科研课题结题报告范文

科研课题结题报告范文

　　科研课题结题报告

　　随着个人的素质不断提高，我们使用报告的情况越来越多，报告具有成文事后性的特点。其实写报告并没有想象中那么难，以下是小编为大家收集的科研课题结题报告范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　科研课题结题报告1

　　一、年度工作完成情况

　　1.1 概述

　　20xx年度是我工作的第二个年头，从20xx年7月进入公司时的对一切感到好奇到今日能够对测井事业有所简介，可以说20xx年对我来说是成长与挑战并存的一年。毋庸置疑对于每一个人生刚刚起步的年轻人来说，扎扎实实走好人生的每一步都是十分重要的。在小队工作学习了一段时间并且顺利地通过了公司组织的转正答辩之后，我选择了地球物理研究所作为我进一步工作努力的沃土。20xx年9月，我如愿分配到了研究所核测井室，开始了新的工作里程。虽然现在工作时间不长，也没能够完完全全进入科研工作的节奏，但迄今为止起步是好的，并且我相信会一直顺利地进行下去。

　　1.2 小队工作完成情况

　　20xx年初，我所在的四分公司c4072测井小队继续进行eilog-05的验收和实验工作。这套设备由于种种原因，已经连续验收了近两年的时间，在和厂家的配合之下，我们已经完成了对仪器之间大组合和分串测量的试验。主要问题集中在测井资料的达标问题上，由于没有完整的关于本套设备的技术标准和施工指标，我们只能以5700的标准作为其验收标准。由于系统之间的差异，导致我们的资料始终没有达到标准。

　　基于标准的不完善等问题，5月至6月间受技术质量部指派，我对eilog-05的相关技术指标进行了整理，并于6月中下旬完成了《eilog测井采集资料质量要求》和《eilog测井过程质量控制》两个标准的起草工作，目前两标准已经进入到讨论和试行阶段。

　　在整个小队人员的通力合作下，大部分仪器的验收工作已经结束。7月我队还承担了bp石油公司来我公司考察的接待任务，作为国产仪器的代表向外宾展示了国产仪器的技术水平和能力。

　　1.3 研究所工作完成情况

　　9月中，我被分配至研究所工作。当时正在举办大庆油田发现50周年的活动，我被安排进有集团各单位派人组成的演员队伍，担任伴舞。这样一来使我没能及时地来到研究所工作，知道10月才算是真正的开始了新的工作。

　　来地球物理研究所之前，但我获悉我被分配到这个单位的时候我通过认识的同事朋友对研究所的状况进行了了解。对地球物理的基本情况有了基本的了解之后，结合我自己的兴趣爱好，我决定进入核测井室进行碳氧比方面的研究。在自己主动要求之后，我如愿进入了核测井室。

　　通过短暂的几个月的时间，我已经对仪器原理、组织有了一定的了解，并且尽一切可能的时间对电子学上的东西进行补习，充实相关知识。在一些工作中我已经能起到一定的辅助作用，独立简单的实验操作和记录。

　　10月我开始了对脉冲中子孔隙度仪器进行调研工作，现在已经完成对仪器原理并且有了初步的仪器的设计思路。

　　二、技术水平成长

　　2.1 eilog-05快速与成像测井平台

　　由于我所在的测井小队一直处于验收仪器的状态，所以上井工作的机会十分少，但是也正是由于这种原因，我花了大量的时间在仪修车间和模拟井上，对仪器自身的原理和结构都学习长进了不少。至于测井装备的操作能力，我仅用一口井的时间就完全学会了上井是需要的各种操作，从第二口井的工作开始我始终独立进行从操作直到测井曲线后处理的工作。

　　小队的师傅们都会偶尔抱怨验收工作的漫长且没完没了，我却觉得验收的工作对我来说是一笔财富，通过这项工作我很快的进入了角色，在掌握操作技巧和对仪器的了解上我无疑可以说是进步最快的。

