《口耳目》课件

《口耳目》课件

　　教学目标

　　1. 激发学生热爱祖国文字的情感。

　　2. 认识12个生字，一个偏旁“ ”(角字头)

　　教学重、难点

　　认识生字，区别“木”和“目”

　　教学流程

　　一. 谈话导入

　　在识字王国里，我们认识了很多生字朋友。今天，有一些十分有趣的新朋友想和大家见见面。这节课我们就来学习《口耳 耳 目》，认识一下新朋友。(板书课题)

　　二、图文结合，整体感知

　　1、借助拼音读生字，读准字音。

　　2、看图读字，想一想字义。

　　3、(出示注音字卡)读字卡。

　　师：你们知道这些字是怎么变化来的吗?

　　三、学习生字“口”和“目”

　　1、学习生字“口”

　　(1)(出示图)图上画着什么?(嘴巴)

　　(2)(出示生字卡片“口”)看着字读两边。

　　(3)谁知道“口”指的是什么?

　　(4)(出示古文字)这是什么?(古文字)

　　师：古人一般根据物体的形状来画图做记号，他们所画的图就是最早的文字，叫古文字。这个“”字就是古人根据嘴的形形状写出来的古文字，后来为了好认好写变成了现在的“口“字。

　　(5)比字形。

　　比一比：图、古文字、现代字的形状(很像)

　　(6)组词。

　　(7)引导学生总结学法：看图——读字——比形状——组词

　　2.教师引导学生用上述学法集体学习“目”。

　　3.自学其余生字。(运用上述方法)

　　4.检查自学情况。

　　读去掉拼音的'字卡并组词、说话。

　　注：鸟(小鸟不能没眼睛，头上一撇要看清)。

　　兔(认识“ ”，点就像兔子的短尾巴)。

　　竹(左右两部分很像，有何不同)

　　禾(木加上一笔撇变成禾)

　　5、 介绍文中分类情况。

　　四、分组比赛认字。(认对奖励智慧星一颗)

　　日月云 山田土

　　马牛羊 鸡鱼兔

　　爸哥弟 木禾竹

　　你我他 口耳目

　　五、教师小结。

　　这节课同学们认识了许多生字朋友，心里一定很高兴，用一句话写出来。

　　例：我认识了很多生字，心里非常高兴。

　　教学反思

　　《口耳目》这篇课文，主要任务是引导学生发现象形字的构字规律，初步了解和学习识记象形字的识字方法。口耳目是识字的第二课，处于识字的入门阶段，这些字对学生来说很抽象，如果是单纯的说教他们肯定不感兴趣，因此在这节课上我把那些象形字和事物制作成了卡片，以引起学生的兴趣。采用“扶——放”的方法，教给学生学习生字的方法“看图—读字—比形状—组词”引导学生去观察、去探究、去实践，增强了学生的求知欲，充分发挥了学生的主体作用，培养了学生的自主意识，让学生感受到了识字的乐趣。然后在反馈学习情况的时候有机地渗透语言文字的训练，给生字组词、说话。

　　另外在记忆字形时，我指导学生用多种方法识记生字。如学“鸟”时，编儿歌帮助记忆(小鸟不能没眼睛，头上一撇要看清);“禾”(木字头上加一撇)熟字加一笔的方法识记;“竹”用比较法(比较左右两部分异同)等，使学生牢固地记住文中的字。

　　最后，我将学过的24个字词分类排列，通过两组同认字比赛奖励智慧星的游戏激起学生认字的兴趣，既巩固了生字又渗透了思维训练，效果很好。

　　上完这节课后，我觉得有两点不足之处：1.有两个“mù”即“木”和“目”字音相同，容易混淆，课堂上我应该让学生注意区分，两字音同义不同。

　　2.学生汇报识字情况这一环节时间长了点，导致后面巩固识字时间仓促，若能给学生留下自读、互读一遍的时间字会掌握得更牢固。