上，这体现了语文同社会文化生活的密切联系，文化生活是人类社会生活的重要内容，是人类精神活动的高级形式。语文除了是交际和学习的最重要的工具之外，还是人类文化的重要组成部分。因此，语文教学除了教会学生使用语文工具外，还有引导学生认识和把握人类文化的重要任务。培养学生对文化生活、对文学艺术的广泛兴趣和鉴赏能力，是语文教学普遍的目标内容之一。

　　这一单元的重点要求通过朗读，让学生会联自己实际生活体验，看到作家对“文化艺术”体验和感悟。提高文化素养，陶冶情操。

　　课文内容：本文记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技人高超的技艺，令人深切感受到这一传统民间艺术的魅力。

　　二、说教学目标，重难点

　　根据教材的特点，结合新课标的要求，本课制定如下目标：

　　知识与能力目标：

　　1、掌握积累本文一些重点虚实词的用法。如：古今异义，一词多义，表时间的词，数词的异用等。

　　2．学习本文正面描摹与侧面烘托相结合的手法，并能在作文中运用。

　　过程与方法：

　　1、通过反复诵读，培养学生阅读古文的良好习惯，提高阅读能力

　　2．朗读中读懂简易的文言文，书读百遍，其义自现情感、态度、价值观目标：深切感受口技这一传统民间艺术的魅力，激发学生热爱艺术的热情。

　　重点：字词的落实积累上

　　难点：正面描写与侧面描写相结合。放在本文表现手法的研究上。

　　三、说教法

　　1、朗读法：“书读百篇，其义自现。”这是学文言文的好方法。

　　2、讨论法：引导学生发挥集体智慧，合作探究，解决问题。

　　四、说学法

　　1、朗读法：反复朗读，明了意思，领悟写法。

　　2、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。

　　3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。

　　五、学情分析

　　这是七年级下的一篇课文。这一时期，同学们已经学过了许多文言文了，有了一定学文言文的基础，学生学起来应该不太吃力。另处，本文情节波澜起伏，扣人心弦，学生应该很感兴趣。这些都是学好本课的优势条件。

　　六、说教学理念

　　1．新课标中要求中学生能“读懂浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。重点在于考察学生记诵积累。所以重点设为读，背，大量积累。

　　2．欣赏文学作品时，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、对社会，对人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己体验；品味作品中富有表现力的语言。

　　七、媒体设计：

　　利用多媒体设备，给学生放《口技》表演视频，让学生对这门传统艺术有感性认识，。

　　八、教学过程：

　　（一）设置情境，激发兴趣。播放一段口技表演，让学生听，听到哪些声音，听出什么时间，听出什么故事。问学生这是一个什么艺术？进而导入新课（课题）

　　口技表演含义：（让学生说）口技艺人仅凭一张嘴，能逼真地模拟各种声响，能生动地描绘不同生活场景，形成了一种传统技艺。这是艺人长期在实际生活中仔细观察、专心揣摩、勤学苦练而获得的。本文即是把口技表演用文字描述得活灵活现、让人读后如亲临现场的文章。

　　（二）整体感知：

　　１．教师范读：同时是检查预习，把握读音。读的过程中故设“陷阱”读错音，让学生找出来加以纠正。

　　２．学生再读课文：同时要求学生在预习的基础上，参看注释，疏通文意。思考以下几个问题：

　　（1）全文围绕哪个字来写的？（善）

　　（２）找出标志时间的词语：少顷，既而，是时，一时，未几，忽，忽然，俄而

　　（３）有三个故事情节：梦中惊醒―――――渐入梦乡――――火场百象。

　　（三）合作探究：多媒体问题：

　　1．一个优秀的口技表演者，身上要具备哪此些本领？（这个问题的设置，是想引领学生，对正面描写和侧面描写这个写作法的教学）

　　（引导学生说出：会摹仿各种声音，惟妙惟肖。平时要对声音仔细观察，揣摩，摹仿。

　　2．文中的口技表演者，先生摩仿了哪些声音，按顺序说出来。

　　狗叫，妇人声，小儿声，男人声，吃奶声，哭声，鼠夜出声、起火声，火烧声，救火声等等。

　　3．口技表演者用了什么道具？哪些地方能反映出口技人技巧高超？找出来

　　（鼓励学生读原文：有的学生能找到正面描写，也有同学能找到观众反映句子，老师等学和找完后，归纳出：此文一个重要写作方法：正面描写，和侧面描写结相合。

　　（四）再现情景，表演中背诵。（要求背下2、3、4精彩片断）

　　方法：找一个学生，到讲台前有感情的朗读课文，找几个同学，到讲桌前蹲下，当同学读到有声音的时候，让他们模拟声音。然后大家评价。

　　注意：模拟声音的同学要及时，下面的同学是观众，要做好听众的表情动作表演。

　　如时间够用的话，大家集体朗读一遍。

　　（五）作业：思考一下，（我们岫岩的玉雕艺术，驴皮影艺术，高跷艺术，剪纸艺术等）我们日常生活中有哪些人和口技艺人一样值得我们钦佩？有哪些表演艺术家的表演如何高超，厨师的厨技，手工制作者，市场卖肉手脚是怎样的麻利？又是怎样精心制作等，我们学习林嗣环，把这些民间艺术记下来，写一小段类似《口技》的文章。