　　通过对《eilog测井采集资料质量要求》和《eilog测井过程质量控制》两个标准的起草工作，我进一步深入了解了仪器的各类指标，并对标准化施工有了更深刻的了解。

　　在工作中我养成了笔不离手的习惯，时时刻刻记录有用的信息，每天一次的工作日报，让我在积累中逐渐的总结经验、认识，化感性认知为理性认知，从定性到定量，最终在实习期满的时候写出了颇具价值的论文，获得了优异的成绩。

　　2.2 各类c/o相关仪器

　　一进入碳氧比组，我就开始了对仪器原理的学习。在各位师傅和前辈的指导下，我开始学习《放射性测井原理》中的相关部分，很快我就对仪器的原理有了一定的理解。从只是大概的指导碳氧比测井到清楚地了解了仪器的原理、结构、工作方式等，我认为这是不小的进步。

　　当然理论上的学习不能只停留在理论上，我通过参与组里的实验也大大的提高的技术水平和理论能力。简单到普通的高温实验，复杂到伴随粒子的实验，我努力把我所能理解的东西统统记录在笔记本上，虽然我知道不能一口气把所有的东西都学会，但是积累是熟悉掌握的一个必须的过程。很多别人看起来很简单的东西，比如示波器的调节和电路板的焊接，我都是一点一点的学习了解。我深知，没有电路学的基础，在对仪器的电子学上的认知有着很大的障碍，所以我必须把这个障碍除掉。

　　2.3 脉冲中子孔隙度测井仪

　　一只仪器的从无到有需要经过原理方法论证一直到制作等环节。我有幸接触到了对脉冲中子孔隙度仪器的论证的工作。从最开始不知道何为脉冲中子孔隙度，到现在对该种仪器的原理方法初窥门径，有些粗浅的认识，我学到了设计一种仪器是多么的复杂的系统工程。

　　由于相关的中文的文献比较少，即使找到也只是应用相关的文章，于是我只能设法找了些外文的资料。通过对这些资料的翻译和整理，我的'英语水平有了一定的提高，尤其是对于专业上相关的词汇写了很多，积累了不少。在阅读文献的过程中，我基本掌握了脉冲中子孔隙度测井仪的工作原理。通过和常规的补偿中子测井仪的比较，我了解到了脉冲中子孔隙度测井仪的优点。在已经完成的第一份报告中，我简要提及了关于这种仪器的设计思路。我会继续的把这项工作做下去，尽早完成相关的调研工作。

　　三、20xx年度学习培训

　　3.1 公司培训

　　20xx年度参加了多次公司组织的培训活动。

　　年初，参加了四分公司组织的hse安全培训，听了有经验的老师傅的经验之谈，我认识到了安全的重要性，也知道了如果不注意平时都不当回事儿的安全上的事宜，后果是非常的严重的。在了解了国外先进测井公司的施工方式之后，我才知道原来我们的工作距离先进水平有多么多的差距。

　　11月参加了放射性作业培训，由于现在工作与放射性测井研究室，没有放射性工作证是不行的。经过三日的培训，和最后的考试，我学到了放射性防护的相关知识。

　　3.2 专业知识自学

　　由于我是物探专业毕业的，即对测井的知识一知半解又没有电路上扎实的基础，所以工作开展起来是很有一定困难的。

　　我对于测井知识的理解主要来自于大学时候在华东石油局进行实习的时候接触的测井曲线，对于整个测井的流程，以及测井的仪器都没有感性和理性的认识。光靠对测井曲线的一点点了解是没有办法胜任小队的工作的，就更别题研发的工作了。

　　我在20xx年内，自学了《矿场地球物理》、《核测井原来》、《石油地质学》、《电路》等一些课程，同时加强已经生疏的数学、物理基础。

　　四、20xx年度工作、学习计划

　　20xx年对我来说将会是充满挑战和机遇的一年。在工作中，我会继续深入对c/o仪器的学习，对仪器的设计、生产、制造的过程加强学习了解。对于脉冲中子孔隙度仪器，我会进一步对其进行调研。此外，在学习上我要尽早突破对电子学的盲点，力争是这一块不会对我对仪器的学习造成障碍。同时要加强对物理原理的深入探究，只有从物理有所突破才能在创新上有所建树。

