《口技》经典教学设计

《口技》经典教学设计

　　【教学目标】

　　１、掌握会凑乳舒名等文言实词的意思。

　　２、理解正面描写和侧面描写相结合的写作方法，并体会其作用。

　　３、了解我国古代民间艺人的聪明才智和高超的技艺，培养对祖国热爱的情感。

　　４、有感情的朗读课文，背诵课文。

　　【教学重点】

　　区分正面描写和侧面描写，理解侧面描写的作用。

　　【教学难点】

　　背诵课文

　　【教学时数】

　　二课时

　　【教具准备】

　　生字词卡片、小黑板、问题卡片、录音机。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　播放《洛桑学艺》模仿乐器演奏的片段。趁学生情绪高涨之时，教师引导：普通的嘴，竟能将如此众多的乐器模拟的惟妙惟肖，可真是令人叹为听止。我们把这种艺术叫做口技，它是中国传统曲艺园地中的一朵奇葩，具有悠久的历史。三百多年前，清代作家林嗣环也描绘了一场精彩的口技表演，他笔下那位艺人和洛桑相比，又是如何呢？他为我们营造了一个怎样的声音世界呢？（激发学生学习本课的热情以及学生主动探究的`愿望）

　　二、了解作者及作品

　　《口技》作者林嗣环，字铁崖。清代顺治年间进士。本文选自《虞初新志秋声诗自序》。《虞初新志》是一部笔记小说集，由清代人张潮所编，共20卷，所收集的大多是明末清初时人的文言短篇，并附评语，编者意在表彰轶事，传布奇闻。

　　三、揭示目标

　　（出示小黑板）

　　四、出示生字卡片，认读生字

　　林嗣环sì 呓语yì 狺狺yín 叱chì 伸颈jǐng 嘿叹mò

　　齁hōu 中间jiàn 意少舒shū 曳屋许许声yè hǔ hǔ 几欲先走jī

　　１、教师领读

　　２、学生齐读

　　３、学生领读

　　（让学生掌握本课生字词）

　　五、教师有感情地朗读课文

　　六、串讲课文

　　（让学生积累文言词语，并了解课文大意）

　　１、第一段：

　　⑴ 学生齐读。

　　⑵ 学生根据课下注释翻译本段。

　　⑶ 指名翻译。

　　⑷ 教师点拔：

　　① 善：善于。

　　② 会：适逢，正赶上。

　　③ 于厅事：在客厅。

　　④ 施：设置。

　　⑤ 闻：听见。

　　⑥ 寂然：静悄悄的样子。

　　总结：介绍口技表演者和演出的场合、设施、道具、以及开演之时的气氛。

　　⑸ 指导背诵

　　２、第二段：

　　⑴ 学生齐读。

　　⑵ 教师点拔：

　　① 惊觉：被惊醒。

　　② 呓语：说梦话。

　　③ 既而：不久。

　　④ 抚儿乳：乳，喂奶。

　　⑤ 儿含乳啼：乳，奶头。

　　⑥ 是时：这时候。

　　⑦ 凑：会合，聚集。

　　⑧ 妙：妙处。

　　⑨ 毕：全。

　　⑩ 嘿叹：嘿同默，默默赞叹。

　　⑾ 绝：到了极点。

　　⑶ 学生串译本段并指出难点。

　　⑷ 教师重点讲解学生理解有困难的句子。

　　总结：口技表演者摹拟四口之家深夜睡眠的情状和 听众的反应。

　　⑸ 指导背诵

　　七、布置作业

　　１、背诵１、２段

　　２、解释下列加粗的词语：

　　众妙毕备（ ） 以为妙绝（ ）

　　夫令妇抚儿乳（ ） 儿含乳啼（ ）

　　京中有善口技者（ ） 妇手拍儿声（ ）

　　遥闻深巷犬吠声（ ）

　　３、辨析下列表示时间的词语，将它们分别填在括号里。

　　少顷 既而 是时 一时 未几 忽 俄而 忽然

　　⑴ 表示突然发生（ ）

　　⑵ 表示同时发生（ ）

　　⑶ 表示相继发生（ ）

　　⑷ 表示在特定的时间内发生（ ）

　　⑸ 表示过了很短时间就发生（ ）

　　八、板书设计

　　口技

　　《虞初新志秋声诗自序》 林嗣环 清代

　　一段：京中有善口技者：介绍口技表演者。

　　会宾客大宴：场合。

　　施八尺屏障：设施。

　　一桌、一椅、一扇、一抚尺：道具。

　　满堂寂然，无敢哗者：开演时的气氛。

　　二段：遥闻深巷犬吠声众妙毕备：口技表演者 摹拟四口之家深夜睡眠的情状。

　　满座宾客无不伸颈以为妙绝也：写听众的反应。

　　第二课时

　　一、复习

　　１、背诵１、２段。（指名、齐背）

　　２、翻译句子：（出示问题卡）

　　⑴ 少顷，但闻屏障中抚尺一下，满堂寂然，无敢哗者。

　　⑵ 满堂宾客无不伸颈，侧目，微笑，嘿叹，以为妙绝也。

　　二、继续串讲课文

　　１、第三段：

　　⑴ 学生齐读。

　　⑵ 学生根据课下注释翻译本段。

　　⑶ 指名翻译。

　　⑷ 教师点拔：

　　① 既而：不久。

　　② 意少舒：意，心情，少，稍微，舒，放松。

　　总结：写口技表演者摹拟四口之家醒后再次入睡的情状 以及宾客的情绪变化。

　　⑸ 指导背诵。

　　２、第四段：

　　⑴ 学生齐读。

　　⑵ 教师点拔：

　　① 俄而：一会儿。

　　② 中间：中间夹杂。

　　③ 虽：即使

　　④ 一端：一种。

　　⑤ 名：说出。

　　⑶ 学生翻译本段，并指出难点。

　　⑷ 教师重点讲解学生理解有困难的句子。

　　总结：写口技表演者摹拟一场突发火灾的情景以及宾客的 强烈反应。

　　⑸ 指导背诵。

　　３、第五段：指名读本段并翻译。

　　三、学生熟读课文

　　找出文中描写观众反应的语句，并体会这些描写的作用。

　　（让学生从整体上把握课文并理解侧面描写的作用）

　　１、学生讨论。

　　２、指名回答。

　　３、教师归纳总结：

　　参考：

　　描写观众反应的句子：

　　满堂宾客无不伸颈，侧目，微笑，嘿叹，以为妙绝也。

　　宾客意少舒，稍稍正坐

　　于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

　　描写的作用：

　　侧面衬托出口技表演者表演技艺的高超。（揭示主题）

　　四、学生熟读首尾段

　　体会一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。的作用。

　　（让学生理解重要句子在结构和文章内容中的表达作用）

　　学生讨论后回答，教师归纳：

　　在结构上：首尾呼应

　　在内容上：道具的简单衬托了口技表演者技艺的高超。

　　五、布署作业

　　１、第一段文字交待了哪些内容？

　　２、第二段文字中哪些是正面描写，哪些是侧面描写？

　　３、第三段在文章结构上的作用是什么？

　　４、第四段中正面描写的是什么，侧面描写的又是什么？有何作用？

　　５、如何理解尾段的一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺？

　　六、板书设计

　　口技

　　林嗣环

　　正面描写：口技表演者的表演

　　侧面描写：听众的反应 古代艺人高超的技艺

　　（衬托）一桌、一椅、一扇、一抚尺