管理员《口袋阵》教学设计 作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编为大家整理的《口袋阵》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《口袋阵》教学设计1 教学要求： ……
《口袋阵》教学设计
作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编为大家整理的《口袋阵》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《口袋阵》教学设计1
教学要求：
1、学会认识２０个生字、会书写8个字
2、有感情的朗读
教学重难点：
１、学会认读１２个生字，书写８个生字。
２、朗读中理解课文内容
教学过程：
一、导入
１、教师出示一个口袋，说说口袋可以装什么？
２、在明朝的时候，倭寇经常入侵东部，倭寇是指日本还盗，他们杀人放火，抢劫购物，威继光奉命去平定他们，在一次战域中威继光身边只剩下一千多人，他就利用口袋可以装东西的原理，布了一个口袋阵，让倭寇们自投罗网，取得了胜利。
二、初读课文
１、自由朗读课文，画出生字
２、同桌互读认读生字，要求读准字音。
３、开火车认读生字，读准字音
前鼻音：侵、军、战、隐
后鼻音：奉、将、令、蒙、降
多音字：蒙将降
４、出示词语卡片学生认读。
爱戴沉着隐蔽寂静
以少胜多人仰马翻
倭寇入侵地区奉命
军队纪律作战
准备其他将士隐蔽
一声令下投降蒙了
５、出示带生字的句子测试
６、教师范读课文，边听边想课文讲了什么事？
７、指名学生朗读，把课文读正确。
三、学习生字
１、出示要写的生字：去、均、纪、律、备、令、杀、投
学生认读
２、给这些生字组词
３、学生识记生字（多种方法识记）
４、教师指导书写
５、学生作业
四、小结
第二课时
教学目标：
有感情的`朗读
体会威继光是一个沉着冷静，智勇双全的将领。
教学过程：
一、导入
１、认读生字词
２、出示有生字的句子读
二、学习新课
１、学习第一自然段
（１）自由读一自然段，你知道了什么？
（２）为什么威继光的军队被人们称为“威家军”？
（３）什么叫爱戴？你能用爱戴说一句话吗？
（４）齐读第一自然段
２、学习２—４自然段
（１）学生读２自然段
教师提问：
——你知道了什么？
（生：时间、地点、谁和谁打仗）
——什么叫决一死战？双方的人数分别是多少？
——这种情况下，威继光想些什么？做些什么？请同学们在书上找一找。读出来。
——他以少胜多的妙计是什么？为什么让每个人的手上都举着松树枝呢？
（２）师范读、学生读
（３）学习３—４自然段
—倭寇怎么想？怎么表现？
—为什么要用“涌”字？
—那句话写隐蔽工作好？读一读。
—为什么要在“口袋”上加引号。
—这次战斗结果如何？
（４）学生读３＿４段
出示重点句：
将士们纷纷仍掉松树枝，像下山猛虎，一齐冲下敌人．
学生读
用＂像＂说一句话
三、总结全文
《口袋阵》教学设计2
教学要求：
1、学会认识20个生字、会书写8个字
2、有感情的朗读
教学重难点：
1、学会认读12个生字，书写8个生字。
2、朗读中理解课文内容
教学过程：
一、导入
1、教师出示一个口袋，说说口袋可以装什么？
2、在明朝的时候，倭寇经常入侵东部，倭寇是指日本还盗，他们杀人放火，抢劫购物，威继光奉命去平定他们，在一次战域中威继光身边只剩下一千多人，他就利用口袋可以装东西的原理，布了一个口袋阵，让倭寇们自投罗网，取得了胜利。
二、初读课文
1、自由朗读课文，画出生字
2、同桌互读认读生字，要求读准字音。
3、开火车认读生字，读准字音
前鼻音：侵、军、战、隐
后鼻音：奉、将、令、蒙、降
多音字：蒙 将 降
4、出示词语卡片学生认读。
爱戴 沉着 隐蔽 寂静
以少胜多 人仰马翻
倭寇 入侵 地区 奉命
军队 纪律 作战
准备 其他 将士 隐蔽
一声令下 投降 蒙了
5、出示带生字的句子测试
6、教师范读课文，边听边想课文讲了什么事？
7、指名学生朗读，把课文读正确。
三、学习生字
1、出示要写的生字：去、均、纪、律、备、令、杀、投
学生认读
2、给这些生字组词
3、学生识记生字（多种方法识记）
4、教师指导书写
5、学生作业
四、小结
第二课时
教学目标：
有感情的朗读
体会威继光是一个沉着冷静，智勇双全的将领。
教学过程：
一、导入
1、认读生字词
2、出示有生字的句子读
二、学习新课
1、学习第一自然段
（1）自由读一自然段，你知道了什么？
（2）为什么威继光的'军队被人们称为“威家军”？
（3）什么叫爱戴？你能用爱戴说一句话吗？
（4）齐读第一自然段
2、学习2—4自然段
（1）学生读2自然段
教师提问：
——你知道了什么？
（生：时间、地点、谁和谁打仗）
——什么叫决一死战？双方的人数分别是多少？
——这种情况下，威继光想些什么？做些什么？请同学们在书上找一找。读出来。
——他以少胜多的妙计是什么？为什么让每个人的手上都举着松树枝呢？
（2）师范读、学生读
（3）学习3—4自然段
—倭寇怎么想？怎么表现？
—为什么要用“涌”字？
—那句话写隐蔽工作好？读一读。
—为什么要在“口袋”上加引号。
—这次战斗结果如何？
（4）学生读3-4段
出示重点句：
将士们纷纷仍掉松树枝，像下山猛虎，一齐冲下敌人．
学生读
用＂像＂说一句话
三、总结全文
板书设计：