　　五、对公司的建议

　　20xx年，地球物理研究所一共迎来了13位新鲜面孔，我就是其中一位。我在工作和学习中得到了领导和同事的关怀和帮助，有了比较大的进步。唯一的建议就是没有办公用的计算机，开展起工作来比较困难，而且自己的个人计算机在做一些专业上的应用的时候没有办法达到比较好的效果，希望公司能够尽快为我们配备办公用的电脑，以便更好的开展工作。

　　科研课题结题报告2

　　前言

　　进入二十一世纪，知识经济已现端倪，国力竞争日趋激烈。知识经济呼唤素质教育，实施素质教育的重点是要培养学生的创新精神和实践能力。<高等教育法>第五条也规定:[高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才"，可见高等学校在国家创新体系中有着非常重要的地位。

　　创造力是创新人才的根本标志。正如哈佛大学校长陆登庭认为:[一个人是否具有创造力，是一流人才与三流人才的主要区别"。创新人才除应具备一般人才的特征外，还应具有强烈的创新意识、创新精神和创新能力，也就是要具备创新素质的人才。创新人才不但要在知识、能力和素质诸方面要协调发展，还需具有丰富的想象、敏锐的思维、鲜明的个性、敢于批判、勇于开拓的精神、强烈的责任感等。

　　实践是创新的源泉，历史上重大的科技创新成果大多来源于实践。心理学研究和教育实践性，创新精神和创造能力是人的素质中最重要、最有活力且最具有社会价值的那一部分，也是人类共同和普遍具有的潜能。但不当的教育往往会使人长大之后失去创造性。正如马洛斯曾指出的:[创造性是任何儿童都具有而大多数人长大以后又会失去的"。因此，如何充分激发学生的创新意识、努力培养他们的创新精神和创新能力，并使他们保持良好的创新欲望，是高等院校实施创新教育应着重解决的问题。

　　实施创新教育必须要[手脑并用"、[知行合一"，要在实践中培养创新意识与创新能力，从而提高综合素质。通过实践和训练，不仅能牢固掌握已学过的知识，而且也锻炼了运用知识分析、解决问题的能力，培养了创新思维和创新能力。

　　学科竞赛是培养学生创新精神，提高学生动手能力的有效形式。全国大学生电子设计竞赛作为国家教育部倡导的四项学科竞赛之一，在培养学生动手能力和综合素质方面发挥了极为重要的作用。竞赛为参赛学生提供了综合运用所学过的知识、发挥想象力和创新能力的机会和思维空间。学生通过参加竞赛，可以培养他们查阅资料能力、自学能力、分析问题与解决问题的能力、综合设计与调试能力、科技论文写作能力，可以培养了他们理论联系实际的作风、团结协作精神和创新意识。因此，受到了大学生的普遍欢迎，报名参赛的学校和参赛的学生人数呈逐年递增的趋势。

　　1、项目研究的预期目标

　　1.1以电子信息学科为依托，进行机构调整与课程的整合与优化 ；

　　1.2调整电子技术实验系列课程，建立现代电子技术实验课程教学体系；

　　1.3建立四个层次的实验教学模式:

　　① 基础实验；

　　② 设计实验；

　　③ 综合设计实验；

　　④ 设计研究实验。

　　1.4组织课题成员和系部老师参加全国、全区大学生电子设计竞赛力争获奖以检验课题的实战效果。

　　2、项目研究所采用的主要方法与组织的相关活动

　　2.1．研究所采用的主要方法

　　将以实践教学改革为推力，创新实践教学体系；以条件建设和政策激励为保障，探索开放实验教学之路；以学科竞赛活动为载体，营造良好的实践教学氛围。具体办法:

　　2.1.1建立现代电子创新设计实验室

　　为了培养学生的创新设计能力，给优秀学生提供一个良好的学习与研究的环境，展现新思维、新设计的舞台，应建立现代电子创新设计实验室。实验室的设备要求先进，配置比较齐全。计算机能联网，应具有单片机开发系统、可编程逻辑器件开发装置、通用电子仪器、数字存储示波器、频谱分析仪等。创新设计实验室应面向提高班学生、二课活动骨干、参加电子设计竞赛学生等优秀生开放。

　　2.1.2因材施教，鼓励创新，培养拔尖人才

　　在电子线路实验课和课程设计等实践教学环节中，对有创新设计思想，能力较强的优秀学生，可以免做普通实验的内容，安排难度较大的实验课题或学生自定课题，要求他们自拟设计方案，实验室提供所需的特殊器件。对实验课题完成较好的学生可以免考，并给予较高的成绩。

　　2.1.3成立电子课外科技活动中心

　　电子课外科技活动中心主要由课外科技活动积极分子和优秀学生干部组成。活动中心的仪器设备由系实验室资助，由学生管理。他们利用课余时间和

　　节假日到兄弟学校、周边社区、农村修理家电，运用所学的知识为社会服务。如我院[青协"已成立多多，他们的活动一直在开展，他们为社会服务的精神得到了社会的高度评价。

　　2.1.4建议设立创新设计基金，制定奖励政策

　　学院领导应重视和鼓励学生创新能力的培养，应设立校创新设计基金，制定了多项奖励政策。创新设计基金主要资助运用新思想，新技术，新器件的电子设计(电子类)与制作的课题。为调动师生的积极性，应制定多项奖励政策。鼓励学生进行课外科技活动。设立校、系教学改革课题，应计入工作量。教学改革成果、教学研究论文与科研成果、科研论文同等对待。

　　2.2、组织的相关活动

　　2.2.1 20xx年11月组织课题成员进行课题开题，进行市场调研。

　　2.2.2 20xx年12月组织课题成员，根据需求分析，制作设计方案初稿。

　　2.2.3 20xx年4月到9月组织课题成员和系部老师参加全区大学生电子设计竞赛。

　　2.2.4 20xx年3月至7月，进行机构调整与课程的整合与优化。

　　2.2.5 20xx年4月到9月组织课题成员和系部老师参加全国大学生电子设计竞赛。

　　2.2.6 20xx年9月至12月，建立四个层次的实验教学模式。

　　根据第一阶段的改革思路，项目组制定了以下改革方案:

　　3、该项目研究具体实施过程

　　项目组承担本项目之后，上网查阅了国内外著名高校的实验教学情况，走访了多家兄弟院校，听取了一些电子信息企业对大学毕业生的能力要求，查阅了大量的相关资料，和系里资深教授讨论，与毕业生进行座谈。对当前大学电子技术实验教学中存在的问题进行了深入分析，并提出教学改革的主要思路。

　　3.1改革前电子技术实验教学体系面临问题的分析

　　通过广泛调查研究，结合大家多年来的教学与科研实践的体会，大家一致认为旧的实验实训教学模式和实验室管理模式已不适应培养21 世纪所需电子信息技术高质量人才的需要，其主要表现有:教学模式过时，现存的电子技术实验模式主体上还是沿袭了20 世纪50 年代苏联的教育模式。实验在理论课指导下进行，以理论和让学生熟悉仪器作为主，缺乏学生创新能力培养的有效机制。实验课的效率很低；实验内容陈旧，实验设备落后，尤其缺乏反映当前电子信息技术发展水平的教材、仪器和相应软硬件设备；管理封闭，课程之间的沟通、设备共享等方面存在障碍，资源利用率不高；实验考核手段不利于学生创造能力的培养，不利于发掘学生的潜力和积极性。

　　3.2提出改革的思路与方法

　　在分析电子技术实验教学存在的主要问题后，大家明确了项目的目标:通过改革，探索和建立适合现代电子技术实验的教学模式、管理模式；注重应用型人才的培养，强化实践环节的训练，使实验室成为学生动手能力和技术创新的主要基地之一，培养具有知识更新意识和创新能力的毕业生；通过改革，编写与完善一些实验教学的新教材；培养和锻炼一支高素质的师资队伍。在此基础上，确定了本项目对现代电子技术实验教学模式进行研究与实践的思路如下:

　　3.2.1全面修订本学科教学计划和实验教学大纲

　　根据教育部对电子信息科学技术性教学的基本要求和我系对课程改革的思路，应对本学科教学计划和实验教学大纲进行了全面修订。教学内容的更新也是一个与时俱进的过程，改革的基本目标是减轻学生负担；压缩必修课学时，增加选修课门数，给学生以比较大的自主选择空间，有利于学生个性的发展。加强实践教学环节，突出综合应用能力的训练，培养学生的创新能力。

　　3.2.2提出实验教学改革的整体思路

　　按注重基础、综合应用、提高创新三个层次的培养目标组织实验教学，将实验课分为基础实验、综合应用实验和创新实验三种类型。压缩原有大量的基础实验的比例，增加设计性、系统性为主的实验内容，将反映当前电子科学技术发展趋势的内容充实到实验教材和教学环节中去。强化对学生创新能力的训练功能，提高他们应用新技术、新器件解决系统问题的能力。根据学生的不同类型，贯彻[基本要求、需求选择"两种不同的教学要求，即对大部分学生的教学执行基本教学大纲的要求，对部分学有余力、有进一步需求的同学，创造各种条件培养人才，以满足学生的个性发展需求。

　　3.2.3改进教学模式

　　改革传统的以教师和课堂教学为主的教学模式，按不同的层次采用不同的教学模式:基础实验以教为主导，强调学生掌握扎实的基础；综合实验教师与学生并重，教师着重指导；创新部分以学生为主。

　　3.2.4改革实验考核体制

　　(1)将实验考核方式逐渐从封闭模式向开放模式过渡。

　　(2)建立新的学生实验能力评估方法。充分调动学生进行科学实践和创造性学习的积极性。

　　3.2.5改进管理模式，行政管理和学术管理并重，设备人员统一，资源共享

　　为了体现规模效应，提高实验室和实验指导队伍的工作效率，在项目实施期间将电子系现有十几个验室改建成统一的电子信息技术实验中心，统一管理，师资和设备共用。并向全校相关院系师生开放。

　　3.3新实验体系的顶层设计与总体构架

　　新的电子技术实验教学分为4个层次，即:基础实验层、提高设计层、综合应用开发层、科技活动层。整个系统呈金字塔结构。

　　3.3.1基础实验层为必修课

　　影响面最大、最广、最深。包括低频电子线

　　路实验、数字逻辑电路实验、高频电子线路实验、

　　微机原理及接口实验。

　　3.3.2提高(设计)层为必修与选修相结

　　合 新实验体系

　　包括:大规模可编程器件应用实验、 internet 应用基础实验、系统及虚拟实验、 dsp 技术及应用实验、电子技术课程设计。

　　3.3.3综合应用开发层为必修与选修相结合

　　包括:综合应开发实验、现代电子技术系统实验、 asic 设计实验、生产实习电视机装配、调试和校外实习、毕业设计。

　　3.3.4科技活动层为几大赛事

　　包括:全国大学生电子设计竞赛、全国大学生机器人竞赛等。

　　3.4.规划了现代电子技术实验各层次教学目标

　　3.4.1基础实验层

　　(1)学生必须掌握基础仪器使用与基本的测试技术；

　　(2)熟识1-2种 eda 工具的技术；

　　(3)熟识中小规模常用模拟器件和数字器件的选择原则、工作原理；

　　(4)掌握基本电子电路的组成及其参数测试方法；

　　(5)每位学生必须完成一个基础层综合实验和一个 pcb 图设计。

　　3.4.2提高(设计)层

　　(1) 学生必须熟识可编程逻辑器件和 dsp 芯片的原理和使用；

　　(2) 学生必须掌握1-2种 eda 设计工具，利用 cpld 或 fpga 设计和实现1-3个数字电路系统；

　　(3)学生必须掌握一种典型的 dsp 芯片和开发工具，实现 fft 、数字滤波器或其他应用；

　　(4)学生必须学会互联网的有关知识和应用。

　　3.4.3综合应用开发层

　　通过该层次的实验，学生初步学会综合应用开发设计电子系统的基本程序和要素，这个系统包括单片机、 cpld ( fpga )或 dsp 。使学生的知识结构和设计素质方面大踏步地提高，将比较分散的知识能综合应用到实际中去。

　　3.4.4科技活动层

　　(1)使大部分学生吸收到教师的科技研究活动中；

　　(2)使30%左右的学生(优异生)能参加省、国家级的各种科技竞赛，使学生受到最好的锻炼。

　　3.5.实验教学新模式、新方法

　　3.5.1新模式

　　针对四个层次的不同实验采取不同的教学模式:

　　(1)基础层实验采用"设课"模式。

　　(2)提高设计层实验采用[实验课与理论课融合、以实验为主"的模式。

　　(3)综合应用开发层和科技活动层-采用[学生自主组队、自选或自定题目，完全开放的、以研究创新为主线"的模式。

　　3.5.2新方法

　　(1) 大力提倡[project(项目)"方式，设计[多样化、综合性、研究型"题目，让学生带着问题，带着任务，并为解决问题而实验。

　　(2)大量引进 eda 技术，淡化软件和硬件设计界线，让学生体会和掌握设计方法所带来化和高效率。

　　(3)全部实验室配套多功能投影仪和计算机，全面实行多媒体教学方法；建立电子技术实验室网站，研制网上自动选课系统，新技术实验室实现了全面开放(时间、内容)基础实验室也逐步实现了开放。

　　三种不同的实验教学模式、以[任务"带实验，多媒体教学方法、实验室开放等举措，充分体现教师为主导，以学生为主体的教学原则，可以极大地调动了学生的主动性和创新性。

　　4、项目研究取得的标志性成果和自我评价

　　4.1项目研究取得的标志性成果

　　20xx年指导三位学生在全区大学生电子设计竞赛大赛中获得了全区一等奖的好成绩

　　20xx年指导三位学生在全区大学生电子设计竞赛大赛中获得了全区一等奖的好成绩同时获团队优秀组织奖。

　　20xx年指导三位学生在20xx年全国大学生电子设计竞赛大赛中获得了全国一等奖的好成绩同时获团队优秀组织奖。

　　20xx年指导三位学生在全区大学生电子设计竞赛大赛中获得了全区一等奖的好成绩。 同时获团队优秀组织奖。

　　4.2在国内公开刊物上发表竞赛相关学术论文:<模拟路灯控制系统分析>

　　4.3自我评价:

　　实践性，学科竞赛是培养学生创新精神，提高学生动手能力的有效形式。 我们正是通过指导学生参加全国大学生电子设计竞赛大赛，不断的完善我们的创新思维，又能够在实践中培养学生的创新意识与创新能力，从而可以迅速提高学生的综合素质。通过实践和训练，不仅能牢固掌握已学过的知识，而且也锻炼了运用知识分析、解决问题的能力，培养了创新思维和创新能力。 促进了电子类性实践教学体系的改革。大学生电子竞赛实质上是一种特殊形式的教学改革实践载体，其目的在于推动实践教学改革，有助于直接或间接地、程度不同地逐步改革实践教学中许多存在的弊病。竞赛使大学生们第一次得以自主地学习，其锻炼的广度和强度是任何教学环节无法比拟的，对学生实践能力的培养效果是有目共睹的。因此，本研究无疑从某些侧面触动了原有的课程教学体系，尤其促进了实践教学体系、内容、方式改革以及实训室建设工作。

　　5、课题开展以来效果分析

　　5.1以电子信息学科为依托，进行机构调整与课程的整合与优化

　　预计将电子系应用电子类实验室合并，成立电子教学基地。基地开出的课程有:电子技术、低频、高频、单片机技术基础、电子线路实验课等。这些课程的改革与建设工作纳入我校电工电子实训基地的建设中。目前，电工电子基地有3间基础实验室，6间综合设计实验室、1间竞赛创新设计实验室，1间eda实验室。

　　5.2调整与合并电子技术实验系列课程，建立现代电子技术实验课程教学体系将电子技术基础实验、电子线路实验、微机实验及课程设计等系列实验课进行整合与优化，归并为电子技术基础实验、电子线路设计实验及课程设计三大实验课程。其中电子技术基础实验主要面向电子与电气类或非电类性的学生。电子线路设计实验主要面向电子与信息类的学生，课程设计分为硬件和软件课题或软、硬结合的综合设计课题。

　　5.3建立四个层次的实验教学模式

　　① 基础实验:教学内容为基本电子器件的应用性实验，电路由学生自行安装与测试，仪器1人1组，元件1人1套，旨在培养学生电子器件基本应用电路的安装与测试能力，培养正确书写实验报告的能力。运用多媒体教学手段，演示电路的规范安装与测试方法，授课与训练结合。目的是加深学生对电子技术基本理论的理解，提高学生对基础实验的兴趣。

　　② 设计性实验:教学内容为低频、高频、数字电路中各单元电路的设计及小系统设计。采用积木式、模块化结构，将设计的单元电路组合成小系统电路，完成应用电路系统的设计。采用cai课件，适当压缩理论课学时，增加实验课学时，以中、大规模器件为主，引入eda。仪器1人1组，元件1人1套，实行实验室开放。目的是培养学生进行低频、高频、数字电路中各种电子电路设计、装调与测试的能力，培养学生理论联系实际的能力与书写设计实验报告的能力。

　　③ 综合设计性实验:教学内容包括电子信息类的信号检测、控制、传输与处理等应用性较强的综合设计实验。采用中大规模集成电路、专用集成电路与可编程逻辑器件。实验室开放，仪器1人1组，元件1人1套。目的是培养学生进行低频、高频和数字电路综合设计、装调与测试的能力，强调各种设计方案的实现与创造性思维能力的发挥，鼓励创新与突破。要求书写综合性实验报告。

　　④ 设计研究性实验:教学内容包括与电子信息学科相关的科研课题或学生自拟的课题(向学校申请的创新设计基金课题)。要求学生自拟设计方案并自行设计电路，应用新技术、新器件。可1人1组也可多人1组，在现代电子创新设计实验室与eda机房进行实验。目的是:培养学生创新设计能力，科学研究能力与新技术、新器件应用的能力。

　　6、开展本项目研究对学校、师生所产生的作用和影响

　　全国电子设计竞赛对推动我校的教学改革起到了促进作用。对我们的教学改革成果进行了检验与肯定。在广泛吸引学生参加，发现优秀人才方面起到了独特作用。通过电子设计竞赛，我校有一批优秀人才脱颖而出。我系参加的五届电子设计竞赛中，有3人获得国家级一等奖，24人获得省级一等奖，这些学生正在国民经济建设中发挥重要作用。当然，获奖不是最终目的，深入持久地进行教学改革，培养学生的实践能力，培养创造性的人才，全方位调动学生学习的积极性，吸引更多的学生参加，这才是我们参加全国电子设计竞赛的最终目的。

　　7、项目研究存在的不足与今后打算

　　课题实施过程中，我们碰到最大的困难是学校的资金不足，一些硬件设备无法落实；第二个问题是师资队伍力量不均衡，在应用信息技术方面难以承担，所以课题的推广应用有一定的难度。

　　今后我们的努力方向:并将本课程进一步作为院级科研项目加以完善，并把我们的研究成果推广到其它所有学科，进一步跟新课程全面接轨，与校本课程开发相结合；开展网络环境下的绩效教育技术评价方面的研究等等。